论高校学科内涵建设

分析了学科建设的内涵，提出学科内涵建设由人才培养、科学研究、学术队伍建设、物质条件建设和重点学科建设等5个要素组成。实践证明加强学科内涵建设是提高学科建设质量和重点学科建设水平的重要保证。     

福建省省级重点学科“采矿工程”简介

龙岩学院采矿工程学科是2007年1月得到福建省教育厅批复的省级重点学科之一。按照省级重点学科建设的总体思路和总体目标，制定了采矿工程重点学科建设计划，内容包括采矿工程学科建设发展规划、师资队伍建设发展规划、科学研究发展规划、实验室及实习基地建设发展规划、教学及人才培养发展规划。     

我校8个学科最近被确立为重庆市“十一五”重点学科

2006年岁末，我校学科建设取得喜人成绩。在重庆市教委组织的重庆市“十一五”重点学科申报中，我校《课程与教学论》、《中国现当代文学》、《专门史》、《运筹学与控制论》、《动物学》等5个学科成功申报为市级重点学科；《特殊教育学》、《人文地理学》、《旅游管理》等3个学科成功申报为立项建设重点学科。这是我校长期以来致力于搭建学术研究和人才培养平台，大力开展学科建设的结果。     

高等院校重点学科建设的启迪

重点学科建设是高校科研工作的重要组成部分,创造良好的学术环境,发挥学科的优势是学校科技进步的关键.实践证明重点学科建设对科学研究和人才培养有重要作用；优秀的学科带头人对学科的迅速发展,学术水平的提高有重大影响；科技竞争是知识和人才的竞争,也是创新能力的竞争；科技创新关键在人才,人才是推动学科发展的根本动力；科学管理是学科建设取得成效的有力保障.     

蓬勃发展的中央民族大学生命与环境科学学院

中央民族大学生命与环境科学学院创建于1986年,历经24年的建设与发展,学院在学科建设、师资队伍、教学和科研、人才培养等方面取得了长足的进步.生命与环境科学学院是中央民族大学211工程重点学科和985工程重点学科与科技条件平台的建设单位、教育部——国家外国专家局高等学校学科创新引智计划民族生物学与生物资源保护利用技术创新引智基地的建设单位.生命与环境科学学院现有教授14人,博土生导师26人,具有博士学位教师占70%以上.现有2个     

校级重点学科的培育方法研究

学科建设是高等学校各项工作的龙头,重点学科的建设就是整个学科建设的龙头,是高等学校工作的核心。从学科纵向分类来看,校级重点学科是省级重点学科的后备军,培育好校级重点学科,才能建设好省级重点学科,乃至国家重点学科。校级重点学科建设按照省级重点学科的遴选条件开展,特别针对有望成功申报硕士学位点的本科专业。本文较为系统全面地论述了如何对校级重点学科进行培育。     

我院安全技术及工程学科获得国家重点学科

我院“安全技术及工程”学科获国家高等学校重点学科 ,标志着我院整体办学水平上了一个新台阶 ,安全技术及工程学科从“地方队”跨入“国家队”。是我院学科建设的重大里程碑。国家重点学科是国家根据国民经济建设和社会发展对高级专门人才的需求 ,在高校择优确立后安排重点建设的学科。它在我国高层次人才培养和科学研究赶超世界先进水平 ,提高我国国际竞争力等方面担负着历史使命 ,同时 ,在高等学校学科建设中发挥着示范和带头作用。我院入选的国家重点学科 ,将对我院办学实力整体的发展产生重大影响。首先 ,提高我院在全国高等学校的地位…     

结合自身特点,树立与时俱进的专业建设观--关于地方高校外语专业建设的探讨

地方高校的外语学科建设是一个迫在眉睫的问题.地方高校因为地域特点和自身条件等方面的因素,其外语学科建设在人才培养、学科建设、课程设置方面存在着与时代发展不相适应的地方.本文旨在探讨地方高校外语学科如何进行人才培养复合化、学科综合化和课程融合化改革,从而使其培养的人才能更好地适应社会发展需要.     

广州大学并校以来学科建设与科研工作取得长足进展

广州大学并校以来把学科建设作为头等大事来抓 .2 0 0 1年起学校每年投入 1 50 0万元用于学科建设 .随着管理机制的规范和理顺 ,学校在整体整合科研人才资源的基础上 ,于 2 0 0 2年评选了 2 0个校级重点学科 ,4个校级特色学科 .在并校前 4个市重点学科、3个市重点扶持学科、6个市扶持学科的基础上 ,将 2 2个较有实力的学科推荐给市教育局 ,参加广州市新一轮重点学科评审 .推荐 3个优秀学科参加广东省重点学科评审 .在科研工作方面 ,并校以来科研立项经费每年均有较大的跨越 ,三年来新增各类科研项目立项 354项 ,每年以 80 %增长率递增 .广州…     

应用型大学重点学科内涵探讨

重点学科建设是高等学校建设的核心,是提高教学、科研水平的重要基础.应用型大学的重点学科建设内涵与研究型大学既有联系又有区别,其特点是与本校的办学定位一致,突出应用性科研和人才培养,与教学紧密结合,有明显特色.     

应用型本科院校线性代数课程建设的思考

课程建设是教学质量工程建设的主要环节之一,是提高教学质量、确保人才培养质量和学科建设的关键.＂线性代数＂是应用型本科院校工经管专业的数学基础课,针对＂线性代数＂课程的特点,以服务专业人才培养为教学理念,对课程建设进行初步地探讨,提出一些思路,希望能在＂线性代数＂课程建设中起到积极作用.     

独立学院特色人才培养模式探究

独立学院特色人才培养模式是本科应用型人才,即"应用+技能+素质"型,它的建构途径应该贯穿在人才培养计划、专业建设、课程体系特色、教学与评价方法、学生管理和师资队伍建设等人才培养过程的各个环节。     

综合英语课堂实践性教学模式构建研究

综合英语课是英语专业基础阶段培养学生获得语言综合技能的核心课程,而综合英语课堂实践性教学模式的构建则是应用型本科英语专业课堂实践性教学的关键。探索综合英语课堂实践行教学模式的改革与创新业将对完善应用型本科英语专业课堂实践性教学体系起到重要的指导作用。     

城市型、应用型大学工科学院"新工科"建设的思考与实践探索——以北京联合大学智慧城市学院为例

"新工科"建设是城市型、应用型大学的必然要求。新工科专业的内涵要求专业名称新,专业要求新;城市型、应用型大学建设应体现在培养应用型、城市型、地方性所需的人才;北京联合大学智慧城市学院落实学校办学定位,积极探索"新工科"建设,在学院的名称、学院和专业建设内涵发展方面积极研究、探索和实践,依托行业、拓展资源,以学生为主体,以教学为中心,围绕新时代人才培养的要求进行了积极探索。     

应用型本科院校大学生实践能力培养机制初探

加强大学生实践能力培养,是大力提升应用型本科院校人才培养质量的中心环节,更是涉及到高校多环节、多阶段、多部门的系统工程,可从＂双网络＂实践教学基地、＂双主线＂实践教学体系、＂双依托＂实践教学平台、＂双能型＂实践教学师资队伍的构建入手,完善实践能力培养体系的整体规划,确保资金、设备、人员和制度等方面的保障支持,真正做到以学生为本,从根本上推动应用型本科院校内涵式发展。     

应用型本科院校市场营销专业实践教学改革探究——以安徽科技学院市场营销专业为例

面对应用型本科院校市场营销专业在实践教学中存在问题,加强应用型本科院校市场营销专业实践教学改革尤为必要。安徽科技学院市场营销专业在实践教学改革方面采取了构建＂2平台＋3模块＂的市场营销专业课程体系、优化实践内容体系、加强双师型师资队伍建设、开展校企合作,搭建＂学做合一＂教学平台、改革与创新考核评价方式等举措,从而实现应用型市场营销人才的培养,提高培养质量。     

应用型电子信息科学与技术特色专业建设的探索与实践

以重庆文理学院电子信息科学与技术重庆市特色专业建设为例,介绍在应用型人才培养方案修订、师资队伍培养、教学条件建设、课程建设、人才培养质量及评价体系建设、专业文化建设等方面的探索与实践,可以为同类型高校相关专业的建设和改革提供示范作用.     

高校应用型教学团队建设的实践与探索

应用型教学团队建设是新建本科院校快速提升学校实力,彰显办学特色的一项重要举措,也是促进师资队伍健康发展的必然选择.基于对宁波大红鹰学院应用型教学团队建设的实践探索,文章从教学团队的目标任务、团队构建、运行平台、评价机制、团队文化等方面提出了应用型教学团队的建设路径.     

办人民满意的应用型大学

应用型大学必须通过加强学科专业建设和科学研究来提升教学水平和人才培养质量,学科要为专业建设提供支撑,专业发展要对学科提出明确的要求.要强化校学术委员会的职能,发挥校学术委员会在学校的战略决策、宏观规划、学术活动和队伍建设中的重要作用.加强"教授治学",学校的管理部门要强化大局意识、服务意识、责任意识、创新意识和和谐意识.建立健全高效、合理、科学的管理体系.     

示范应用型本科院校数字化教学资源建设现状及其对策——以皖西学院为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了加强教育信息化建设的要求。在建设示范应用型本科高校和实施教学质量与教学改革工程过程中，数字化教学资源建设是一项非常重要的工作。了解当前示范应用型高校数字化教学资源建设现状．寻找其发展对策．是我们开展工作的基础和重要环节。