化学教学中实施绿色化学教育的策略研究

化学教学中实施绿色化学教育是必要的也是可行的。通过课堂教学、实验教学、课外活动和实践活动等四方面“适时、适度、适量”地渗透绿色化学知识 ,使学生了解和接受绿色化学理念 ,树立环保意识和可持续发展观念。并采用平行班对比法进行实验研究 ,通过为期一年的实践与探索 ,对两个班学生的化学成绩和环保意识 (问卷调查 )平均分进行了统计学分析 ,收到了较好的效果 ,验证了策略的有效性。     

合作学习策略在DP化学课堂教学中的实践

本文研究了合作学习策略对DP化学教学效果的影响,在DP十一年级化学两平行班的教学中,一个班采用了学生小组成绩分工法(STAD),另一个班采用了普通讲授法。对比了上学期期末和本学期期中成绩以及学生对化学学习兴趣的调查。发现合作学习策略对教学有一定的促进作用。     

篮球传统项目在小学中年级“与体育教学有机结合”的实验研究

我校是篮球传统项目学校。自2009年9月起,我校在三年级平行班中实施"篮球传统项目与体育教学有机结合"的对比实验研究。一年的实验结果证明,实验班学生在知识、能力、身体素质等方面的提高幅度明显优于对照班,也更有利于学校传统项目的发展。通过对实践效果进行识读和解析,旨在了解课堂教学结合传统项目教学的可行性,为建立体育课堂教学新策略提供依据。     

浅谈天然药物化学PBL教学改革的设计及实践

探讨该校天然药物化学课程PBL教学(problem of learning,PBL)改革的设计及实践,主要根据PBL的教学理念,对天然药物化传统的教学方法进行改革,建立新型的PBL教学模式.采用"以问题为导向,学生为中心"的PBL教学形式,加强教师的导学作用,以学生为本、提高学生学习主动性,提高学生综合能力和素质.通过对天然药物化学PBL教学的现行模式进行了分析,并进行科学的设计及实践,在教学中尝试采用PBL教学法,取得较为满意的教学效果,为今后天然药物化学教学改革提供依据.     

在新课标下实验教学对学生探究能力的培养

新课程提出:"以提高学生的科学素养为主旨",并以"知道与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"等三个纬度建立了新的化学课程目标体系,倡导"以学科探究为主的多样化的学习方式",重视学生的"亲身经历和体验"等等,这些新的课程理念在化教学中的落实,离不开实验.化学实验是进行科学探究的主要方式,实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质.学生在化学实验探究性学习的过程中,教师要改变教学观念,勇于创新,开拓进取,成为学生学习的     

基于“滚动式”实习模式培养化工类高职人才

生产实习是工科学生实践性教学环节中非常重要的一个组成部分。"滚动式"实习模式是将同一专业的几个平行班分批次集中安排到一家或几家企业进行递进式跟岗、顶岗、轮岗实习,把课堂教学延伸到企业车间,加快培养学生专业技能和职业素养,提高毕业生就业质量,提升专业对口率和稳岗率,并实现学校、企业、学生的三赢。     

分析化学“翻转课堂”实施及效价探讨

将"翻转课堂"这一新型教学模式应用于高校分析化学课程教学中,结合教学案例简述了该教学模式的实施策略、实施目标及成果.研究表明,"翻转课堂"以学生为中心,充分调动了学生的学习主动性,能显著提高教师授课质量和学生学习效率.对实施"翻转课堂"模式可能存在的问题进行了剖析,对其应用价值和前景进行了阐述.以分析化学"翻转课堂"为基础和契机,与其他教学模式进行有机融合,可进一步推广至其他化学专业课程及化学基础课程的教学改革实践.     

"化学教学论"课程教学改革的设想与实践

该文结合当前中国基础教育的实际,论述了"化学教学论"课程教学改革的必要性和紧迫性.在此基础上,提出了从教学内容、教学方法和学生成绩测评三个方面对"化学教学论"课程进行教学改革的设想和措施,并进行了实验.实验结果表明,这些改革的设想和措施是有效的.     

更新教学观念走出实验误区

化学实验既是一种教学情境,也是一种学习情境.认为"学生实验"不如"教师演示","教师演示"不如"电脑模拟",更不如"画实验"、"讲实验"来得简便是错误的,教师应创设真实的实验教学情境,学生才会积极地展开化学信息交流,并借助化学语言进行思维,获得化学理性的认识和情感的熏陶,从而使学生的认知、情感、意志等得到有机地统一,完成自身知识结构的建构.     

高中生物教学中科学史教育研究

对高中二年级两个平行班的生物教学对照实验表明,科学史教育可以提高学生的科学素养,调动学生的非智力因素;但对学科教学质量影响并不显著.     

化学教育专业学生良好习惯的培养——《化学教学论》课程教学中教学策略的研究与实践探索

对化学教育专业的学生,良好专业习惯的培养对未来专业发展有十分重要的意义.结合《化学教学论》课程教学的具体实践,本文就化学教育专业习惯的定义与构成和如何培养学生良好专业习惯等问题进行了探索性研究.结果表明,在化学教学论及其相关课程的教学中"明确角色-进入情境-紧扣细节、反复多练-正向迁移"的教学策略是培养学生良好化学教育专业习惯的有效途径.     

新课标下通过化学实验培养学生动手能力

化学新课程提出:"以提高学生的科学素养为主旨",并以"知道与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"等三个纬度建立了新的化学课程目标体系,倡导"以学科探究为主的多样化的学习方式",重视学生的"亲身经历和体验"等等,这些新的课程理念在化学教学中的落实,离不开化学实验.1利用化学实验创设问题情境,培养学生动手能力化学是一门以实验为基础的科学,各种化学实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材     

现场操作与网络教学相结合的绿色分析化学实验改革

针对分析化学实验课程教学存在的问题,采用网络实验教学与现场实验技能训练相结合的实验教学方法,即引导学生依托网络教学进行预习、优化设计实验方案和模拟实验,从而提高学生实验成功率;改造传统化学实验,使分析药品减量化、无毒化,分析仪器微型化,树立"绿色化学、清洁实验"理念;通过开展校企相结合的技能性竞赛,实现考核方式多元化.为提高学生专业实验技能和创新能力提供借鉴.     

个性化实验室建设的探索

建设个性化实验室,是高校实验教学中心建设的重要内容之一,文中介绍了建设化学与生活实验室,并以非化学类学生(包括文科学生)为授课对象,开设"化学与生活实验"素质课的实践及经验.实验中注意到实验内容与现代生活的密切相关性,注重安全问题.通过对教学的各环节进行科学设计及管理,有效控制了实验运行的经济成本.同时,运用网络、计算机等现代教育技术辅助实验教学,在学生科学素质及动手能力的培养上进行了大胆尝试并取得了初步成功.     

基于慕课平台与化学实验平台的研究性实验教学改革

为了培养学生的自主学习能力、创新意识和创新能力,构建了慕课平台与化学实验平台相结合进行研究性学习的实验教学模式,并以"铁离子荧光传感器的设计及应用研究"为例进一步展示了实施方案。通过慕课平台学生进行线上研究性学习(研究背景、基础知识、仪器操作技能等)—学生自行设计研究课题—教师指导—学生通过化学实验平台自行完成创新科学研究为主线,从而充分利用慕课平台和化学研究平台培养学生的独立性、自主能动性、创新意识和能力。本实验教学方案适用于高年级的本科生(有意向继续深造或者进行毕业设计、创新创业的学生)和研究生。     

高中物理科学方法教育的实践研究

通过分析物理科学方法教育的研究现状,结合中学物理教学实际,提出运用原始物理问题教学促进中学物理科学方法教育的途径.随机选取高一两个平行班作为被试,对照班采取常规教学方式教学,实验班采取渗透原始物理问题的教学方式进行科学方法教育.实验表明：渗透原始物理问题的教学方式不仅能有效地进行科学方法教育,而且能有效地提高学生的物理学业成绩.     

无机及分析化学实验改革与绿色化实验教材建设

用绿色化学的观念对传统化学实验进行改造,建立制备实验小量化、分析实验减量化、实验内容绿色化的无机及分析化学实验内容体系,编写出版了《无机及分析化学实验》教材,它是一本全面培养学生科学思维方法与环保意识的绿色化学实验教材.该教材的使用可大幅度降低试剂消耗与经费,减少"三废"污染,使学生树立绿色化学思想和节能减排意识,从而提高人才的培养质量和效益.     

基于SEM建模的后效能写作授受建构轨迹研究

以写作教学为切入点,通过对平行班40名学生为期1年半的实验,研究了教师指导下后效能写作授受建构的效能性.实验借助在期初、期末及期后分别进行的相关测试和问卷分析进行因子设定和建模测算,来测试创新模式对ESL习得者写作力后效能作用的轨迹.研究表明,本写作授受建构通过形成良好课堂环境和提高习得者写作思辨力,对ESL习得者写作能力提高确具较高效能.实验模式能在期后继续有效整体提高平行班ESL习得者写作能力,对习得者写作素质提高颇有裨益.研究表明此模式对学生整体写作素质提高具有长效性,特别是对中高级习得者效果明显;SEM介入性研究可以为相关研究提供有益借鉴.     

创设教学情境激发学生学习化学兴趣

化学学科往往成为部分学生初学化学的"第二外语".如何激发学生学习化学的兴趣,使其学习由被动变为主动,学得轻松、有趣,达到乐学的境界呢?我们认为创设教学情境不失为一种有效手段.本文总结多年来自己教学的经验,通过多种途径创设教学情境,激发学生学习化学的兴趣.     

化学实验中学生思维能力的培养

实验是化学学科的基础,是化学研究的重要方法也是化学教学的重要手段,又是对学生进行能力培养的重要途径.通过实验培养学生的观察能力、思维能力和实验能力.观察是思维的起点,思维是观察的升华,实验则是联系观察和思维的纽带,是由观察升华到思维的必由之路.本文对化学实验中学生思维能力的培养进行了研究.