非语言交际中的文化差异

语言作为文化的载体及文化的组成部分,是人类社会的交际工具,言语交际是交际的重要手段,而非语言交际往往在跨文化交际中发挥着比前者更为重要的交际功能。在正常交际中,人们的许多行为是无意识习得的。尤其是非语言行为,会在跨文化交际中产生失误和误解,应引起人们注意。本文通过对比分析不同文化中的非语言交际手段,讨论了文化差异在非语言交际中的重要性。     

试论当今大学英语课堂教学中的非语言交际

非语言交际是人类社会交际的重要手段之一。在外语教学中它应该占有相当重要的地位。然而，当今大学外语教学中，它还远没有受到应有的重视。非语言交际的重要性，尤其是在外语教学活动中运用好非语言交际的重要性、必要性十分显见；因而必须在课堂教学中培养学生非语言交际能力。     

非语言交际手段的性质特征论

非语言手段,有着交际语言的根本属性与使用代码约定之基本属性,更有着与人类相随、使用广泛、为社会文化所制约、交际时连续、立体、可靠并与语言手段不对应等特征。这些特点,决定了非语言手段的存在价值。     

交际法理论、大纲和教材发展的新趋势

70年代初,社会语言学家海姆斯(Hymes)针对乔姆斯基的语言能力(Linguistic co-mpetence)学说,提出了交际能力(communicative competence)和言语活动(Ling-uistic event)概念,为交际法大纲奠定了语言理论基础;韩礼德(Halliday)根据语段分析(discourse analysis)理论,为大纲确定选择教学内容的标准提供了理论依据;而威尔金斯(Wilkins)则在意念大纲的具体设计与制定上作出了贡献。80年代之后,交际法在理     

刍议语言与非语言交际工具

从目前由于过分强调语言这个交际工具的重要性而产生的两个误解着手，对语言及非语言交际工具的地位和作用展开论述，认为语言是人类最重要的交际工具，而作为次重要和次要交际工具的非语言交际也是人类交际必需的手段。同时，对语言交际失败的原因进行了深入的剖析。     

跨文化非语言交际与英语教学

作为人类进行交际不可缺少的一个重要手段,非语言交际行为与语言行为一起构成完整的交际体系。由于非语言行为的自身特征以及人们对非语言行为的误解,在当前英语教学中跨文化非语言交际技能的培养还很欠缺。     

体态语的交际功能及英汉体态语的文化差异

体态语是人类交际中最常见的一种非语言交际手段。对体态语的交际功能进行探讨以及对英汉体态语的化差异进行比较，可帮助人们减少或避免在跨化交际中因体态语的化差异而引起的误解。     

浅谈提高口语交际能力的有效途径

口语交际是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力。在现代信息社会中口语交际能力更是人类必不可少的基本素养。因此，口语交际的教学也就是语文教学的重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》不仅将听话能力、说话能力合在一起改为口语交际能力，而且认识上进一步深化，提     

论无声语言在社会交际中的作用

语言是人类进行交际活动最重要的工具。但当人们进行交际活动时,除了运用有声语言进行交流之外,往往还同时伴随着手势、眼神、面部表情、身体动作等等无声语言,陈原先生的《社会语言学》中称其为“非语言交际”。从广义的角度来说,“非语言交际”也是语言中不可分离的一部分,而本文称之为“无声语言”,并讨论它在社会交际中的作用。     

语言教学的另一重要途径：非语言交际能力培养

本文论述了非语言交际能力在人类交际中的作用。作者认为：语言教师要学会使用体态语言来进行语言教学，这符合人类认识规律，符合教育心理科学。作者还指出了在课堂教学中使用非语言手段达到教学目的的方法。     

论跨文化交际中的中西方体态语

非语言交际是跨文化交际的重要组成部分,体态语是人际交往中最常见的非语言交际手段同时也是文化的载体.本文试分析中西方体态语差异的文化成因及其具体表现,阐述体态文化在跨文化交际中的重要性.     

非语言符号与跨文化交际

人类的交际是以一定的符号为手段在一定的规则指导下进行韵，因此交际就是符号活动。非语言符号在交际中传递比语言符号大得多的信息。在跨文化交际中了解非语言符号承栽的不同的文化信息，认识它们的约定俗成性，对促成有效跨文化交际具有很大的意义。     

语境顺应对英语教学的启示

语言顺应论(Theory of Linguistic Adaptation)是比利时语用学家、国际语用学会秘书长Jef Verschueren在他的著作《语用学新解》(Understanding Pragmatics)中提出来的。这一理论认为人们使用语言是为了顺应不同语境对语言进行不断选择的过程,这对英语教学有着非常重要的启示和指导作用。本文试图以顺应论为理论指导,从交际语境入手,探求语境顺应对英语教学的启示。     

英汉身势语的客观差异与外语教学

身势语是人类社会文化交流和发展的产物 ,是传递信息的一种非言语手段 ,同语言一样是民族文化的一部分。英汉都有自己的身势语 ,并且存在差异性。外语教学的培养目标是语言的交际能力 ,身势语研究与语言研究对外语教学具有同等的意义     

加强非语言交际在外语教学中的作用

一切不使用语言进行的交际都可称为非语言交际,非语言交际的内容是外语教学的重要组成部分。应在教材和教学活动中加强非语言交际的讲解和训练,并利用现代化教学手段,创造非语言交际的环境。     

跨文化交际视野下的身势语功能及文化差异

非语言交际是跨文化交际的重要组成部分,身势语又是非语言交际中的一种常见手段。人类不仅使用言语交际思想、传递信息,还使用身势语来表达情感和思想。文章从跨文化交际学的角度,论述了身势语的交际功能,分析了各个地区、民族之间的身势语的文化差异及对英语教学的应用意义。     

关于英语交际中的语用错误问题

关于英语交际中的语用错误问题连益芝人们在社会中生活，语言交际是最重要的交际方式，然而非语言交际往往伴随着语言交际，辅助表达交际的意义。非语言交际是指人们根据所学语言国家的社会文化，利用姿势、面部表情、目光接触、时间、空间等的非语言行为的交际，它和语言...     

非语言交际手段的分类及其在大学英语教学中的运用

对非语言手段的组成、特点及运用进行了分析,指出在英语教学中,非语言手段是语言手段的补充和深化。因此,重视这一交际方式,有利于英语教学,提高学生的跨文化交际能力。     

简析影响学生英语听力能力提高的因素

听力作为人们进行交际的手段之一,在日常生活中使用最广泛,在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。然而,听力仍然是教学中的薄弱环节。那么影响听力的语言和非语言因素有哪些呢？     

浅析大学英语教学中非语言交际手段的应用

对非语言手段的组成、特点及运用原则进行了分析，指出在英语教学中的非语言手段是语言手段的补充和深化，重视这一交际方式，有利于英语教学，提高学生的跨文化交际能力。