立足生活 展开想象

作文教学是语文教学的重要组成部分，可长期以来许多学生、老师谈文色变，学生怕写，老师怕改。这是何等的悲哀，何等的无奈。几年来，我边学习边借鉴边摸索，渐渐地走出了一条自己的路子，我的学生不再那么怕作文，而我批阅作文也变成了一种乐趣，一种享受。     

谈谈怎样激发学生作文兴趣

部分学生怕作文，原因种种，其间对作文无兴趣、把作文当着“苦差事”，似乎是重要原因之一，“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生作文兴趣、让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文，的确是提高作文质量关键的一环。那么怎样激发学生作文的兴趣呢？     

低年级日记训练的有效方法

长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。作文难写，作文难教，这是广大师生的心声，尤其是农村小学师生的心声。如何改变这种局面，我认为写日记是最奏效的方法之一，也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让学生感受到写日记的快乐，不把它当成一项任务，反而作为自己的一种需要，把写日记当成一种享受，有话想说就说，这样，日记的作用才能得以真正的发挥。在自己的实践中，我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯：     

谈谈怎样激发学生作文兴趣

部分学生怕作文,原因种种,其间对作文无兴趣、把作文当着"苦差事",似乎是重要原因之一,"兴趣是最好的老师."所以,激发学生作文兴趣、让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文,的确是提高作文质量关键的一环.那么怎样激发学生作文的兴趣呢?     

立足生活展开想象

作文教学是语文教学的重要组成部分,可长期以来许多学生、老师谈文色变,学生怕写,老师怕改.这是何等的悲哀,何等的无奈.几年来,我边学习边借鉴边摸索,渐渐地走出了一条自己的路子,我的学生不再那么怕作文,而我批阅作文也变成了一种乐趣,一种享受.     

在体验中习作

作文是最富有个性的学习和创造活动。是学生个性自由驰骋、自由发展的天地。每篇作文都是学生对自己生活的真实感悟．是内心世界的真实表白。因此，在小学作文教学中我们要倡导个性化，培养学生的写作个性和创新能力。一篇作文的个性，主要在于独特的经验感受、情感的投人、丰富的想象、新颖的构思、独特的语言和与众不同的文风等。     

浅谈如何提高学生的作文能力

在语文教学中，对教师而言，最难教给学生的是作文，而学生最难掌握和最难写的也是作文。很多学生怕写作文，常常为此苦恼，究其原因，主要表现在三个方面：学生缺乏情感因素，对写作没兴趣；积累的东西有限，不善于用语言表达；对写过的作文不进行反复修改，不能做到精益求精。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？     

中学作文教学尝试

作文教学是中学语文教学的主要内容之一,中学作文教学的目的是使学生在正确理解祖国语言的基础上,具备现代汉语的写作能力。中学作文教学是一个包括识字、写字,用词造句,选材、立意,布局谋篇等能力的综合训练的过程,因为复杂,所以目前一般中学有学生怕写,老师怕改的现象。 我们实习组在上完《为了忘却的纪念》和《纪念孙中山先生》这一单元后,按教材要求,让学生就自己熟悉的一个人写一篇纪念性的文章。我们认为这是一次     

习作评价奏新曲

作文能力是语文能力中最重要的能力之一，然而我们很多学生非常怕写作文，在某种程度上跟习作评价有着很大的关系。在教学中尝试采用较为民主的师生多方参与、多种形式、多角度地评价学生的作文、作文评价方式，让不同水平的学生都能享受作文的乐趣，从而发挥作文评价的激励作用以提高学生作文能力。     

乍文，想说爱你也不难

自古以来学生怕作文，老师怕改文。学生一听作文就头疼．一写作文就绞尽脑汁。那像铁索似的作文题，死死地束缚住充满幻想的童心：那千篇一律的作文内容，像白而淡的开水。的确，一直以来．我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果为完成教学任务就把作文当作编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作折磨心灵的苦差事，劳而无功，“雾里看花，终隔一层”（王国维）。     

小学语文作文教学初探

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题：教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。     

让学生在快乐中作文

人们常说：“兴趣是最好的老师!”的确如此，在我的教学实践中，学生由最开始的怕作文到今天爱作文，想作文，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能够使每位学生真正喜欢作文。     

指导写话作文的“三招”

“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式，具体明确，文从字顺地表达自己的意思。”是新课标对学生语文素养之写作能力方面的基本要求。可是有许多学生读完了高中，乃至大学毕业，接受了十几年的语文教育，写起文章来仍然文不从字不顺。究其原因，答日：作文难，怕作文，从小就被写作文、写日记吓着了。     

创新作文，弘扬学生的创新意识

所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受付诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是作文的主体，作文教学就应以学生为本，学生的写作活动就应是自主性写作。     

走可持续发展的作文教学之路

小学作文教学是一个内涵丰富、形式多样，与学生身心和才智发展联系密切的系统工程。受传统教育思想的影响，一直以来，小学作文教学投入大，效率低，学生厌写、怕写，产生了较大的副作用，影响了学生身心和才智的发展，抑制了学生写作兴趣和写作水平的提高。《新课程标准》的颁布实施，使广大语文教师眼前亮起一道曙光。广大语文教师在实践中深入贯彻新课程理念，以科学发展观为指导，尊重学生的年龄和心理特点，正确把握小学作文教学的性质和规律，使作文教学走上一条可持续发展之路，下面就自己的作文教学实践谈几点体会。     

作文,想说爱你也不难

自古以来学生怕作文,老师怕改文。学生一听作文就头疼,一写作文就绞尽脑汁。那像铁索似的作文题,死死地束缚住充满幻想的童心;那千篇一律的作文内容,像白而淡的开水。的确,一直以来,我们的作     

谈小学作文指导中的积累

作文教学是小学语文教学的重点，是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定：“能具体明白、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要．运用常见的表达方式写作。”当前小学语文教学中，教师作文“难教”，学生“怕学”的现象普遍存在，作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”，执教者为作文教学难而感到棘手。学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，导致学生作文抄袭成风。程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感。挫伤了学生学习语文的积极性。     

初中语文作文分层教学实践与探索

有人幽默地说：“初中生有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”作文成为三怕之首，可见学生“畏文如虎”，从而令作文教学让初中语文老师异常头痛，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，让学生消除畏惧心理，逐渐对作文产生兴趣，是一个亟待解决的问题。近几年来，我采用了分类教学、分层指导的作文教学方法，取得了较好的效果。     

立足高考话作文

近年来，全国各地高考语文作文命题各有侧重，但有几点是共通的，那就是：其一，让学生能自由地表达自己情感；其二，贴近考生的思想、学习、生活实际；其三，凸见了关注人的成长。为此，面对2007年高考语文作文备考我们作如何的思考呢？[第一段]     

如何指导小学生作文选材

写作文是件头痛的事，即使学习成绩优秀的学生，也都很怕写作。而我们的老师对学生交上来的作文草率看一看，所谓批改也就是动动手上的笔头，还经常在办公室里叹气，在评讲的时候经常说学生这个不是，那个不是。学生的文章得不到老师的肯定。他们就会失望、灰心，直至怕写作。学生的写作兴趣日渐降低，写作水平也就提高不了。因此，不少老师感到束手无策。[第一段]