高中历史教学中对学困生非智力因素的培养探讨

高中历史教学中有很多非智力因素的学困生，他们缺少对历史课程的学习兴趣和正确的学习方法，学习态度不端正，因此历史成绩差。要想改变这种现状，作为高中历史老师我们必须要加强对历史学困生非智力因素的培养，引导学生喜欢学习历史课程，学会学习历史课程，提高学生的历史学习能力和学习成绩。     

高中历史课堂有效教学研究

按照新课程标准要求开展高中历史课程时,要重点关注学生在课堂中的主体地位。针对学生在不同阶段的学习情况,运用多元化的教学方式来进行授课。教师在高中历史课程中充当着主要的引导者的角色,他们肩负着教学的重要使命,既要向同学们弘扬优秀的中国传统历史文化,还要着重培养学生的历史文化素养。鉴于历史课程的重要性,因此必须要高度重视高中的历史课程教学。该文针对高中课堂教学上的问题展开深入分析,并不断研究及探讨,制定了一系列行之有效的教学策略。意在通过提高课堂教学效率,学生的参与度可以通过课堂教学模式的改变而提高,这样可以帮助告知历史老师增强教学效率。     

关于高中历史教学中体验式学习的探究

随着基础教育课程改革的逐渐深入，首要任务是我们需要转变学生当前的学习方式。高中历史即使是高考文科的考试科目之一，但是大部分学生讨厌学习历史，这很大程度影响了教师教学效果与学生学习质量。因此，为了完善这种不足，教师需要引导学生进入体验式学习，激发学生学习历史兴趣，进而提高高中历史教学水平。     

高中历史课程有效教学的策略探讨

课程改革不仅是内容的改变，更是理念的跃升。文章通过具体分析，指出贯彻高中历史课程教学的若干策略，希望藉此提高高中历史教学的效率，提升高中历史教学的质量，完善学生的知识与能力体系，从而改变过去单向的历史教学诉求，构建和谐的教学关系。     

高中历史教学方法简论

高中历史的学习不仅需要记忆较多的知识点，还需要改进学生的学习方法、培养学生的思维习惯从而有效的提高历史成绩，通过这些方法增强学生学习历史的兴趣，使他们有更加充分的信心应对高考。为此，就需要历史教师不断改进教学方法和手段，不断进行教学创新，通过灵活的教学方式，创新的教学方法，从而增加历史学习的乐趣，提高学生学习和记忆相关历史知识点的效率。     

关于如何建立高中地理高效课堂的探究

高中地理课程对于高中生来说是重点也是难点，在高中阶段十分重要。然而目前的情况却是高中地理成绩普遍不理想，学生对地理缺少正确的学习方法，学习态度的不端正，甚至有很多学生已经放弃地理课程的学习。对于这种情况，作为地理老师，我们必须重新唤起高中学生对地理课程的学习热情与学习兴趣，提高学生对于地理课程的学习效率，必须设法建立高效的地理课堂。     

高中历史教学方法简论

高中历史的学习不仅需要记忆较多的知识点，还需要改进学生的学习方法、培养学生的思维习惯从而有效的提高历史成绩，通过这些方法增强学生学习历史的兴趣，使他们有更加充分的信心应对高考。为此，就需要历史教师不断改进教学方法和手段，不断进行教学创新，通过灵活的教学方式，创新的教学方法，从而增加历史学习的乐趣，提高学生学习和记忆相关历史知识点的效率。     

论述高中历史课堂有效教学

高中历史是一门综合性学科，历史课堂教学是学生接受历史知识的主要途径。笔者根据自身的历史教学理论探索和教学实践，针对目前高中历史课堂教学效率低下的情况，分析了影响高中历史有效教学的主要因素，并提出有关历史有效教学策略的个人观点，希望有助于提高历史课堂的教学效率。     

如何打造高中历史的高效课堂

高中历史相对于初中内容更丰富、知识量更大的特点，因此，需要老师和学生将更多的经历放在历史学科上。高中历史课本以模块专题的形式呈现知识内容，而且中外混编，学习难度比较大，因此，历史老师要将历史课堂变得更高效，才能让学生对历史知识进行整体的把握。     

高中历史教学中培养学生历史核心素养的对策探析

伴随着历史教育教学制度改革的激情,越来越多的高中历史老师选择了培养学生的历史核心素养和历史学习能力,以更好地促进学生的深度学习和终身学习。一些新的高中历史教学方法和教学模式,取得了良好的运用效果,但是高中历史教学的现状仍然存在着一些问题,需要正视和应对。因此,在该文中首先针对高中历史教学的现状,以及所存在的缺陷问题展开相关的论述,然后提出高中历史教学中培养学生历史核心素养的具体对策。     

高中历史探究性学习策略浅谈

历史课程是学校教学的重要内容,历史学习能帮助学生提高自己的知识水平,实现自身的全面发展。但是,如今的历史教学存在了很多问题,不能以课程教学完成教育改革的目的。因此,在历史教学过程中,指引学生变更学习方式迫在眉睫。本文就高中历史新课程标准分析,提出一些解决策略,帮助学生有效地进行探究性学习,来完成历史内容的学习。     

浅谈对学生学习历史兴趣的培养

新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体,历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点,关注学生的主体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在高中历史教学中,教师要突出学生的主体意识,加强对学生历史兴趣的培养,这也是高中历史教学改革中的一项基本要求。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

伴随着高中教育教学体制改革的稳步推进,学生的各科学习都更加注重实用性和生活性,作为高中教学科目中最为重要的历史教学也不例外。作为高中历史教学老师,在教学过程中对于生活化教学理念的重视程度也在日益提高,逐渐地摆脱了应试教育捆绑,展现出了极强的生命力和创新性。虽然在现阶段,高中历史教学仍然存在着僵化的现象和风险,但是伴随着生活化教学理念的推进,相信可能会有极大的改善,那么如何将历史教学与生活化教学理念进行相应的结合,以促进高中历史教学效率的提高呢?部分有识之士进行了相应的探索,也取得了一定的成效,制定了更多的具体应用策略,针对当前高中历史教学所存在的部分问题,我们展开相应的论述,然后提出生活化教学理念在高中历史教学中应用的具体策略和方法。     

高中历史教学实践探讨

在新课程改革层层推进的大背景下，高中历史教学实践的效果日益引起教育界的重视。新课程标准对高中历史教学提出了新的挑战，如何转变传统的教学模式，提高学生学习历史的兴趣，增强学生的历史素养是每一位教师面临的难题。笔者根据教学经验，探讨一些提高历史教学有效性的对策。     

高中历史教学方法之我观

在大力提倡新课改的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科，已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学，提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。     

如何开展高中历史教学

在大力提倡素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科，已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学，提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。     

论培养高中生历史课堂学习的兴趣

在面对高中历史课堂的教学任务和新课程改革对学生的素质教育要求时，高中历史教师在课堂教学中引导学生对历史的兴趣的重要性越来越显示出来。由于历史的专业性和广泛性，学生在学习中很大程度是依赖于对历史的兴趣。由于兴趣具有指向性、情感性、主动性，它能够引起学生对课程的高度注意和热情。     

大学物理教学中提高学生学习兴趣的几种方法

在大学物理的教学中,提高学生的学习兴趣,提高课堂的学习效率是大学物理老师面临的一个重要问题。本文总结了提高学生学习兴趣的几种手段,引入与教学内容有关的历史人物的事迹来感染学生;加强教师与学生的互动;与学生所学的其它课程联系起来。     

大学物理教学中提高学生学习兴趣的几种方法

在大学物理的教学中,提高学生的学习兴趣,提高课堂的学习效率是大学物理老师面临的一个重要问题.本文总结了提高学生学习兴趣的几种手段,引入与教学内容有关的历史人物的事迹来感染学生;加强教师与学生的互动;与学生所学的其它课程联系起来.     

“讨论法”在高中历史教学中的应用

传统的历史教学方法已不能适应当今的高中生学习历史的需要,在历史教学中采用多种教学方法能使课堂变得活跃,"讨论法"对高中历史教学能起到激发学生学习历史的兴趣、培养学生的创造性思维能力和调动学生学习的积极性作用、有利于教师提高自身的教学水平等作用。应用"讨论法"要求教师在高中历史教学中转变教学观念,鼓励学生进行课前复习,积极参加讨论。