新形势下高校贫困生勤工助学资助由“劳务型”向“智力型”转化的思考

高校贫困生群体日益庞大,我国已经基本建立起多元化的资助经济贫困学生的政策体系。其中勤工助学资助体系中多为"劳务型"工作,难以有效解决贫困生经济、精神双贫穷。普通高等学校应就勤工助学资助体系由"劳务型"向"智力型"转化进行深入思考。     

新形势下高校贫困生勤工助学资助由"劳务型"向"智力型"转化的思考

高校贫困生群体日益庞大,我国已经基本建立起多元化的资助经济贫困学生的政策体系.其中勤工助学资助体系中多为"劳务型"工作,难以有效解决贫困生经济、精神双贫穷.普通高等学校应就勤工助学资助体系由"劳务型"向"智力型"转化进行深入思考.     

试论高职院校勤工助学工作中的问题与对策

高职院校开展的勤工助学工作是完善贫困生资助体系中的主要组成部分,也是贫困生自助的重要渠道。随着高职院校招生人数增加,如何有效开展勤工助学工作,为贫困生提供有效资助成为学生管理工作者需要解决的问题。     

基于可持续发展理念的高职院校贫困学生“双线资助”模式研究

目前高职院校的贫困学生资助体系已较为完备,但在资金来源、运行模式、资助措施、后期管理等方面仍然存在粗放单一、没有进行有益整合、缺乏整体考虑等问题。基于可持续发展理念,可以实行经济资助、能力资助并行的"双线资助"模式:经济资助是指从国家、社会、高职院校三个层面,发行教育彩票、加大社会捐资助学力度、深挖校内校外勤工助学潜力、设立爱心基金等;能力资助则是指学校小额信贷、贫困生下企业等模式。     

高校贫困生资助工作与成才引导

高校贫困生日益增多,贫困生资助工作作为高校教育工作的一个重要方面,在缓解贫困生的经济压力的同时,还应该通过资助工作这一工作平台加强贫困生成才教育。本文试图探讨如何结合国家奖助学金、国家助学贷款、勤工助学等资助工作促进贫困生成长成才。     

高校贫困生资助工作中的问题及其对策

针对高校贫困生资助工作在身份甄别、资助程序和奖励政策等方面存在的问题,可以从细化贫困生级别认定;统一资助标准,简化资助程序;实行成长评价制;建立全方位勤工助学体系等方面着手解决这些问题。     

“二律背反”情境中的贫困生资助对策--以南京信息工程大学特困生群体为例

在现行的特困生资助体系中，往往会出现康德所谓“二律背反”的两难情境，即关注群体“趋同性”和注重个体连续性是“二律背反”的客观表现。其重要启示在于不但要在经济上给予困难学生及时的资助，更应创新方式方法，在心理、情感、需求等方面给予全方位的关注。具体到应对举措和路径选择上，贫困生资助工作应重点做好“三个环节”的施行与衔接工作。前期认定环节完善机制构建：一是创新贫困生认定程序，着力改变传统班委参与讨论模式；二是提升参与评定者的道德认知；三是注重贫困生的诚信教育。中期资助环节转变资助方式：一是设立更多带有“荣誉感”的资助项目；二是多渠道开拓勤工助学岗位；三是争取社会力量助学；四是建立应急助困资金库。资助后续环节指导、监督与人文关怀并重：一是对学生获助资金的使用进行指导和监督；二是注重人文关怀和心理疏导。     

浅谈高校图书馆学生勤工助学管理工作

勤工助学是高校资助大学生工作的重要组成部分,不仅是缓解贫困生经济困难的途径之一,也是全面推进素质教育的重要平台。分析了高校图书馆勤工助学的必要性及高校图书馆勤工助学的特点,探讨了高校图书馆勤工助学的管理机制。     

创新贫困生资助模式 提高“造血”功能

我国高校贫困生资助工作已基本形成了多元化资助体系,使绝大多数家庭经济困难学生受到了资助。但这种资助大多数是无偿资助,使得部分受资助的贫困生回报社会的意识淡漠了。本文对新形势下如何创新贫困生资助模式、提高＂造血＂功能进行了探析。     

高校贫困生能力资助模式的构建探索

高校贫困生资助模式应该改变以往直接进行经济资助的单一模式,转变为以激励为主、助困为辅相结合的能力资助模式。高校可以采取引导贫困生树立职业生涯发展规划意识,强化独立自主能力;营造人文关怀氛围,构建贫困生自我调适系统;拓宽勤工助学渠道,搭建贫困生就业桥梁;引导贫困生树立感恩意识,提升回报社会、服务社会的能力等对策,来构建高校贫困生能力资助模式。     

高校贫困生“资助与育人”新模式探索

高校贫困生问题日渐突出并成为全社会普遍关注的问题。现行的以经济资助为主的资助体系在很大程度上缓解了贫困生经济困难,但忽略了他们的精神、能力、心理等方面的困难。本文探索资助育人新模式,形成资助工作和思想政治教育的良性循环,实现贫困生的精神脱困,从而使贫困生成长成才。     

高校贫困生助学与资助体系管理工作之探讨

贫困生的思想教育及解困助学工作是当前高校日常学生教育与管理工作的一项重要内容。由于各级政府、高校和社会各界对贫困生解困问题给予了高度的重视和关心,贫困生资助体系日趋完善,但仍存在很多问题。针对贫困生资助体系中存在的不足提出相应的对策：增设奖项,扩大奖学金来源以改善奖学金难以很好地解决贫困生问题的现状;进一步完善当前国家助学贷款的相关政策;规范勤工助学活动,加大工作力度,以增加助学岗位,拓宽资助面。     

关于新资助政策体系实施过程中制度完善的思考

新资助政策体系在落实过程中的一些相关制度不够健全,贫困生确认制度、贷款制度、勤工助学制度、个人终身信用制度、资助后监督制度有待完善,应建立"输血"与"造血"双重机制,发挥新资助政策体系应有的作用.     

学校社会工作在高校贫困生救助体系中的运用

随着高校人数逐年扩招和高校收费制度的改革，高校贫困生比例增加，也由此引发了一系列的问题，奖助学金、学生生源地贷款、勤工助学、困难补助、学费减免、临时生活补助等资助政策只能从外部救助体系上降低问题的发生，而学校社会工作则以“助人自助”的理念从内部增强贫困生的适应能力，有效控制突发事件的产生。     

贫困生资助工作中的思想教育

分析贫困生的思想状态,提出了贫困生思想教育要重视贫困生＂精神＂资助,从立志入手,树立贫困生的自信和感恩与回报意识.同时提出在资助工作中,培养贫困生的生活自理能力、理才能力和参与勤工助学的能力.     

高校贫困生认定困境及其解决途径

要实现对高校家庭经济困难学生的资助,就必须首先对受资助学生进行贫困生及其等级认定,但是,由于提供贫困证明、评定办法及监督管理机制不够健全,使得高校贫困生认定工作陷入困境。本文提出了从生源地综合考察审核贫困生资格、加强贫困认定学生思想教育、实现评定贫困生动态管理、建立贫困认定与勤工助学联系等四个解决途径。     

基于系部资助工作实践的贫困生自助体系构建

在高校资助工作中,将单一的、以物质资助为主的资助模式转变为多层次的、以助人自助为特征的自助模式,对发挥资助工作在贫困生培养过程中的作用,进一步完善和提高资助工作水平具有重要意义。该文结合系部资助工作实践,将物质资助、心灵励志、能力培养和勤工助学服务四个方面作为资助工作转型的切入点,尝试构建以"助人自助"为特征的贫困生自助体系。     

“精准扶贫”视域下高校资助育人体系完善分析

近年来,我国高校扩招,学生总数增加的同时,贫困生在高校学生整体中所占比例也明显提高,政府构建资助育人体系是为了帮扶贫困生,使贫困家庭的经济压力得到缓解。该文主要研究了精准扶贫视阈下高校资助育人体系完善的策略,以当前我国资助育人体系中存在的问题作为出发点,希望为高校资助育人体系完善方面的工作提供合理参考。     

民族地区普通高中贫困生资助方式偏好性调查

该研究采用自编普通高中贫困生资助方式偏好性问卷,对民族地区普通高中贫困生资助方式偏好性进行调查。结果表明,除助学贷款和助学金以外,民族地区高中贫困生对其它各因子偏好性呈显著差异;他们对减免缓交学费的偏好程度最高,对公开性资助的偏好程度最低;女贫困生在勤工助学因子上的偏好性极显著高于男贫困生,其它因子无显著差异;高一贫困生对资助的偏好程度显著高于高三。     

“二律背反”情境中的贫困生资助对策——以南京信息工程大学特困生群体为例

在现行的特困生资助体系中,往往会出现康德所谓"二律背反"的两难情境,即关注群体"趋同性"和注重个体连续性是"二律背反"的客观表现。其重要启示在于不但要在经济上给予困难学生及时的资助,更应创新方式方法,在心理、情感、需求等方面给予全方位的关注。具体到应对举措和路径选择上,贫困生资助工作应重点做好"三个环节"的施行与衔接工作。前期认定环节完善机制构建:一是创新贫困生认定程序,着力改变传统班委参与讨论模式;二是提升参与评定者的道德认知;三是注重贫困生的诚信教育。中期资助环节转变资助方式:一是设立更多带有"荣誉感"的资助项目;二是多渠道开拓勤工助学岗位;三是争取社会力量助学;四是建立应急助困资金库。资助后续环节指导、监督与人文关怀并重:一是对学生获助资金的使用进行指导和监督;二是注重人文关怀和心理疏导。