技工学校学生思想品德教育的途径探讨

技工学校学生的思想品德教育一直是各任课老师特别是班主任老师为之付出巨大精力研究的课题。本文从班主任这个角度出发,通过对学生进行养成教育、职业道德教育、社会实践教育三个方面探讨技工学校学生思想品德教育的途径。     

观察 交谈 激励 等待——班主任教育时机的把握例谈

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任不仅要传授科学文化知识,更重要的是要对学生进行思想品德教育,育人是班主任首要的职责。狄斯累利说：“成功的秘诀在随时准备把握时机。”班主任要善于捕捉与利用教育时机,让班级德育工作事半功倍。下面我结合实践,谈谈班主任如何捕捉与利用教育时机。     

体育教学中的品德教育

随着时代进步,教育改革的不断深化,如何加强未成年人思想品德教育已经是当前教育的首要问题,体育作为教育的重要组成部分,在体育教学中加强学生思想品德教育有重要的意义.     

心理健康教育是思想政治教育的基础性途径

从心理健康教育和思想政治教育的辨证关系、从思想品德结构构成分析、从当前思想政治教育存在的问题看，心理健康教育都必然是思想政治教育的基础性途径。把心理健康教育作为思想政治教育的基础性途径，具有不可估量的理论创新意史和现实实践意义。     

中学体育中的德育渗透策略

文章根据中学生思想道德教育背景、思想品德教育和体育教育的内在关联等入手,对如何在体育教育中加强学生思想品德教育等问题进行了探讨.     

论德育对数学教育的作用

数学教育中的德育教育是重要且必不可少的，传播数学知识，培养学生的数学能力与运行思想品德教育相互依赖，相互联系，相互促进的，进行思想品德教育是全面完成数学教学任务，实现教学目标，提高学生数学素养的根本保证，而数学教学任务的顺利完成有赖于思想品德教育的有力实施。本文对数学教育中德育的作用作了探讨和论述。     

高职高专物理教学中进行思想品德教育的实践探索

建设创新型社会,素质教育势在必行,而思想品德教育应放在首位。加强素质教育,提高受教育者的综合素质,是培养高素质人才的迫切需要,是培养创新型人才的教育模式,是现代教育的发展方向。加强思想品德教育,提高学生思想品德素养是素质教育的重要内容。     

加强思想品德教育,构建学生美好心灵

以"德"评人是我国传统的评价准则之一,自建国以来.党中央四代领导核心都很重视思想品德教育.文章指出目前加强思想品德教育面临着诸多挑战,明确当前加强思想品德教育的内容及方式.是我们教育成功实施的关键.     

农村留守少年儿童学校思想品德教育探析—基于广西某农村中学的实证调查与分析

农村留守少年儿童的思想品德教育问题已引起了各界的高度重视。以广西某初中学校为个案，运用问卷调查及访谈法，对留守少年儿童的思想品德行为状况及学校思想品德教育情况进行了深入调研。发现在农村留守少年儿童中存在价值观迷失、品德行为偏差、心理障碍突出等问题，这与学校“重智轻德”的功利性教育理念、思想品德教育内容不合理性、教育对象泛化、思想品德教师的缺乏与非专业性无不相关。因此，我们必须端正教育理念、整合多方力量、发挥教师的教育主导作用、加强校园文化建设，以切实提高思想品德教育的效果，提升留守少年儿童的思想品德行为。     

关于技工院校德育教育问题的几点思考

本文是我在长期从事学生思想品德教育教学实践的基础上总结形成的一些观点,关于德育工作缺乏实效性和出现功利化倾向等问题进行了初步探索。     

西藏高校德育工作研究新视角

本就西藏高校学生的思想行为特点，提出了加强和改进西藏高校德育工作要把坚定正确的政治方向放在首位，确立主体性德育思想，树立师生德育协调发展的观念，优秀传统化的诠释要与德育工作相适应，在德育工作中还要营造良好的环境，使学生循善趋德，在针对性和实效性方面下功夫。     

陈独秀教育思想刍议

陈独秀是中国近代教育事业的先驱者,对中国近代教育产生过重大影响。他在教育的地位与作用、教育方针、教育内容、教育方法和教育出路五个方面都提出了一些新的见解。在教育的地位和作用方面,他认为:教育是“必需品”非“奢侈品”,教育能为社会培养各种人才。在教育方法方面,他指出,教育之道应是“发展人间身心之所长而去其短”。在教育内容方面,他认为教育必须要德智体三者并重。在教育内容方面,他提出要力除主观主义和形式主义两大弊端。在教育出路方面,他主张必须要取法西洋,废除旧教育,提倡新教育。     

浅谈新时期思想政治教育

思想政治教育是高校素质教育的一个重要方面,在全面推进素质教育中,要大力加强和改进思想政治教育,提高思想政治教育的针对性和科学性,增强教育的实效。     

人文视阈下的人之意蕴——浅析西方人文主义教育思想的演变

人文主义教育思想作为西方教育思想的主流之一,经历了萌芽、形成、发展、挑战、变革、融合的阶段,并最终形成了内涵独特的教育思想。追寻西方人文主义教育思想发展的脉络,探寻教育中“人”的意蕴,有利于我们真正把握教育意义下人的本质。     

浅谈化学实验教学中的思维训练

论述了化学实验教学中强化思维训练的原因，围绕实验原理引导学生展开思维活动。通过实验中的思维训练。得出：要想提高化学实验教学质量，加强思维训练至关重要。     

提高“90后”大学生思想政治教育时效性的途径

随着"90后"大学生逐渐成为高校的主体,研究"90后"大学生思想政治教育时效性问题已是我国高校面临的重要任务。客观分析"90后"大学生思想行为特征,找出影响其思想行为特点形成的微观和宏观的因素,从优化社会环境、创建新型家庭教育模式、优化学校教育模式和管理机制、引导"90后"大学生进行自我教育等途径着手来提高"90后"大学生思想政治教育的时效性。     

知识本身即为目的--纽曼自由教育思想述评

古典自由主义教育思想的代表,19世纪英国著名教育家纽曼对大学教育的本质、目的、功能等问题进行了深刻的阐释和论证.其中,对自由教育和职业教育关系问题的论述,至今仍具有相当的启示性意义.尽管纽曼的自由教育思想带有一定的时代性和个人的局限性,但其丰富而深刻的思想内涵,使其具有顽强的生命力,仍启迪着今天的高等教育者们.     

西方发达国家政府在思想政治教育中的作用

西方发达国家政府不仅重视思想政治教育,而且把思想政治教育作为意识形态工作的一个重要方面精心布置:确立思想政治教育在教育体系中的战略地位;制定法律或纲领性文件明确规定思想政治教育的目标和任务;统一规划思想政治教育的内容;整合各种社会力量,形成思想政治教育的合力以及创设和完善相应的外部环境,从而构建了比较完善的思想政治教育体系.     

论我国传统教育思想与现代大学理念的联系

我国传统教育思想与现代高等教育之间，存在着不可割绝的历史联系。现代大学具有学术自由、教授治校以及教学与科研相统一等基本理念。这些基本理念在我国传统教育思想很早就存在。我们在大力提倡现代大学理念的时候，不应忽视我国传统教育思想。     

梁漱溟乡村教育思想对当代新农村建设的启示

梁漱溟乡村教育思想是一笔宝贵的精神财富.由其产生入手,具体阐述这一思想的内容,并联系现实,提出在新的历史条件下,梁漱溟乡村教育思想对于当代的新农村建设,仍然有着重要的启发意义.