理科化工类课程实践教学环节改革

随着国民经济高速发展,社会对理科化学毕业生要求也发生了巨大变化,理科实践教学环节的欠缺是客观存在的,创新人才的素质、化学科学思维和技能的培养,离不开实践教学环节,但理科又不能办成工科,应该优势互补,理工融合,在课程设置中加强必要的化工课程,在教学中强化实践教学环节,优化实践教学方式,提高实践教学层次.     

应用化学专业《药物化学》课程的教学改革与实践

结合理工类应用化学专业<药物化学>课程的特点,通过进行教学内容的改革、教学方法的改革、实践教学的改革、运用现代化的教学手段等一系列课程的教学改革与实践,达到培养高素质药学专业人才的目标.     

化学和应用化学专业实践教学体系的改革与实践

实践教学体系的改革与实践,不仅强调普通高等学校本科教学过程中实践环节的纵向贯通,更加深层次地注重创新创业实践的横向联系;同时还突出课内外结合、校内外结合、理论与实践结合、知识与能力结合等多方位实践教学。化学和应用化学专业以多年的化学教学改革经验为基础,准确把握专业方向的发展动态,应对市场导向对化学和应用化学专业人才实践能力需求的变化,不断创新研究方法和教学方法,在实践教学上形成了一套新体系。     

应用化学大型实验实践与探索

"应用化学大型实验"是学校自2004年起面向化学化工与生物工程应用化学系四年级本科生开设的一门必修课。经过改革现已成为学校探索建设培养学生创新精神和创新能力的实践教学课程之一。通过对实验方法、实验参数的选择,可以使学生们对科学研究的方法有初步了解。     

浅谈化学化工专业英语教学改革思路

化学化工专业英语是我院应用化学专业学生的一门必修课,课程着重专业英语实际应用能力的培养。本文结合专业英语课程特点．在增进课程衔接、提高学生学习兴趣、增加学生学习主动性等方面分析了教学改革的思路。．     

龙岩学院省级重点学科、精品课程建设推介(八) 《有机化学》省级精品课程简介

龙岩学院化学与材料学院《有机化学》课程于2010年获福建省教育厅精品课程立项建设。作为我校化学、化工、应用化学和材料类专业的主干专业基础课,主要面向化学专业、应化专业、材料科学与工程、生物技术、生物科学、动物医学和动物科学7个专业开设。     

《有机化学》省级精品课程简介

龙岩学院化学与材料学院《有机化学》课程于2010年获福建省教育厅精品课程立项建设。作为我校化学、化工、应用化学和材料类专业的主干专业基础课,主要面向化学专业、应化专业、材料科学与工程、生物技术、生物科学、动物医学和动物科学7个专业开设。     

关于《社会化学》课程内容设置的思考

阐述了《社会化学》课程的产生，意义和作用，分析了目前我国高校类似社会化学课程开设的现状，调查和研究了部分、理科学生对化学知识的了解和需求情况，以及在总结历年教学实践经验的基础上，拟定了师范院校《社会化学》课程大纲和应包含的主要内容，并对其教学形式进行了一些探讨．     

应用化学开放性实验教学模式浅析

应用化学开放性实验需要转变学生被动接受知识的教学习惯,因材施教,重视学生的教学主动性地位。努力加大开放性实验的开放力度,探索更加科学合理的开放化学实验教学模式,提高学生的综合能力,培养适应21世纪社会发展的高素质化学专业人才。     

应用化学专业《化工原理》课程教学改革探索

为了适应社会需求的变化和发展，提高学生的工程意识和实践能力，对应用化学专业《化工原理》课程存在的问题与现状进行了分析，探索了该课程教学内容、教学方法、教学手段和实践性教学环节等方面的改革，并在教学实践中予以完善与深化。     

院所巡礼

化学与生物工程学院由原化学工程系和海洋工程系合并而成。现设化学工程与工艺、应用化学、生物工程、海洋技术(海洋生物、动物营养)、食品科学与工程及制药工程6个专业系以及基础化学课程组和两个实验中心(生物中心、化工中心)     

林产化学工艺学课程教学改革的探索

林产化学工艺学课程是显现我校应用化学专业特色的选修课程之一.近年来,我们在该课程的教学内容、教学手段和考试方法等方面进行了大幅度改革,取得了良好的教学效果.     

化工基础实验教学改革实践

化工基础实验在理科化学专业的工程技术教育中是一个重要的实践性教学环节。为提高理科学生学习的积极性,提高教学效果,武汉大学从两个方面对化工基础实验进行改革实践:将实验内容尽可能和学院科研成果相结合,尽可能引入化工新技术实验,并开设一些与生活相关的实验,让学生感觉到化工实验不是枯燥的计算与设备;改革教学方法,提高学生主动学习的积极性。通过数年的实践,取得明显教学效果。     

在化学概念教学中开展STS教育的策略

STS教育是现代理科教育倡导的理念,在概念教学中进行STS教育既有利于对学生化学学 科素养的形成和培养,又有利于他们牢固掌握、灵活应用化学概念.在化学概念教学中开展STS教育的基本策略是:与生活实际结合,设置问题情景,激发学生探究学习化学概念的欲望;实验探究展示概念的形成过程;用化学史展示概念形成的阶段性以及概念的形成与科学、技术、社会的关系.     

非高分子专业《高分子化学》教学改革初探

结合专业建设要求和课程教学内容实际情况,从教学特点、教学目标和教学方法等方面对应用化学专业选修课程《高分子化学》的教学改革进行了探讨,以求在传授适当内容知识的同时,努力从多角度提高学生素质.     

应用化学专业定位及我系专业发展

对应用化学专业的性质,任务和培养目标进行了分析,对课程设置提出了建议,并就我系专业发展方向进行了讨论,认为,应用化学专业是理工结合以理为主的专业,是化学专业与化学工程专业间的桥梁,我系应用化学专业应立足本科,以精细化学品化学和材料化学为专业特色。     

国内油田化学专业方向人才培养的现状

介绍了国内油田在开发后期对应用化学专业油田化学方向人才的需求状况,阐述了国内油田化学专业方向的发展过程,重点对国内高校油田化学专业人才的培养现状进行了总结,并对这一特色专业方向的发展。     

林产化学工艺学课程教学改革的探索

林产化学工艺学课程是显现我校应用化学专业特色的选修课程之一．近年来，我们在该课程的教学内容、教学手段和考试方法等方面进行了大幅度改革，取得了良好的教学效果．     

工科院校有机化学双语教学的实践与思考

按照教育部的要求,全国许多高校对双语教学进行了很多形式的尝试和实践,双语教学也成为教学改革的一大热点、近几年来,中南大学化学化工学院对应用化学专业的学生开设的有机化学课程的双语教学进行了一些实践,在此基础上,对有机化学课程双语教学实施过程中得到的启示、存在的问题和相应的对策进行了探讨．     

普通高中理科课程标准的适切性分析——基于社会发展的视域

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,适切的理科课程标准对于提高学生的科学素养,培养学生适应当前和未来社会发展等方面具有重要意义.基于通过德尔菲法构建的"社会发展视域下中学理科课程适切性的内容模型",运用内容分析法对我国高中物理、化学和生物课程标准的适切性进行深入详细的分析.研究结果对我国理科课程标准的修订和理科课程改革提供建议和启示.