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学生数学素养是一种综合素质,主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质.在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣,培养学生提出问题、分析解决问题的能力,培养学生合作交流和反思问题的能力. 相似文献
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学生数学素养是一种综合素质,主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质。在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣,培养学生提出问题、分析解决问题的能力,培养学生合作交流和反思问题的能力。 相似文献
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逯全弟 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z1):95-96
在高中数学教学中要特别注重学生的数学能力的培养,学生的数学能力主要是提高学生在学习数学的过程中分析问题和解决问题的能力,针对数学学科的特点,提出了几种提高解决数学问题的方法. 相似文献
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高职学生的数学教学通过对数学问题的探讨,融洽课堂气氛,提高学习效率,增强学习数学兴趣,培养高职学生的发现问题,解决问题的能力,培养了学生的创新精神。 相似文献
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王巍 《辽宁师专学报(自然科学版)》2000,2(4):18-19
分析法是数学证明中常用的一种方法,这种方法常可帮助初学者找末证明思路,找到解决问题的途径,主要介绍分析法在数学分析证明中的几处典型应用,使学生了解解决数学证明问题的一种方法——分析法。 相似文献
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在数学教学中,将数学问题系列化,将有效地提高学生解决数学问题的能力。本文利用拉格朗日中值定理和函数单调性证明不等式,加深学生对导数知识的理解,培养学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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对牛顿环的课堂教学探索 总被引:1,自引:1,他引:0
吴言宁 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2009,26(2):61-63
利用Mathematica和Matlab数学软件对牛顿环的课堂教学进行探索.将教学内容可视化,丰富了课堂教学形式和方法,提高了学生的学习兴趣和教学效果.教学中使用数学软件使学生形成借助数学软件处理问题的意识,可培养学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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新课程标准把"解决问题"教学作为各教学领域解决其相应的实际问题的有机部分呈现,并将培养学生用数学解决问题的能力作为数学教学的最要得目的之一。在低年级,学年的数学知识很有限,如何在低年级数学教学中,有效提高学生解决问题的能力,是每个低年级数学教师都应关注的问题。 相似文献
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基于“提出问题”的数学教学实验研究 总被引:1,自引:1,他引:0
为了改变学生普遍缺乏提出数学问题的学习经验和问题意识较为低下的现状,本研究开展了对"创设情境—提出问题—解决问题—应用数学"的数学教学模式(以下称SPBI模式)的实验研究。结果表明:SPBI模式对学生的数学兴趣、提出问题能力和数学学习能力具有显著的促进作用。 相似文献
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阐述了开设数学实验课程的必要性、目的和意义;介绍了本课程的教学模式及在教学过程中的认识与体会;指出了该课程有助于学生提高运用数学解决实际问题的能力,体会"解决问题"离不开数学的道理,激发学生学习数学的兴趣与积极性,进而培养学生的创新能力. 相似文献
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储睦君 《江西科技师范学院学报》1996,(4)
数学思想方法的教学,能提高学生的创造性思维能力。因此重视数学思想方法的传授,是数学教学的核心,只有抓住了核心问题,方能从根本上提高学生分析和解决问题的能力。 下面谈几种数学思想方法的教学: 相似文献
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中学教师在课堂教学中渗透数学思想方法。把数学知识和数学思想方法紧密结合。指导学生更有效地学习,以提高学生分析问题解决问题的能力。 相似文献
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小学数学概念是数学教学的重要组成部分,是提高学生分析问题和解决问题能力的前提,因此,在教学教学中,要采取各种措施,加深学生对数学概念的理解. 相似文献
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成晓红 《大众科学.科学研究与实践》2007,(17)
文章主要讨论数学建模到底要培养学生哪方面的素质。认为数学建模的目标不是要教给学生各方各面很多很多的知识,让学生成为博学多才、无所不会的通才,而是要培养学生的自学、自创、自我探索解决问题的能力,培养学生自我提高的能力。所以,数学建模应该以培养学生的基础素质为本,在此基础上,努力提高学生的自我意识,提高学生寻求解决问题的方法的能力。数学建模的最主要的任务就在于启发学生在繁复的实际生活中发现问题;研究分析了解问题的实质,寻找解决问题的途径;善于查询、参考并利用他人解决同类问题的方法理论;在短时间内掌握必要的知识技能,迅速形成解决问题的初步的可行方案,并结合方案实施情况,逐步改进方案,最终使问题得到圆满的解决。 相似文献
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《普通高中数学新课程标准》设置了数学建模和数学探究的学习活动。探究性学习活动有助于培养学生发展问题、提出问题和解决问题的能力。本文通过例子展述了探究性学习课题的教学模式。 相似文献
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试论在数学教学中学生问题意识的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
韩琳 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2009,15(2):119-120
爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决问题更重要。”一位美国教育家也曾说过:“最精湛的教学艺术所遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”在数学教学中,鼓励学生提出问题,培养学生的问题意识尤其重要。高中数学新课程目标第3条明确指出:“应当提高学生数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力”,这里强调的是“数学地提出”, 相似文献
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分析了当前我国学生在数学能力方面的欠缺,给出了一种基于问题情境的教学方式,并从设置问题情境、提出问题、师生共同解决问题三个方面进行阐述。基于问题情境的教学方式有利于提高学生提出问题、解决问题的能力,促进学生能力的全面发展。 相似文献