浅谈高职计算机课程教学中的思想政治教育

通过叙述阐明在计算机课程的教学中渗透思想政治教育的必要性和可行性,同时也论述了在计算机课程教学中进行思想政治教育的途径以及应注意的问题.     

主体性教学模式下高校思政课网络教学平台的构建

在新课标教育改革深入发展的情况下,我国高校思想政治课程教学也发生一系列的改革创新。而主体性教学模式在高校思政课程中的提出,不仅改革教育教学中教师与学生之间的主体地位,也促进思想政治课程教学的网络化。因此本文主要探讨主体性教学模式下高校的思想政治教育,并提出构建网络化思想政治教学平台发展策略。     

在教学中实施思想道德素质教育的意义和途径

思想政治教育专业的相关课程教学与思想造德素质教育从根本上说是一致的．它们之间是紧密联系在一起的，思想道德素质教育是高校思想政治教育专业相关课程的灵魂．本文着重论述在高校思想政治教育专业的教学中实施思想道德素质教育的意义和途径。     

高校思想政治理论课教学方法论体系创新

思想政治理论课程教学实施中，要不断改革和创新思想政治理论课教学方法，探索思想政治理论课程教学方法创新的基本原则、途径和方法，使之在思想政治理论课程教学方法创新中发挥导向性和规范性的作用，并贯穿于思想政治理论课程教育教学方法执行的全过程。构建一整套行之有效的思想政治理论课程教学方法论体系是高校思想政治理论课教学方法创新的关键问题。     

《邓小平理论概论》现代教育教学方法研究

<邓小平理论概论>课程是高校政治理论课中的核心课程.教师在实施教学的过程中,更需要注意教学方法.在日常教学中使用更多的是多媒体教学,可以大大提高学生在有限的时间内获取的信息量,充分传达教学意图.而在网络上应用现代教育技术手段、开展学生思想政治教育教学工作,作为21世纪高校思想政治教育工作的一个新途径,为加强和改进高校思想政治教育教学带来了新的机遇和新的课题.将课堂多媒体教育和课下网络教育两者结合起来,可以有效的提高<邓小平理论概论>教育教学质量,有利于教学目标的实现.     

“课程思政”在高职电子商务专业教学中的应用研究

立德树人是高校人才培养的根本任务,课程思政是新时期的综合性教育思想,课程思政将思想政治教育灵活的融合到专业课程的教学实践中,在人才培养的过程中系统的设计和整合思想政治教育的内容实现全课程的育人格局。近年来,高校在课程思政实践探究方面取得了很大的成效,该文将从高职电子商务专业人才培养的角度,探究课程思政在电子商务专业教学中的应用路径。     

案例教学法在中职思想政治课教学中的应用

随着我国教育事业的不断改革,新课程教学标准已经逐渐走入人们的视野,同时也在很大程度上影响着中职教育的教学效率。但是由于中职教育是非常特殊的,并且中职思想政治课程没有引起学生的高度重视,因此,中职教育的思想政治教学效率迟迟不能提升。而通过将案例教学法引入到中职思想政治教学中,使中职思想政治教学效率大幅度提升。     

“课程思政”在市场营销教学中的探索

为了在思想政治教育与市场营销学教学之间实现有效融合,达到在教学过程中实现全方位育人的目的,将立德树人理念与市场营销学课程目标、市场营销的专业知识及课程考核机制进行有机结合,初步明确市场营销课程思想政治教育的目标和内涵。教学实践表明,学生在提高专业素养的同时,政治素养也得到明显提升。     

《中国近现代史纲要》教学中应处理好的几个关系

根据<中国近现代史纲要>课以讲史进行思想政治教育的课程特性,在教学中处理好讲授历史知识与思想政治教育、教师主导性与学生主体性、课堂教学和实践教学等几个方面的关系,才能切实帮助学生深刻领会"三个选择",的历史必然性,达到课程开设的目的.     

思想政治教育理论课新课程中建构“三个代表”重要思想 “三进”的新模式

高校思想政治教育理论课实施新课程后,如何能继续在新课程教学中,搞好“三个代表”重要思想“三进”工作,是摆在高等学校面前的现实的、紧迫的新课题。要解决好这个问题,必须在思想政治教育理论课新课程教学中建构“三个代表”重要思想“三进”的新模式,有针对性地实效地指导思想政治教育理论课新课程实施中“三个代表”重要思想“三进”的工作。     

邓小平思想政治教育社会学理论管窥

邓小平的思想政治教育社会学理论是在探索时代课题的过程中形成和发展起来的,呈现出鲜明的时代和个性特征。其主要内容包括：言教与身教相结合的思想政治教育原则论;全社会齐抓共管的思想政治教育控制论;分层施教的思想政治教育层次论。     

人的需要：思想政治教育的切入点

人的需要理论无论是从理论角度还是从实践角度,都是思想政治教育的重要依据。把人的需要作为思想政治教育的出发点,全面把握人的需要在思想政治教育中的人本意义,坚持思想政治教育的社会需要与人性的结合,对增强思想政治教育的主动性、针对性和实效性具有重要的意义。     

论高校毕业生思想政治教育中的服务与管理

高校毕业生思想政治教育是高校思想政治教育的难点,做好高校毕业生思想政治教育工作不仅关系到毕业生本人、所在高校,同时也关系到社会的和谐。做好高校毕业生思想政治教育工作,要针对高校毕业生的特殊性,摆正思想政治教育中的服务与管理的位置,以增强思想政治教育的实效性。     

文化多元化视野下我国思想政治教育工作研究

近年来,随着人们对“文化多元化”话题的广泛关注,学术界也越来越注重文化多元化背景下对思想政治教育工作的研究。基于文化多元化对我国思想政治教育工作的负面影响,我们应制定相应的对策,重视思想政治教育工作,努力提高思想政治教育的成效,实现思想政治教育的目标。     

江泽民同志思想政治教育的理论特色

江泽民同志关于思想政治教育的理论十分丰富,具有鲜明特色。概括来看,主要包括：坚持思想政治教育与时代发展相融合,把握思想政治教育的深度;坚持思想政治教育与中央思想导向相一致,把握思想政治教育的高度;坚持思想政治教育与人们实际生活相结合,把握思想政治教育的力度;坚持思想政治教育与精神文明建设相配合,把握思想政治教育的厚度;坚持思想政治教育与各种要素相衔接,把握思想政治教育的程度。     

大学生思想政治教育“意义建构”的传播学审视

大学生思想政治教育“意义建构”必须坚持正确的导向性。导向性是大学生思想政治教育“意义建构”的主旨和根本，但正确导向性的确立和实现。往往建立在其价值性的基础之上。价值性是大学生思想政治教育“意义建构”的前提和载体。提高大学生思想政治教育的价值性，要从教育目标现实化、教育内容具体化、教育方法多样化、教育原则实践化几方面着手，改交传统的教育模武，建构全新的大学生思想政治教育新模式。大学生思想政治教育“意义建构”必须坚持导向性和价值性的统一。     

聚焦强军目标 提高思想政治教育实战化水平

军队因战争而存在,作为军队建设组成部分的思想政治教育应始终面向实战。党在新形势下的强军目标立足信息化战争,要求思想政治教育提高适应信息化战争要求的实战能力,做到实时思想扫描、指挥快速高效、形式灵活精干。这就需要更新思想政治教育的观念,改革思想政治教育领导机制,创新思想政治教育方式。     

略论毛泽东思想政治教育的特色

在长期的中国革命和建设中,毛泽东同志形成具有鲜明特色的思想政治教育理论。这些特色主要体现为：坚持党的宗旨与工作路线相衔接,突出思想政治教育的人民性;坚持思想政治工作与中心任务相一致,强调思想政治教育的针对性;坚持思想教育与加强领导相承接,体现思想政治教育的主导性;坚持理论和实践相统一,把握思想政治教育的规律性;坚持科学与艺术相协调,增强思想政治教育的艺术性。学习和借鉴毛泽东思想政治教育的特色,对于我们研究毛泽东思想,推进新形势下的思想政治教育具有一定借鉴意义。     

论高师学生思想政治教育目标的层次体系

高师学生思想政治教育目标是学生思想政治教育的出发点和归宿,具有一定的层次体系。思想政治教育目标层次体系的基本内涵包括学生思想政治品德的层次性、人才培养目标的规格性和思想政治教育方法的多样性。高师只有加强学生职业道德和职业能力的培养,才能保证思想政治教育目标层次体系的实现,才能增强思想政治教育的实效性。     

共契与协同：传播学对思想政治教育的创新价值论析

当前,社会信息环境发生深刻变化,信息生成、流动、传播的方式、特征都发生着深刻巨变,传播学对思想政治教育的创新具有积极借鉴价值。传播学介入思想政治教育学可能在于这两种不同知识体系之间的兼容性。思想政治教育可以视为一项以政治价值观为内容的传播活动。从研究主题上看,思想政治教育学与传播学以各自视角指向对人的关注。从研究对象看,思想政治教育活动与传播活动具有结构同构性。从传播主体上看,传播学传播类型与思想政治教育传播类型存在契合。传播学对思想政治教育理论研究具有如下理论价值：注重对思想政治教育的外部信息环境研究、注重思想政治教育信息特殊性研究、注重政治价值观传播过程研究、以及政治价值观的大众传播研究。传播学对思想政治教育的实践创新价值体现在思想政治教育理念上从＂独白＂走向＂复调＂,在方法上从＂灌输模式＂走向＂对话交流模式＂,在话语上从＂主导性＂走向＂公共性＂。