传播学视阈下的高校思想政治教育教师主体地位初探

思想政治教育,在本质上是一种传播活动。传受双方借助于各种信息符号和媒介手段,相互作用、相互沟通和相互理解的精神交往过程。从传播学角度来观照高校思想政治教育,在新形势下改进和加强大学生思想政治教育,需要从传播主体自身（教师）、传播技巧（教学管理）和讯息（教学内容）三个方面入手,充分发挥教师的主体作用。应用传播学的相关理论来提高思想政治理论课的教学效果,其出发点必须建立在充分发挥思想政治理论课教师主观能动性的基础上。     

日常生活中的时尚传播研究——兼论武汉纺织大学创设“时尚传播”的学科基础

传播学研究的核心是日常生活中人与人之间的关系,人际传播学、大众传播学、群体传播学皆产生于此,而对日常生活中时尚现象的传播研究仍尚付阙如。本文将从传播的内涵及传播学发展的历史着手,探讨＂时尚传播＂作为传播学研究分支的理论基础与内涵,进而指出,时尚传播不仅是一种社会现象,更是一门横跨多种学科的交叉学科。在当下传播学教育竞争日益激烈的形势下,具有鲜明工科和艺术特色的武汉纺织大学既要融入传播学研究的＂主流＂,更要结合自身优势努力创设＂时尚传播＂的研究方向。     

传播学视野下大学生思政教育实效性研究

大学生思想政治教育是培养大学生思想品德的社会实践活动，也是一种特殊的信息传播活动。首先，从传播学角度分析大学生思想政治教育的根本任务；其次，分析影响其实效性的因素；最后，提出解决方法：增强传播信息即思想政治教育内容的人文关怀，尊重受众即大学生的主体地位，提高教育方法的艺术水平。     

受众理论与思想政治教育接受过程的相关性探析

从传播学的角度来看,教育与被教育是一个信息传递和接受的过程,传播学的受众理论对接受问题进行了较为系统的研究。文章通过对受众理论和思想政治教育接受过程的比较研究,探讨了思想政治教育与传播学的受众理论的相互关系。认为：从传播学的受众理论视角来研究思想政治教育接受过程,对我们拓展思想政治教育研究视野,提高教育的实效性,具有重要的启示作用。     

刑法中“淫秽”的界定

界定＂淫秽＂应以社会法益为基准进行事实考察;不能以国家法益或个人法益为基准,对＂假想侵害＂进行救济。从＂质＂的规定性看,＂淫秽＂需要根据社会一般人观念进行价值判断,不能以法官或行为人的价值观为依据;＂淫秽＂具有时间上的可变性、空间上的趋同性和规范语境上的差异性。从＂量＂的规定性看,应＂从树看林＂,将淫秽性与其他价值属性（不限于文艺性、科学性）进行比较衡量;不能＂从林看树＂,仅仅进行粗糙的整体考察。     

从传播学视角谈高校班主任工作的有效开展

高校班主任工作从传播学角度看是一种综合的传播过程.深刻认识和运用传播学理论有助于高校班主任工作的开展.本文从高校班主任工作的传播类型入手,认为提高传播者教育传播能力和大学生的接受能力,开展切合大学生传播接受心理的教育活动,是做好高校班主任工作的有效途径.     

论美育对思想政治教育的促进作用

审美教育与思想政治教育有着密切的联系,二者可谓是“渊源久已”。中国古代就有将二者结合起来的传统。而美育与思想政治教育学作为两个学科来讲,二者相互融合,美育具有思想政治教育功能,思想政治教育具有审美价值。二者的内在联系为将美育引进思想政治教育机制提供了可能性。关育有助于人们形成正确的世界观、人生观、价值观,能促成思想品德认识到行为的转变,有助于增强思想政治教育的活力。     

网络时代加强高校学生思想政治教育工作的若干思考

随着国际互联网的崛起和迅速普及，人类社会开始迈向信息网络时代。网络作为信息传播的新媒体，具有信息量大、传播速度快、覆盖面广、极具虚拟性的特点。随着时代的不断发展，它正日益成为大学生获取知识和各种信息的重要手段，并对大学生的学习、生活乃至思想观念产生巨大的冲击，对大学生的世界观、人生观、价值观、政治观、道德观和思维心理及行为方式都带来广泛和相当深刻的影响。我们必须认真研究网络时代高校学生思想政治教育工作面临的问题，借助互联网的科技优势，积极思考应对策略，加强网络时代高校学生思想政治教育工作的创新，不失时机地将高校学生思想政治教育工作推上一个新台阶。     

网络化背景下高校思想政治教育的传播优化

本文从当前网络时代的传播现状出发,分析网络时代对高校思想政治教育的负面影响,从传播学视角探讨在网络时代优化高校思想政治教育效果的方式和手段。     

基于非理性对优化高校思想政治教育的几点思考

摘要心理学、教育学等相关原理表明,非理性在高校思想政治教育中就显得非常重要。要真正发挥非理性在高校思想政治教育中的作用,不但要注重非理性的剖析,还要注重非理性的引导和发挥。只有这样,才能从技术性上和可操作上优化高校思想政治教育,并增强其实效性。     

以科学发展观为统领 做好新时期思想政治工作

面对烟草行业发展的新形势、新特点,如何更加充分地发挥思想政治工作的凝聚力、创造力,推动行业求突破、上水平,这是烟草行业思想政治工作面临的重大课题。本文紧密结合行业实际,从践行＂两个至上＂行业共同价值观、建设企业文化、破解思想政治难题、创新工作方法四个方面,全面论述了思想政治领域如何贯彻落实科学发展观,发挥思想政治＂软实力＂,推动行业又好又快发展的问题。     

受众研究理念的转变

拉斯韦尔在＂五个W＂模式中提出了受众研究问题,早期＂枪弹论＂的受众观以传者为中心,视受众为被动接受对象,认为精英可以通过大众媒介对大众进行操纵和控制。20世纪40年代,美国的一些学者通过调查研究发现,大众传播对受众的影响复杂而有限,提出以＂受众的需要＂为中心,把受众看做信息产品的＂消费者＂,然而,在法兰克福学派看来,这种受众观具有虚假性,实际上仍是以＂受众为中心＂幌子下的＂传者本位＂。随着＂使用与满足＂理论的提出,在传者与受众这一矛盾体中,受众也被看做＂具有特殊需求的主体＂,传播不再是＂主体—客体＂结构的思维。20世纪70年代兴起的＂文化研究＂把受众研究的理念又向前推进了一步,认为不仅传播者在传播信息时遵循法则,受众的解读也遵循法则。认为受众是一群积极的＂解读者＂,而这一解读并不总是朝向传播者的原意的。从＂枪弹论＂到＂作为市场的受众＂到＂使用与满足＂理论再到文化学派的＂生产性受众＂,传播学受众研究的理念经历着受众从客体到主体,从被动到主动的一个渐进式的转变。     

文化大发展背景下文化传播学研究对象的思考

西方早期的文化传播研究,是一道文化人类学的命题。当前,文化大发展大繁荣,对我国文化传播学研究提出了新的更高的要求。＂如何满足人们的精神生活需要＂,应该成为我们研究文化传播学的出发点,而文化传播学这门年轻的学科,应该是一个立足于传播学的分支学科。由此出发,我们可以界定文化传播学的研究对象,即主要研究的是人文知识、文学、艺术、新闻、娱乐等内容,重点关注新闻、出版、广播、电视、电影、演出、图书馆、博物馆、文物考古等领域的信息传播。     

政治传播与高校思想政治教育的关系探析

当前,高校思想政治教育工作面临严峻挑战。为了在新形势下做好高校思想政治教育,有必要探讨政治传播与高校思想政治教育的关系,从传播和政治传播的视角审视高校思想政治教育。高校思想政治教育本质上是一种政治传播活动。政治传播理论和方法对于改进高校思想政治教育,解决传播模式和传播效果等方面的问题具有指导和借鉴意义。在政治传播的指导下,提出在当今时代背景与技术条件下,改革创新高校思想政治教育的对策。     

马克思“人的价值”理论探索

马克思＂人的价值＂思想是马克思主义哲学的重要组成部分。处于社会转型的当代中国,人的价值观念正在经历着一场深刻的变革。对马克思＂人的价值＂思想的研究和探索,对于人们正确、全面地理解人的价值和树立正确的人生价值观具有重要的理论和实践意义。     

提升高校思想政治教育科学化水平的路径分析

提升高校思想政治教育科学化水平是高校增强思想政治教育实效性的前提和基础。只有提升了高校思想政治教育过程的科学化水平才能使思想政治教育实践活动取得的实际效果。为增强高校思想政治教育的实效性,应着力从树立＂以人为本＂的教育理念,注重思想政治教育的系统性,科学的教育方法,客观的评价等方面提升高校思想政治教育科学化水平。     

构建师生博客平台 汇聚优质教学资源

博客从＂信息共享＂到＂知识共享＂,越来越受到教育工作者的关注,被越来越多的引入教育教学领域。文章基于国家社会科学基金＂十一五＂规划（教育学科）一般课题子课题建立的＂师生博客平台＂,介绍了构建该平台的内涵,及利用该平台汇聚优质教学资源,促进资源共享共用。     

教育传播学的地位与作用

纵观教育传播学的诞生与发展，我们不难发现作为传播学与教育学相结合的产物的教育传播学在教育活动中的地位和作用。本尝试通过分析教育传播学的产生与发展，教育传播学的涵义及研究范畴来阐明教育传播学在教育活动中的地位与作用。     

论思想政治工作人文关怀心理疏导的方式

党的十七大报告指出：＂加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。＂胡锦涛总书记指示：＂思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本＂。＂既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人＂,     

浅谈大学生思想道德教育

21世纪的教育是开放创新的教育,它的基本特征是培养高素质,具有创新思维、创新能力的人才,其核心是通过思想道德教育使学生成为高素质的＂文化人＂、＂道德人＂,增强其社会责任感和使命感。我们每一位教育工作者都要深刻意识到自己的历史责任,切实加强和改进高校思想政治工作,全面提升大学生素质。