以人为本的教育理念在高校体育教学中实践探析

在高校教学当中建立以人为本的现代体育教育理念是非常有必要的。以人为本的教育理念可以激发学生的运动兴趣,锻炼学生的身体。全面发展学生的综合素质,让学生得到高效的教育质量,就是要从教育目标、教育方向和教育政策等方面去贯彻以人为本的教育理念,让"以人为本"的教育理念在体育教学当中得到更好的深入,从真正意义上把以人为本的教育理念传输给学生,让学生能够在这种氛围下学习。     

以大语文培育技校生职业精神

在社会飞速发展的新形势下,我国技工学校进行的语文教学要树立“以人为本”的教育理念,充分发挥学生的主体性,最大程度扩展教学空间,将语文课堂教学全面激活,有效提高学生的综合素质.让学生借助于语文学习,获得丰富的知识文化;较好地培养学生的职业精神,让学生成为符合社会需要的综合性人才.     

略论新课改条件下如何创建新型师生关系

随着社会的发展与进步,教育要“以人为本”的理念已经被越来越多的人所认可,要体现“以人为本”的教育理念,就必须改革传统的师生关系,建立新型的师生关系,这不仅是新课程实施与教育改革的前提和条件,也是新课程实施与教学改革的内容与任务。要建立新型的师生关系,教师首先做到的就是倾情关爱、注重沟通、学会表扬、懂得尊重,只有这样才能提高与学生心理相容的水平,从而让学生亲其师而信其道。     

更新观念 改革地理教学 提高教学质量

如何纠正初中学生轻视和厌学地理而导致教学质量滑坡的局面,是当前每个地理教师面临的课题.该文立足“以人为本,让学生成为课堂的主人”的教学理念,坚持“以乡土地理激趣,调动学生学习地理积极性”、“以人为本,让学生成为课堂的主人”、“运用区域地理知识系统和知识结构教学”、“加强地理教学中的能力培养”等地理课堂改革实践,学生学习地理的积极性和自觉性得到了提高.实现了教育结果的效益化和全体学生的全面发展,学生的地理能力得到了提高.     

浅谈思想政治课的教学方法

新教材试用以来,发现其最大的一个亮点在于“以人为本”的教育理念是贯穿新教材的一根“红线”。因此,思想品德课教学教师要树立新的教育理念,探讨新课程的教学方法,不能像以前那样只是“教教材”,要引导学生自己“学教材”,让学生利用教材这根“拐杖”学会走路,注重培养学生的创新精神和实践能力。下面我谈一些体会与做法,与大家商榷。一、注重学生学习思想政治课的兴趣培养兴趣是最好的老师。在实际教学过程中,我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略,主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境。给学生一定的时间自由发言,发…     

浅谈对构建高中人文体育课堂的思考

新课标下的高中体育教学的理念是“以人为本、健康第一”。这就要求教师在体育教学中要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予，以情感关怀促进学生身心和谐健康发展因此，我们应大力倡导要重视体育课堂的人文精神。     

“无”中生“有”

新课程倡导的“以人为本”理念已经深入人心，但反观平时的教学，老师们依然是为了完成课前的教学设计而教，依然是为了展示自己的教学艺术而教。这样的课堂，成了教师展示自我的舞台，却把学生作为了精彩演出的配角。如何让“每一个学生都得到发展”这一理念落在实处?我们认为，教学中教师可以适时地“退居”，适度地“旁观”，让教师的“无”换得学生的“有”。     

基于个体差异进行分层教学设计的探讨

基于学生的个体差异进行分层教学设计体现了以人为本的教育理念，能有效地促进学生的全面发展。本文主要围绕基于个体差异进行分层教学设计的必要性及本人如何在教学目标、课堂活动、作业、评价方面进行分层教学设计的实践进行探讨。通过分层教学设计的尝试让不同英语水平的学生既能“吃得饱”又能“吃得好”。最终实现“分层是为了无层”的目的。     

让课堂教学充满“磁性”

新课程标准中“以人为本”的思想理念要求教师具有科学的学生观，把学生看成独立的人，营造对学生具有吸引力、亲和力、和谐力的“磁性”课堂环境。传统教育教学中总以“照顾学生年龄和心理特征”为由，视学生为接受知识的“容器”，而忽略学生拥有自尊这一基本心理需求。新课标强调建立新型的师生关系，落实在课堂上，首要地就应给学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习。[第一段]     

做语言学——博雅理念指导下的英语语言学教学改革研究

语言学课程教学在践行博雅教学理念的过程中起着重要的作用。在语言学课程定位、教学内容、教材编写、教学方法、评价机制等各方面我们都应该秉承博雅教育的精神,改变语言学教学不尽人意的现状,让学生学会“做语言学”,训练其科学的思维能力,从而根治英语专业学生的“思辨缺乏症”。     

试论外语教育教学中的以人为本

根据世界格局变化、国家又好又快发展的战略需要，外语教育教学必须贯彻以人为本理念，且应从国家外语教育教学政策的制定、学校外语教育教学改革和外语教师自身业务素质的提高三个层面加以落实。     

加强大学生自我管理要以“以人为本”为指导

"以人为本"理念是素质教育的指导思想,素质教育是"以人为本"理念在高等教育中的具体实践,加强大学生自我管理是推进素质教育的必然要求。新时期坚持"以人为本"的高等教育思想对推进大学生自我管理的指导,必须处理好加强大学生自我管理与推进素质教育、行政权力与学生自管、以学生为本与以教师为本以及尊重个性与统一标准的关系。     

田径教学中的以人为本理念初探

缺乏以人为本理念的指导是造成高校田径教学效果不理想的内在根源。应试教育是造成田径教学偏离以人为本的主要根源,以人为本是对过去应试教育的教学扬弃。为此,我们应坚持发挥以人为本理念的核心统领作用;在全面发挥田径运动两大功能中实现以人为本;因地制宜地贯彻以人为本;在教学评价方式上体现以人为本。     

论“以人为本”教学新范式的建构原则——关于高校思想政治理论课改革的思考

当前，各地高校正在大力推进新一轮思想政治理论课改革，目的是增强教学的实效性、针对性和吸引。教师作为教学的设计者、组织者，一定要以人为本，更新教学理念，追求教学艺术，促进师生互动，建构思想政治理论教学的新范式、新模型。以人为本的教学新范式的建构，要遵从以下三个基本原则：以人的全面发展为目标；以主体性教育为导向；以师生平等和谐为基础。     

现代中小学教师教育观念新论

在我国基础教育课程改革的实践中,现代中小学教师必须树立一系列新的教育观念。主要包括：＂全球化＂的教育观念、＂以人为本＂的教育观念、终身学习的理念、勇于创新的理念以及基础教育新课改的理念,即新的教育观、教学观、学生观、人才质量评价观和素质教育观等。     

高师物理教育专业物理课程师范化研究

高师物理教育专业的课程设置始终沿用着“综合大学物理专业的专业基础物理课程 教育类课程”的模式,这不利于师范院校学生的物理专业从教能力的提高.由于高师院校与综合大学的培养目标不同,在物理课程的教材与教法方面也应有所区别.物理教师除具备一般的教学能力外,还应具备与物理专业相关的专业从教能力.     

近代物理实验课程考核方式的探索与实践

确立以人为本的教育理念,以能力培养为目标,注重近代物理实验预习、操作、态度和记录、报告等实验教学环节。将学生每次与实验有关的学习都纳入成绩考核当中,在实验教学中建立科学、全面的实验考核和成绩评定办法。让考核贯穿整个近代物理实验教学过程,在实验指导过程中,教师要有意识地培养学生问题意识,引导学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。为此,教师要有终身学习思想,不断丰富、完善和补充自己的知识内容,奉献他人,提高自己。通过师生共同努力,达到理想的实验教学效果。     

浅析体育教师的现代教育理念与知识能力结构

我国的基础教育改革在社会各界的广泛关注下进入了实质性阶段,体育教育作为基础教学中的科目之一,也要顺应新课程标准以及新形势的要求。体育教师在教育的实施过程中担任重要角色。通过文献资料法、逻辑分析法等科研方法对体育教师的现代教育理念与知识能力结构进行辨证分析,先就现代教育的理念进行阐述,再对体育教师应具备的知识结构、能力结构进行分析,并提出完善体育教师现代教育理念与知识能力结构的相关措施。     

高职院校体育教师应具备的素质

高校体育教师应更新观念,转换角色,不断开拓进取,提高自身素质。该文从知识结构、专业素养、创新意识、爱岗敬业等6方面对高校体育教师应具备的素质进行分析和阐述。     

新课程给教师提出的新任务

基础教育课程改革,要求教师提高素质,更新观念。本文就新课程的理念下,对数学教师的教学工作从三个方面即:内容、方法及模式作以分析,从而提高教师的专业化水平,使新课程得到更好地实施。