如何有效提升中职学生的英语综合素质

现代教学对学生的英语学习提出了新的要求，学生不仅要有扎实的掌握理论知识，而且要不断提升自身的实际应用能力。本文就如何有效提升中职学生的英语综合素质展开论述，希望对教师的教学活动与学生的学习活动都有一定的启示。     

浅谈英语听说交际能力的提高

英语学习的最终目标是培养和提高学生的语言交际能力。笔者在本文中提出通过课内、课外的紧密有效结合,全面发展学生的听说技能,真正提高学生的这种社会实际应用能力。     

网络时代背景下大学英语智慧教学模式设计与实施策略

新时代中国的发展需要培养创新型人才,作为应用型高校的英语教学,应立足于智慧教学,以适合未来社会对人才发展的需求为着力点,培养学生敢于创新,能够着眼于世界,与国际对话。本研究在基于网络时代的背景下,本着智慧型英语人才培养的理念,探索出了大学英语智慧教学的模式,并提出了如下实施策略:教师角色重新定位,为学生智慧学习提供服务;学生立足校园网络空间,提升自主学习能力;鼓励合作学习,提高英语交流能力;注重实践教学,提升英语实际运用能力。     

大学生英语翻译能力的培养

本文通过大量的实例从四个方面论述了在大学英语教学中如何提高学生的英汉互译能力：英汉语言差异与翻译；英汉民族思维的差距与翻译；英汉文化差异与翻译；翻译理论和技巧的应用。并且提出利用大学英语精读教材中的英语原文对学生进行英译汉技能的训练，利用参考译文或者学生自己的译文，采用回译的方法对学生进行汉译英技能的训练。本文力求理论联系实际，探讨提高学生翻译能力的切实可行的方法，从而真正地提高其英语应用能力，以满足社会的需求。     

浅析高校专业英语教学如何更好地服务于学生

我国高校专业英语作为大学英语学习的第二阶段，旨在提高学生的语言应用能力。本文探讨了如何从教师队伍、教材设计、教学方法、考核手段、学生主动性等方面对我国目前专业英语存在的弊端进行改革，从而切实帮助学生提高专业综合英语的运用能力，适应社会的实际发展需要。     

输入型精读教学中贯穿输出型写作教学

为适应英语专业学科发展的需要，培养和提高学生实际运用英语的能力，推进英语专业教学改革，针对大学生英语写作水平较低的实际情况，分析英语写作中存在的主要问题，提倡将写作教学有机地融于精读教学中，并结合实际情况提出了一些具体可行的措施和教学方法，进而提高大学生的英语综合应用能力。     

如何利用英语角提高高职学生英语口语

文章针对高职学生英语实际应用能力不强，口语表达能力弱的现象，提出了如何有效组织利用英语角来提高高职学生的英语口语。     

基于支架理论的英语专业语音课教学研究

语音课是一门英语专业非常重要的基础课程,关系到学生的整体英语水平及实际应用能力。但英语语音课程的教学效果却不尽如人意,学生的语音水平普遍较低。因此教师应充分发挥其引导作用,将支架理论应用到英语语音教学中,系统地为学生构建最为合适的支架,促进学生语音能力的提高,以期全面提升学生的英语语言知识和交际能力。     

以就业为导向的高职英语模块化课程体系研究

文章针对高职英语课堂存在的问题,根据高职教育的职业性和行业性特点,基于模块化教学理论,提出了构建以就业为导向的高职英语模块化课程体系方案,以期提高学生的英语实际应用能力,为提升就业竞争力打下良好的基础。     

论高职院校大学英语行业方向化

随着社会经济的发展和教育体制的改革,既有的大学英语教学模式,特别是高职高专院校大学英语教学模式已不能适应就业市场的需要。高职院校生源复杂,学生英语基础不高且差异较大,各专业学生对英语需求的方向性有很大差异,迫切需要因材施教。把大学英语行业化方向化,以立足学生实际兼顾学生个体差异性,尽可能的在学生有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和行业英语应用能力,为以后学生的就业和发展提供良好的平台。     

大学英语综合应用能力培养之管见

随着社会对复合型人才需求的不断增加，提高学生英语综合应用能力应为大学英语教学的核心。所以笔者在本文中尝试提出改革大学英语教学模式，以“主体间性”理论为指导，注重英语基础能力培养的同时采用多种教学方法和手段，使英语与学生的专业技能和其他基本技能，如现代交流能力以及现代信息素养相协调发展，真正提高学生的综合应用能力，达到培养学以致用的综合应用型人才的培养目标。     

论基于就业导向的高职英语教育模式及构想

高职院校是为社会输出高素质人才的场所,英语是高职教育的关键课程,英语也是一门重要的交际语言。在就业导向下,高职院校必须改变传统教学理念和模式,完善教学设施,本文在讨论高职院校应如何积极构建起基于就业导向的高职英语教育模式,着重培养高职院校学生的英语应用能力与英语职业能力,改变传统高职英语教育过于注重教授专业英语而忽略了培养学生英语综合实际应用能力的现状。结合社会需求和学生需求来制定教学方案,提高高职学生的英语应用能力,进而提高学生的就业能力。     

浅析高职院校公共英语教学改革

高职院校的各个专业均开设公共英语课程，参加英语学习的学生人数众多，可实际学生的学习效果很不理想，如何提高公共英语的教学质量，尽可能地提高学生的英语实际应用能力，是摆在各高职院校英语教师面前的一个不容回避的重要课题，本文通过对现阶段高职院校英语教学特点的分析。论述高职院校的公共英语教学所存在的实际问题，从而提出了高职公共英语教学改革的具体措施。     

独立学院学生英语综合应用能力的现状调查与分析

社会对大学生英语素质的要求不断提高,因此如何提高独立学院学生英语综合应用能力一直困扰着大学英语教师。本文通过问卷调查和访谈,对大学生英语综合应用能力调查情况进行分析,提出了一些积极的建议,力图探寻如何培养独立学院学生英语综合应用能力。     

运用说写结合训练法培养高职学生英语实际应用能力

改革开放和中国WTO的加入为广大毕业生提供了广泛涉外活动和涉外就业市场.因此,英语逐步成为涉外职场交流的必要工具,英语实际应用已经成为高校学生的迫切需要和职场要求.如何培养高职学生灵活应用英语"语言工具",提高学生英语应用能力是高职英语教师一直以来关注和研究的问题.笔者在此提出运用说写结合训练法培养高职学生的英语实际应用能力.     

支架理论在大学英语听力教学中的应用研究

听力课作为大学英语教学中非常重要的一部分,与学生的英语听说水平以及应用英语进行实际交流的能力息息相关。但大学英语听力课的教学效果却不尽如人意,学生的听力水平普遍较低。因此,教师应充分发挥引导作用,将支架理论应用到大学英语听力教学中,系统地为学生构建最为合适的支架,以期促进学生听力水平的提高,从而全面提升学生的各项英语技能和英语交际能力。     

小议如何有效提升高中学生的英语综合素质

随着社会的不断发展,对学生的英语能力提出了新的要求,只有具备较高英语综合素质的人才,才能更好地适应现代社会发展的需要。教师在教学的过程中应该对提升学生的英语综合素质引起重视。     

浅析如何提高非英语专业学生的英语交际能力

英语作为交际的工具在世界范围内起着越来越重要的作用。在我国，各行各业在招聘人才的时候，要求应聘者能够熟练的运用英语进行口头或书面的交流与表达。然而，我国目前非英语专业的英语教学忽视了学生英语交际能力的培养，学生在学习了多年的英语之后仍然不具备英语的实际应用能力。因此，笔者认为，大学英语教学必须要回到根本上来，注重提高学生的英语交际能力，充分发挥英语作为工具语言的实际作用。     

大学英语教学中的跨文化交际能力培养

社会信息化的提高，国际间日益频繁的交往对大学英语语言教学提出了更高的要求，英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。     

关于英语分层教学中的因“材”施教

针对目前高职高专院校学生在英语学习中出现的"两极"分化现象给教学工作带来的负面效应,教师应改变用同一内容、进度、方法授课的传统模式。分层次教学方法立足学生实际,因材施教,兼顾学生个体差异性,能在高职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应社会对英语教学的需要。