高校体育课程文化探究

课程理论是课程的基石和指针.在现代体育课程的发展过程中,一直有两种不同的课程理论,即工具论和目的论,人们很少从文化这个层面来讨论课程理论.本文运用"文化"的思维方式和研究方法,从课程文化的界定、课程文化的价值判断及课程文化的开发途径等方面,讨论和解构体育课程"文化主体"的定位,使"体育课程回归于文化",使高校体育课程在素质教育中的价值得以显现和扩张."课程文化"概念的提出,为体育课程理论的建立提供一个新的切入点.     

浅谈校本课程（教材）开发中教师角色的转换

校本课程（教材）开发赋予教师一部分课程开发的权利,从而使课程开发不仅仅是学科专家和课程专家的专利,而形成专家与学校、教师共同开发课程的态势,教师也成为课程开发的主体之一。这样,教师不再仅仅是课程的消费者和被动的实施者,而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。     

语文科课程的分类

结合古德莱德的理论和当前课程界研究的最新成果对语文科各类课程概念及其之间的关系进行了界定。认为：语文科国家课程、地方课程、学校课程是复杂的层进关系;狭义的语文科国家课程、地方课程和语文科校本课程是复杂的层进关系;语文科学校课程不等于语文科校本课程;语文科校本化课程不是语文科校本课程,它们在学校课程层面并列,在教学课程层面融合;教师自己开发的语文科课程不一定是语文科校本课程。     

浅谈《品德与社会》课程资源的开发与利用

＂课程资源＂是新一轮国家基础教育课程改革最突出并要求重视的一个重要概念。做为一门综合性课程,课程资源的广泛开发和充分利用,关系到课程改革目标的实现和课程质量高低的问题。因此,在品德课程的实施过程中,课程资源的广泛开发和利用尤为重要。本文就结合笔者在平时积累的教学经验,试从＂课前多渠道开发课程资源＂、＂课堂上优化、整合、利用课程资源＂、＂课后延伸资源指导生活＂三个方面谈谈课程资源的开发和利用,意在抛砖引玉,引出更多真知灼见。     

浅谈对学校体育课程资源开发的认识和体会

通过对体育课程资源的认识和理解,明确学校体育课程资源的内涵,结合自身的教学经验,合理开发和利用体育课程资源,优化课程结构,合理的充实教材内容,增加课程的适应性和开放性,不断地开发体育课程资源的利用空间,科学合理的确定体育课程资源在学校体育教学中的位置。     

基于现代综合课程的高师地理专业课程设置优化探究

综合课程是当今世界课程改革和课程现代化的潮流,是推动我国基础教育改革,实现全面推进素质教育的重要力量。它的实施对高师地理专业课程设置提出了新的要求,课程设置必须适时做出相应变化。所以,应以现代综合课程观为指导,重构课程结构体系与内容,协调学科基础和专业课程比例,力求与基础课程改革相衔接,强化实践应用性课程,整合综合性课程,突出师范性课程。     

《网络安全原理与技术》理论与实践课程建设

通过分析国内外网络安全的前景和现状及本科院校网络安全方向学生的就业形势,以及国内外院校网络安全课程的现状及其课程解决方案,提出了相应的课程建设目标,包括课程理论部分的目标和课程实践部分的目标以及课程的实施和建设方案.此外,通过教学实施效果的反馈,给出了结论和对该课程建设的展望.     

关于高职课程观的探讨

课程观是课程开发、课程实施和课程评价的基本出发点,当前高职课程观从总体上可分为学科课程观和活动课程观两大类,二者均忽视作为课程存在基本条件的学生。要以学生的发展为视角,关注学生个体差异、关注学生认知、情感、态度的形成,树立开放的课程观。     

学校体育隐性课程的开发策略研究

学校体育课程是学校教育课程体系的重要组成部分,它包括显性课程和隐性课程两部分,二者需要协调发展和互为补充.然而,体育显性课程一直以来受到体育界和学术界的关注和研究,而对体育隐性课程的研究则相对较少.对此,本文对体育隐性课程进行了界定,分析了体育隐性课程的特点和功能,提出了体育隐性课程的开发的原则,进而探讨了体育隐性课程开发的具体策略.     

新课改下开发和利用体育课程资源的对策

积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。本文从课程资源的概念出发,进而分类别的论述六大体育课程资源的开发与利用策略,旨在最大程度的发挥课程资源优势,辅助课堂体育教学,促进学生全面发展。     

中、韩警察大学“格斗”和“武道”课程教学内容异同分析

中、韩警察大学格斗课程和武道课程对预备警察警务实战技能的培养,主要反映在课程理念、课程设置、教学内容和训练中,通过实地调研法、文献资料法、个案研究法和比较法,比较了两所大学警察体育课程中的格斗课程与武道课程的现状、教学内容等,分析了课程设置的稳定性和规范性之异同;学时和选修课的比例之异同;教学内容的系统性和持续性之异同...     

网络课程中交互技术应用研究

交互在网络课程开发和应用中具有十分重要的地位和作用,在网络课程的开发过程中,交互设计是否合理,将直接影响课程质量和学习效果.从网络课程中交互的类型出发,主要讨论网络课程中的人机交互技术和人际交互技术应用.     

湖南省普通高校体育艺术类课程开展现状调查分析

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对湖南省普通高校开设体育艺术类课程、课程教学执行、课程师资队伍现状、课程教学场地和器材设施等情况进行了调查.研究表明,湖南省普通高校体育艺术类课程认同度较高,师资队伍建设基本能满足课程教学的需要,体育艺术类课程教材有限、内容陈旧,需进一步加大对体育艺术类课程场地和器材建设和完善.     

能力本位导向的高校计算机网络专业课程改革研究

介绍了以课程本位为导向课程建设模式的主要特点。研究了能力本位导向的课程建设模式,介绍了几种能力本位导向课程建设方法,总结了能力本位导向课程建设模式的特点。以安徽国防科技职业学院计算机网络技术专业中开设的《计算机网络基础》和《网络互联设备》两门课程为例,对能力本位导向课程建设模式进行了实际研究,分析了课程本位导向模式下课程建设的不足,并从课程的设计、课程内容的选择和课程教学方法的应用等方面对课程进行了改革。     

高职微课程教学实践探索——以《数据结构》课程为例

随着视频公开课、幕课、翻转课堂、移动学习、个性化学习等教学模式的普及和应用发展,近两年国内外也掀起了一股对微课程教学模式进行探索的热潮。由于微课程是新型信息技术和教育理念深度融合应用于教学而产生的新型事物,微课程也在不断地发展完善中,它在我国中小学应试教育中的应用和高职职业教育中的应用目的又有所不同,因此,本文在理解微课程内涵、分析微课程教学法和教学方式变革的基础上,结合高职《数据结构》课程的教学要求,就微课程的管理和微课程的应用等问题进行剖析,为微课程在课程教学实践方面提供一些启示。     

大学新生入学教育的课程化设计

本文以课程论思想为指导,从课程开设的目的和任务、课程内容的选择、课程的教学模式设计、课程的组织实施、课程的考核评价等方面对大学新生入学教育课程化的各个环节进行了详细设计和阐释,为大学新生入学教育课程化提供了一个具有可操作性的执行方案。     

构建适应素质教育发展的基础教育课程体系

改变应试教育模式下的学科本位课程体系,建构与时代精神相适应的、旨在培养和提高人才素质的课程体系:学科课程和活动课程结合;必修课程和选修课程结合;显性课程和隐性课程结合;科学性和人文性统一.     

高职德育课程改革探析

高职课程改革进程中,德育课程的改革是高职课程改革不可分割的部分,它对高职课程设置、教材的内容及教师的素质提出了更高的要求,尤其是在德育课程设置中突显隐性课程的价值,高职德育课程的改革必须要把显性德育课程和隐性德育课程置于同等重要地位,注意德育课程的建设方法,把隐性德育课程渗透到学校德育工作的方方面面.     

课改背景下西部教育的潜在优势

新一轮课程改革是对传统教育的重大调整,是一场包括课程观念、课程内容、课程资源、课程结构、课程管理和课程评价等在内的全面改革.在新课程改革背景下,探讨西部教育在课程观念、课程资源开发和西部大开发的潜在优势,对于西部课程改革有重要的现实意义.     

小学心理健康课程多元性评价的实践

小学课程体系中,小学心理健康课程是其非常重要的部分,小学心理健康课程的重要地位,体现了我国教育把人格健全发展作为课程建设的重要目标.在小学新课程改革的过程中,心理健康课程被放在非常重要的位置,这样的措施可以保证中小学有效、持续、规范的开展心理健康课程.除了对小学心理课程充分的重视,还要加强心理健康课程的理论研究和积累心理健康课程的实践经验,并且随时对课程进行创新和总结.