同分异构体的书写方法

同分异构体的书写和数目的判断是学习有机化学的重点和难点,它有利于学生分类、抽象和综合运用知识能力的培养,因此同分异构体知识是高考的重点。     

同分异构体书写技巧透析

本文以培养和训练学生快速而准确地书写有机物的同分异构体为目的,结合高中化学的教学实际,介绍和讨论了同分异构体的书写原则及书写技巧,并举例验证了其书写技巧的正确性,对有机化合物同分异构体的教学有一定的指导意义。     

压电晶体传感器阵列用于小分子脂肪醇的识别

将多个表面涂有不同选择性吸附材料的压电晶体传感器组成阵列 ,用于小分子脂肪醇同系物及同分异构体的识别。阵列对甲醇、乙醇、 2 -丙醇、 1 -丁醇蒸气的响应频移值采用主成分分析法降维投影 ,在二维空间同种醇聚为一类 ,结果较佳     

同分异构体的合成、分离和波谱解析实验教学设计

依托四川大学化学专业实验室综合训练教学平台的大型分析测试仪器,引入现代分析技术对同分异构体的合成、分离和波谱解析综合实验进行了设计。该文从同分异构体合成实验开始,先通过液相色谱-质谱联用仪确定同分异构体的种类,再利用柱层析色谱对同分异构体进行分离,最后通过核磁共振仪确定同分异构体的具体结构。实践表明,此实验教学设计有利于促进本科生的创造性思维和提高解决有机化学相关问题的能力。     

“三点式”过程教学的课堂探讨

“知识———活动———能力”是过程教学的三点式,它是学生习得的基础知识,经过教师指导下的学生活动,在活动中转化为学生的能力。本文以《同分异构体》的课堂教学为例,剖析“三点式”的课堂过程教学。     

"三点式"过程教学的课堂探讨

"知识--活动--能力"是过程教学的三点式,它是学生习得的基础知识,经过教师指导下的学生活动,在活动中转化为学生的能力.本文以<同分异构体>的课堂教学为例,剖析"三点式"的课堂过程教学.     

西方经济学中的“四位一体”教学法及其具体运用

“四位一体”教学法是对文字描述法、图形显示法、公式推导法和案例分析法的综合运用,其目的在于从多个视角提高学生的经济学思维能力。“四位一体”教学法具有普适性、灵活性和延续性的基本特征。在分析该教学法运用规则的基础上,通过举例说明其在教学过程中的具体运用。     

推断有机物同分异构体的合理程序

本文介绍了有机分子不饱和度(Ω)在推断有机物同分异构体中的应用,为完全而准确推断有机物的同分异构体,提供了保证。     

用“等效氢”法巧解同分异构体的有关习题

在有机化学教学中,同分异构体一直是教学的重点和难点,学生普遍感到难于理解和掌握."等效氢"法便是解答这类习题的最佳方法,这种方法的关键是找出等效氢原子.     

LC-Q-TOF和LC-MS/MS测定化妆品中地索奈德及甲基泼尼松龙醋酸酯同分异构体

运用LC-Q-TOF技术,研究了地索奈德和甲基泼尼松龙醋酸酯同分异构体的二级质谱特征信息;利用LC-MS/MS技术,优化了快速测定该组同分异构体的方法.样品经提取、净化后,使用C-18柱分离,以0.1%乙酸-水和0.1%乙酸-乙腈溶液为流动相进行梯度洗脱.6 min内实现了对该组同分异构体的快速测定.检出限为2μg/kg,定量限为6μg/kg;回收率为90.7%~101.1%,RSD为2.1%~6.8%,方法对该组同分异构体的基质效应分别为0.95和1.07.     

分析法与综合法在教学中的运用

数学是思维的体操,思维是智力的核心,教学的目的是培养学生的思维能力,心理学认为:“思维的基本过程是分析和综合”,这两种思维是彼此相反的,同时,又是紧密联系着的,在教学中应运用分析法与综合法相合的原则:分析法是从结果追溯到产生这一结果的原因的一种思维方法;综合法是从原因推导到由原因产生的结果的另一种思维方法.在教学中若能将分析法与综合法很好地结合起来运用,就可使学生对知识的理解既深刻又全面,并得到解题的思维方法.     

羧基官能化己内酯的合成

以2-乙酸乙酯环己酮为起始原料,首先将原料水解为2-乙酸环己酮,然后分别用对位带吸电子基团硝基、推电子基团甲基和无取代基的苄基保护羧基,通过拜耳-维立格氧化反应的选择性同时得到2号位或6号位带羧基保护基的己内酯同分异构体化合物,最后使用急骤层析法分离同分异构体得到高纯度的6号位羧基官能化己内酯。保护基上取代基电子效应的不同导致生成不同比率的2号位和6号位产物,带有推电子基团时生成6号位单体的比率最大。取代基的极性差异也会影响同分异构体分离的难易程度,同分异构体的极性差距越大越容易分离。     

丝锥耐用度计算经验公式

介绍了用数学回归分析法推导出丝锥耐用度计算经验公式，并通过数学回归分析法中的相关系数对此公式进行检验，其检验与计算结果相符。     

一类特殊三角函数的最大值解

首先在△ABC中,给出特定系数的最大值问题,分别利用逐步分析法、拉格朗日乘数法和不等式三种方法获得相同的结果,然后利用拉格朗日乘数法推导出任意系数三角函数(其中、、)的最大值求解方法,最后推导三角函数(其中、、)的极值。     

三相桥式全控整流电路讲解中的一个问题

本文利用谐波分析法对三相桥式全控整流电路由一组共阴极三相半波可控整流电路和一组共阳极三相半波可控整流电路串联组成做了较为深入的分析和探讨。该文对三相桥式全控整流电路的组成理论充分、物理概念明确、逻辑推导严密,有利于学生的理解和掌握,值得在学习三相桥式全控整流电路过程中参考。     

流动注射—电位溶出分析法的研究：理论推导和验证

本文从理论上推导流动注射－电位溶出分析法的溶出时间方程。     

PLS-HPLC法同时测定二甲苯三种同分异构体的建模研究

将偏最小二乘法(PLS)与高效液相色谱法(HPLC)相结合,通过确定预测模型的校正集和主成分数,建立了偏最小二乘高效液相色谱法同时测定二甲苯三种同分异构体的预测模型.结果显示本实验所建立的预测方法不仅可以正确识别三种同分异构体,而且用于样品测定的相对标准偏差均保持在1.13%～1.83%范围内,回收率在90.15%～113.65%之间,表明这种方法可以用于二甲苯三种同分异构体混合物中各组分的同时测定.     

正弦稳态频域分析中的齐性定理及在复杂T型网络中的应用

运用混合分析法推导了正弦稳态交流电路频域分析中的齐性定理，以使复杂的梯形电路的计算得以简化     

基于PLS/ANN-RP-HPLC的甲基苯甲醛同分异构体的同时测定

将偏最小二乘法(PLS)和人工神经网络(ANN)技术与反相高效液相色谱法(RPHPLC)相结合,应用于邻、间、对三种甲基苯甲醛同分异构体的同时测定。通过确定主成分数、神经元个数、训练次数和目标误差,建立了预测模型,并比较了两种方法的预测能力。实验结果表明,所建立的同时测定甲基苯甲醛三种同分异构体的方法不仅可以正确识别三种同分异构体,而且成功预测了各组分的质量浓度,PLS-RP-HPLC和ANN-RP-HPLC两种方法精密度试验的相对标准偏差(RSD)分别≤1.20%、≤0.70%,而用于合成样品测定的加标回收率范围在97.54%~116.77%之间,其相对偏差≤±15.4%.表明这两种方法均可用于甲基苯甲醛三种同分异构体混合物中各组分的同时测定,并且ANN的预测能力相对较强。     

估算烷烃类有机物同分异构体正常沸点的新方法

元素与化学键贡献法对有机物正常沸点的估算与基团贡献法相比较,其估算精度更高,但该方法的缺点是对同一类的同分异构体则不能区分。本文针对有机物同分异构体的特点提出了用于估算的5种数学模型,将计算值与文献的实验值比较。