应用型本科高校大学生科技创新团队建设研究

安徽省应用型本科高校作为服务安徽省地方经济为主的高等院校,只有不断地加强安徽省应用型本科高校大学生科技创新团队的建设与研究,才能更好地培养适用社会发展和服务地方经济建设的应用型高等院校。以专家访谈和实际调查为依据,在掌握安徽省应用型本科高校的大学生科技创新团队建设现状的基础上,分析应用型本科高校大学生科技创新团队存在的问题,并给出安徽省应用型本科高校大学生科技创新团队建设的对策及建议。     

应用型本科大学生创新团队可持续发展研究

大学生创新团队的培养是高等学校创新教育的重要内容,也是培养未来社会创新人才的重要手段。基于安徽省应用型本科院校大学生创新团队培养问卷调查获取的数据,从创新团队可持续发展的角度,对安徽省应用型本科院校大学生创新团队可持续发展存在的问题进行了系统的分析和总结,并在此基础上,对安徽省应用型本科院校大学生创新团队可持续发展的培养提出对策建议。     

立用型本科院校大学生创新能力培养模式的研究与实践

以黄山学院为例,以具体事实为依据,阐述了应用型本科院校通过优化课程体系,充实教学内容;创新课堂教学模式,改革教学方法;完善实践教学环节,加强创新创业教育;营造创新教育环境,建设创新型教师队伍,调动各方力量重视和支持大学生创新能力培养,全面提高应用型人才培养质量的实践经验,为高校培养大学生创新能力提供一定的借鉴作用。     

应用型本科院校大学生创新能力培养模式的研究与实践

以黄山学院为例,以具体事实为依据,阐述了应用型本科院校通过优化课程体系,充实教学内容;创新课堂教学模式,改革教学方法;完善实践教学环节,加强创新创业教育;营造创新教育环境,建设创新型教师队伍,调动各方力量重视和支持大学生创新能力培养,全面提高应用型人才培养质量的实践经验,为高校培养大学生创新能力提供一定的借鉴作用。     

理工科高校创新人才培养调查及分析

针对我国理工科高校大学生普遍存在的创新意识不足、创新能力不强等现象,就理工科高校大学生创新素质、创新能力和创新思维培养中可能存在的问题对614名在校理工科学生及部分理工科毕业生进行了问卷调查,分析了我国当代理工科高校创新人才培养模式的现状,并针对创新人才培养中存在的问题提出了相应的建议及对策。认为理工科高校作为创新人才培养的摇篮,应勇于改善教学模式,着力提高大学生的主动实践理念和创新意识,从而为创新人才的培养奠定坚实的教育条件和育人氛围。     

从“挑战杯”竞赛看新建应用型本科院校学生科技创新能力的培养

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛,是大学生创新教育的重要载体,目前已有越来越多的高校参赛。从福建工程学院近几年参加“挑战杯”竞赛的情况着眼,总结了学生科技创新活动中存在的问题．并对如何提高新建应用型本科院校学生的科技创新能力提出建议。     

民办高校创业导师制实践模式的研究

民办高校实施创业导师制是现阶段高校教育工作的薄弱环节,本科生创业导师制的培训与实施,是一种以学生为主体,培养学生健康成长的互动模式,在民办高校大学生的创新思维和创新能力的培养方面给予针对性的指导和引导。通过对高校本科生导师制的内涵和运行机制的理解,着重分析了目前民办高校对学生创新能力培养的现状与不足,并重点探讨了在大学生创新能力培养过程中实行导师制的必要性,进而提出提升民办高校大学生创新能力培养的对策建议和实践模式。     

资源协同背景下农科大学生创新能力的培养

探讨新形势下如何将高校、企业和政府等资源协同提高大学生科技创新能力,在分析了省属农业高校大学生创新能力培养存在问题基础上,提出了如何资源协同提高大学生科技创新意识,建立大学生科技创新的保障措施和激励机制;通过搭建平台制订大学生创新创业实践学分认定管理办法,激励大学生自主开展科技创新创业活动,为省属高校创新人才培养开拓新思路。     

地方应用型本科高校创新创业人才培养存在的问题及应对

与普通的高等学校相比,地方应用型本科高校具有鲜明的特点、独特的内涵,加强应用型本科高校创新创业人才培养,已经成为促进地方经济发展、培养社会急需求人才的重要动力。文章以地方应用型本科高校创新创业人才的内涵特点为研究出发点,指出了地方应用型本科高校在创新创业人才培养上存在课程融合度低、创新创业师资队伍缺乏、创新创业管理体制不完善和创新创业评价体系不完善等问题,并针对存在的问题提出了相应的应对策略。     

本科应用型人才培养与大学生综合素质测评模型构建——以福建师范大学福清分校为例

本科应用型人才培养强调在知识、能力、素质协调发展的基础上,突出大学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。现行的大学生综合素质测评与本科应用型人才培养不相适应,存在不少弊端和问题。本文从人才培养目标入手,提供了构建适合本科应用型人才培养的大学生综合素质测评的基础模型。     

应用型本科高校岗位设置管理工作的调查与思考——以安徽省应用型本科高校联盟为例

岗位设置管理是深化高校人事制度改革的一项重要举措。通过对安徽省应用型本科高校联盟所属的12所高校岗位设置管理工作的调研,分析岗位设置、首次聘用以及聘后管理实践中存在的一些问题,提出了加快推进编制改革、及早开展岗位分析与评价、在岗位聘用中坚持应用能力导向及管理岗位职员制度方向等进一步完善改革的建议,并对健全考核激励机制和构建应用型本科高校新的人才评价机制等作了简要论述。     

提高大学生实践创新能力对策研究

该文针对大学生实践创新能力不足的问题,对目前高校实践创新能力培养过程中存在的问题进行了研究,总结了社会、高校和大学生层面的主要问题,并提出针对这三个方面的主要对策,强调了作为高等教育主体的大学生积极参与提高实践创新能力的工作中.     

新建应用型本科院校开设创新物理实验课程问题探讨

开设创新物理实验是培养大学生科研创新能力的重要途径,是提高各类专业人才素质的主要途径.针对新建应用型本科院校本科生科研创新能力较差、科研创新训练不足的现状,谈新升本科院校开设创新物理实验、培养和提高大学生科研创新能力的探索与实践能力,阐述开设创新物理实验的重要性和取得的成效.     

建立社会实践长效机制 推动大学生创新能力培养

创新是科技进步的灵魂,是教育改革的核心,社会实践是高等教育的重要环节,在大学生成长成才中具有重要的作用。本文通过论述目前我国大学生在创新能力的培养和在社会实践的锻炼中存在的种种问题,分析社会实践长效机制在大学生创新能力建立中的作用,提出了推动大学生创新能力培养目标下构建社会实践长效机制的对策和建议。     

民族地区新建本科院校电子信息类应用型人才培养体系创新研究与实践

文章分析了少数民族地区新建本科院校培养电子信息类应用型人才过程中存在的主要问题。在培养具有实践创新能力的应用型人才的指导思想下,结合学校的特色进行人才培养体系创新研究与实践,加强对学生的实践能力、创新能力、就业能力的培养。实践证明这种人才培养体系创新对培养应用型人才大有裨益。     

应用型本科电子信息工程专业实践教学体系建设研究与实践

应用型本科高校培养什么人、怎样培养人是一个重要问题,关系到学校未来规划和整个社会发展。通过对电子信息工程专业实践教学体系建设与实践分析,梳理出面对当前经济社会发展对应用型人才需求的标准和高校培养的人才目标之间存在的问题,利用先进的新工科理念、工程教育专业认证标准和卓越人才培养计划等人才培养理念和方法,提出实践教学体系改革和完善措施,以便为地方本科高等院校转型发展和培养高素质的应用型创新人才提供借鉴。     

旅游管理本科应用型人才培养思考与实践——以湖南文理学院为例

目前,旅游产业结构不断调整,旅游行业分工越来越明确,旅游管理本科应用型人才的培养越来越受到学校和社会的重视。文章围绕旅游管理本科应用型人才培养这一核心,以湖南文理学院为例,探讨了专业应用转型工作思路、在专业培养目标、专业课程设置、创新实践模式、专业课程学分灵活认定、学科竞赛机制等方面分享了实践成效,并提出了在应用型人才培养改革实践过程中存在的一些问题。     

高校实验室管理及实验教学改革探索

高校实验室是培养大学生实践创新能力的孵化地,实验室建设与管理的水平直接影响高校政产学研一体化的能力。要想使高校的教学与科研水平得到实质性的提高,必须提高对实验教学的重视,并加大管理改革和开放力度,完善实验室的建设。文中主要以成都大学为例,分析了当前实验教学及实验室管理中存在的问题,并提出了一些对策和建议。     

高分子材料与工程专业毕业设计改革探索

随着“卓越工程师教育培养计划”的逐步实施,作为工程教育的基本特点之一的实践教育的地位日益突量,实践教育在应用型本科教育中更为举足轻重.毕业设计是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节.该文对当前高校本科毕业设计存在的普遍同题加以分析,探讨了“卓越工程师教育”背景下高分子材料与工程专业本科毕业设计教学实践中的一些体会.     

以学生为主体的应用型本科生实践创新能力培养探索

实践创新能力是当前大学生培养中颇为重要但又普遍较缺乏的方面。创新能力培养不仅要靠科学的教育引导,更需要学生自主的探索学习。本文将以大学生实践创新训练项目为契机,结合素质教育目标,对实施过程中的问题进行分析总结,探讨应用型本科生实践创新能力的培养方法。