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2011年6月6—13日.我校全体员工刻苦学习了师德师风。在“进一步加强师德师风建设动员大会”上.校长等领导作了重要讲话和指示。这次师德师风系列学习.我校强调了“立师德、正师风、强师能”学习修养目标.出台了关于进一步加强师德师风建设、教师法、教育法、义务教育法、未成年人保护法、孟二冬先进事迹等系列文件,明确了师德师风建设的目标、措施和进程……加强师德师风建设工作在我校有目标、有组织、有步骤地进行着。 相似文献
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作为高职院校教师,直接担负着培养技能型人才的重任,所以,师德建设尤为重要。高尚的职业道德是教师做好教育工作的先决条件。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设发挥着重要的作用。 相似文献
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高职院校的教师担负着实现培养职业人的任务,教师素质的高低直接影响着高职教育发展。但调研发现高职院校有的教师工作倦怠,缺少事业意识;有的教师不能"师表",缺少示范意识;有的教师注重名利,缺少利人意识等,让师德受到了前所未有的冲击。本文对高职院校师德现状进行了调研分析,提出了以下对策:一是领导重视,做示范,上下齐抓共管;二是制定教师师德师风评价体系,细化考核指标;三是开展多种形式的宣传与教育,积极引导;四是完善管理体制、收入分配制度。 相似文献
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师德师风建设是高校思想政治教育的基石,是提高人才培养质量的重要保证,事关教育事业改革发展的成败。本文阐述了师德师风建设的重要内涵及其必要性,分析了当前高校师德师风建设中出现的新情况、新问题,并论述了加强师德师风建设所要采取的几点具体举措。 相似文献
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面对新的形势,新情况,抓好师德师风的建设,必须坚持“创新”的理念,其主要方面有三:一是要从“科教兴国”和“以德治国”的战略高度使学校和每个教师都充分认识到加强师德师风建设的极端重要性,增强师德师风建设的使命感和紧迫感;二是要从实际出发,用心确定师德师风建设的新目标、新内容,积极探索师德师风建设的新途径和新方法;三是要坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,从机制上创新,增强师德师风建设实效性和保障性。 相似文献
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文章调查分析了我国高职院校师生关系的现状,建议教师要尊重、赏识并爱护学生;加强师德师风建设,提高教育教学能力;重视互动式教学,激发学生学习兴趣;重视课外交往,拉近师生距离。 相似文献
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面对新的形势,新情况,抓好师德师风的建设,必须坚持“创新”的理念,其主要方面有三;一是要从“科教兴国”和“以德治国”的战略高度使学校和每个教师都充分认识到加强师德师风建设的极端重要性,增强师德师风建设的使命感和紧迫感。二是要从实际出发。用心确定师德师风建设的新目标、新内容,积极探索师德师风建设的新途径和新方法;三是要坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,从机制上创新,增强师德师风建设实效性和保障性。 相似文献
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高校的师德师风总体上是积极向上的,但同时也面临着现实的困境。师德是教师之魂,体现、承载和发展着大学精神,它是大学精神的灵魂和基石,是高校的立校之本。文章从地方本科院校师德师风建设的现状着手,进行深入的问题分析,并提出相应的可操作性对策。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2022,(1):40-43
“三教”(教师、教材、教法)改革是高职院校内涵建设的重要切入点,也是内部教学质量评价的关键指标。教师的师德师风、双师素质、教研实绩,教材的育人性、纳新性、实用性,教法的创新性、实践性、信息化,都成为高职院校内部教学质量评价的重要维度。 相似文献
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高职兼职教师队伍师德建设事关高职教育的成败,影响高职教育的改革和发展。本文通过认真分析当前高职院校兼职教师队伍师德建设过程中存在的主要问题,从标准体系、教育制度、加强考核与宣传典型四个方面提出了"四位一体"的解决高职院校兼职教师队伍师德建设的途径。 相似文献
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《大庆师范学院学报》2017,(3):150-153
师德教育是学前教师教育的重要组成部分,对提高学前教师教育人才培养质量,促进学前教育学生专业成长和发展意义重大。针对高职院校学前教育专业学生师德教育的现状,分析和探讨了师德教育的四条主要路径:创新高职院校学前教育专业学生师德教育的理念;构建高职院校学前教育专业学生师德教育的多元模式;加强高职院校学前教育专业学生师德教育师资队伍建设;建立注重培养高职院校学前教育专业学生道德教育素养的课程模式。 相似文献
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正确认识"以身立教"与"为人师表"在高职院校师德建设的重要作用,有助于提高师德建设中主题的自觉性、能动性,增强主体的责任感和使命感,促进高职院校师德建设不断发展。 相似文献
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高校师德师风建设是一个永恒的课题,目前我国高校师德师风还存在一些问题,主要表现在教师政治理论素养、思想政治观念、创新精神等方面。高校师德师风建设已经成为社会主义核心价值体系中高校思想道德建设的重要任务,迫切需要以社会主义核心价值体系引领高校师德师风建设,来提高师德师风建设的整体水平。 相似文献
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《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2015,(3):269-271
高职院校贫困生诚信缺失表现为贫困证明造假、助学贷款违约、资助交往活动中言行不一等。贫困生资助诚信缺失有其成因,笔者结合工作实际,提出建立诚信约束机制、加强师德师风建设、突出榜样示范、做好主题教育等建议。 相似文献