工业化新阶段的发展与主体、主体关系的发展

当前我国经济已经进入新的发展阶段,工业化也进入新的阶段。当前阶段的发展应该实行经济发展方式的转变,首先是实现各种主体的发展,包括发展观和财富观的改变,其次是处理好这些主体的关系,这包括市场主体间、主导主体间的关系。     

论高校学生社团主体精神的培养

从当前高校学生社团的现状进行分析认为，高校学生社团普遍缺乏主体精神，并对如何培养学生社团主体精神进行了探讨。     

编辑主体的主体意识特征

编辑主体是编辑活动中能自觉地、创造性地运用编辑符号以及其他物质和精神手段对各类精神文化产品（编辑客体）进行选择、组构使之符合流通传播要求的个人或群体．编辑主体的主体意识是编辑主体性的反映，它规定编辑主体作为主体在编辑实践活动中的行为方式，是理解编辑主体能动的创造作用的基本原因．编辑主体的主体意识具有选择性、自主性、能动性和创造性特征．     

共享时代高校主体间性教育创新研究

传统高校师生关系经历了从"教师中心"模式、"学生中心"模式到"教师主导,学生主体"模式,再到"师生双主体"模式的发展历程。基于师生交往关系中面临的困境和存在的现实需要,高校"主体间性"模式的师生交往关系进入人们的视野,并引起了广泛关注和探讨。然而,理想的主体间性教育理论提出以来,在具体的教育教学实践活动中却由于沟通手段的缺乏而无法实现完全意义上的师生、师师、生生以及学校与社会的多主体多向互动,因而教育的主体间性如何从理论走向实践一直是现代高校教育创新的难点。网络时代的高等教育越来越倾向于网络教育与实体教育的融合发展,网络教育与实体教育的界限日益模糊,共享性成为高等教育嬗变的标志性特征,也为高校主体间性教育的实现提供了契机。共享教育与主体间性教育的融合体现在三个方面:一是共享教育与主体间性教育的差异性与共通性融合;二是共享教育与主体间性教育的共识性与生成性融合;三是共享教育与主体间性教育的交互性与发展性融合。     

构建和谐校园文化与主体项态

创建和谐大学校园文化是学校师生员工的共同责任,需要全校师生员工的共同努力.论述了在大学枝园中重构各层主体项态对创建和谐校园文化的必要性,分析了当前校园文化的构建过程中存在着制度建设人文关怀缺乏、主体项态定位不明确等问题.提出了加强和谐校园文化建设的途径在于发挥管理者的导向作用、教师的主导作用和学生的主体作用.     

写作教学必须强化学生的主体意识

写作活动是一项综合性实践性很强的创造性的脑力劳动。写作的主体意识的强弱 ,决定文章质量的高低。高校写作教学只有通过多种形式和不同渠道 ,根据不同对象 ,从实际出发 ,逐步强化和提高学生的主体意识 ,才能真正提高写作能力。     

论购物“主体”的变迁和发展

从计划经济到社会主义市场经济,购物模式由单一性发展到多元性,购物方式的演变凸显了购物“主体”的位置变迁。经历了“以货为主体”、“以售货员为主体”、“以消费者为主体”三个阶段,网络购物真正实现了消费者的主体价值,可以从网购的特点、网购的文化价值体现其“主体性”。     

浅谈在学生管理工作中发挥主体能动性的方法

高校学生管理工作是学生工作的重要内容，学生在高校教育活动中占主体地位，高校学生管理工作者要清楚地认识到这一点．因此学生管理要从以学校管理为主向学生自主管理为主转变，才能在工作中能充分发挥学生的主观能动性。本文通过作者在学生管理工作中的体会，结合实际经验，探讨在学生管理工作中发挥学生主体能动性的方式和方法，培养学生主体意识，提高学生管理工作的效率。     

做一个有教学新理念的体育教师——贯彻学生主体的理念教学

教师要从以教师为中心的传统角色中走出来,确立以学生为本的思想,实施以学生为主体的教学策略,真正使学生成为学习的主体。本文结合新课程标准的实施要求,试图从教师素质的提升和教师的教学方式的转变方面进行探讨如何构建学生的主体地位,以培养学生学习的主动性,提高学校体育课的教学质量和效果。     

课堂教学实现“以学生为主体”的途径探讨

课堂教学中如何实现“以学生为主体”，调动学生的学习积极性，启发学生学习的主动性，保护学生的个性，使学生在课堂教学中真正成为知识的探索者，文章提出要建立新型的师生关系，课堂教学要体现“人文”精神，教法的运用要体现以学生为主体的主张。     

突出学生主体地位 提高职高语文教学效率

职业高中学生的基础普遍较差，学习目的不甚明确，而且有重专业课轻 文化课的倾向，加至教师的教学观与教学方法相对滞后，语文教学现状不尽如人 意，前景不容乐观。解决这一矛盾的前提是改变教师的学生观与教学现，突出学生 的主体地位，让学生主动参与学习，成为创新的主体。本文从两大方面着手作了一 些探讨：一、讲究提问、讨论、活动等教学方法，优化课堂结构，激发学习兴趣， 提高课堂效率，培养创新精神；二、宏扬人文精神，关注学生生活，以人为本，以 情动人，以心写文，使作文教学渐入佳境，真正实现教育本体功能的回归。     

从利益主体理论看新生代农民工精神文化生活

根据利益主体理论，新生代农民工是一个独立的利益主体，因为独特的形成历程，这个群体也有着自己的独特的精神文化利益要求。他们要求在能力培训、文娱活动、社会交往、心理健康、恋爱婚姻、性生活等精神文化生活方面得到平台去实现相关利益。然而课题组通过实地调查和文献研究发现，这一要求和现实之间有着较大的差距。为了满足新生代农民工的精神文化需求，有待于全社会开拓思路，切实努力。     

语文教学中如何唤醒学生的主体意识

生动活泼富有成效的教学活动,离不开教师的主导作用,更少不了学生的积极参与,语文教师应该唤醒学生的主体意识,通过建立发展性学生评价的机制、课堂教学中学生主体学习能力的培养真正达到提高学生自主学习的能力。     

试论普通高校体育教学改革主体思想的确定及其突破口的选择

50年来,我国高校体育教育观念经由革前17年的“三基”教育、革期间的唯“生物体育观”、70－80年代的“增强体质论”、90年代至今的“三维体育观”的演变,产生了体质教育、技能教育、竞技体育、能力培养、快乐体育、终身体育等为代表的教学指导思想;但改革的主体思想如何确定,突破口选择在哪里,还是亟待解决的课题。本通过对我国高校50年来体育教学指导思想发展及其演变过程以及当前高校体育教学改革现状的分析,认为当前高校体育教学改革主体思想应确定为：促使学生身心全面发展”,高校体育教学改革应以“体育健康教育为中心的生活方式教育”为突破口。     

以学生为主体,构建新时期高校德育工作新体系

新时期高校德育工作的对策之一是强调以学生为主体，也就是在高校德育工作中，突出学生主体的地位，关注学生主体的需要，把握学生主体的特征，以构建高校德育工作新体系。     

用师爱构建学生的主体地位

0引言主体性是人的本质特征之一。人的主体性是在对象性活动中表现出来的自为性、自主性、能动性。教育活动中,学习的主体是学生,教育的主体是教师。主体教育强调以学生为主体,注重发挥学生的主体作用,充分调动学生的主观能动性,提高学生的自我教育能力,变他律为自律,变他控为自控,成为真正的学习主体。在教育活动中,教师要遵循主体参与原则，发挥主导作用，通过丰富多彩的教育活动构建主体教育模式，全方位提高学生的主体地位。许多时候，由于我们对班级中大多数处于中间型的学生关注不够，     

课堂教学如何突出学生的主体地位──“情绪状态”一节课教学的实践与思考

学生是学习的主体。然而以往的“情绪”一节的教学实践中，受惯性的教学价值观、目标、内容、模式及评价的支配，并未真正突出学生的主体地位。在改革了的“情绪”教学中，围绕“唯知”转向“人格发展”，进行了一系列教学实践重心的转移，较好地突出了学生的主体价值与主体精神     

试论体育竞赛对大学生体育生活方式形成的促进作用

众多的科研人员作了大量的研究,发现大学生体质和健康水平的下降已经是不争的事实。如何使大学生养成一种健康生活方式、增强学生体质是高校体育面临的主要任务之一。学校体育竞赛是在学校开展的、为了提高学生业余文化生活质量,而进行的有目的、有组织、有计划的各种体育比赛。本文通过文献综述、观察访问等研究方法,通过剖析体育竞赛对主体体育意识形成的作用,以及体育竞赛的内容和形式对大学生体育生活方式形成的作用,指出利用体育竞赛能使更多的大学生养成健康的体育生活方式。     

企业家精神与我国企业创新主体建设研究

企业家精神尤其是企业家创新精神,对于企业创新主体的建设具有积极的促进作用。我国当前的企业家精神在一定程度上滞后了企业创新主体的建设,迫切需要打造服务于我国企业创新主体建设的企业家精神。     

中学体育教学中培养学生主体意识的探讨

本文探讨了中学体育教学中应实施《体育与健康课程》标准,要求教师掌握新的教学观念,改变过去以教师为中心,以教材为中心的倾向,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位,最大限度地调动学生的自觉性、积极性和创造性,使学生成为学习的主人,每个同学从情感上、行动上主动参与教学活动。在整个教学过程中,教师必须转变传统的教学观念,开发培养学生的主体意识,把学习的主动权真正地交给学生。