药理学考试命题方法的探索

当前,考试的改革,是教学改革的重要一环。考试是检查学生学习质量,衡量教学效果的重要方法之一。通过对考试成绩的分析,可以作为检查教学质量,改进教学方法,开展教育科研工作的重要依据。对考试的要求是要能够客观、准确、有效和可靠地反映学生的真实水平。学生在学习过程中,能经常用各型考题来测验自己,是培养思维方法,扩大知识领域的好办法。为了提高考试的质量,从不同角度、不同层次上对学生进行知识与能力的考核,必须在严格命题上下功夫。我从84级开始,在药理学考试命题上进行了一些改革与尝试,现总结如下: 试题类型可归纳为自由应答式和固定应答式两种:     

生物数学教学改革初探

针对生物数学这门课分支较多、包含的数学理论繁杂抽象的特点,结合自己多年的教学实践,从不断更新教育理念、优化教学内容、创新教育模式、改革教学方法、提升教师素质和使考核标准科学化和考试形式多样化等方面进行了探讨。提出建立以学生为主体、以学生发展为中心的教学方式;选择新颖、实用、具有时代感和重在培养学生解决实际问题能力的教材内容;采用生动有趣、激发学生学习兴趣和提高教学效果的多元化教学形式;科学地设置全面考查学生的真实水平、实际能力和综合素质的考核标准;采取闭卷、开卷、口试和论文等多种考试形式,旨在培养懂知识、会应用和有能力的创新人才,使生物数学的教学改革不断深入,与社会发展同步。     

引领物理课程改革再现首都高考特色——2007年北京高考理科综合测试物理试题评析

一、物理试卷综述通读2007年北京高考理综物理试题,我们欣喜地看到,命题人在今年的命题设计中,做到了三贴近(贴近时代、贴近社会、贴近学生的生活),坚持了三个有利的原则,即"有利于高校选拔有学习潜能的新生,有利于中学推行素质教育,有利于扩大高校办学自主权"的命题原则,在考题立意上强调注重学生的素质与能力的考查,真正体现了"以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力"的理科综合命题指导思想,试题注重对学生科学素养的考查,关注科学技术与社会经济的发展和环保(STSE),有利于激发学生学习科学的兴趣,形成科学的价值观和养成实事求是的科学态度。就物理试题而言,它是一份适合首都中学物理教学实际、促进北京考试改革及中学物理教学的良性互动,全面实施素质教育,让中学师生满意而成熟的高考试题。     

浅析高中学生数学应试能力的培养

近几年,考试命题由考察单一知识向考查学生综合能力转变的趋势,注重基本知识的考察,在此基础之上考察学生的综合素质,考题也形式多样,立意新颖,构思巧妙。在这样的趋势之下,教师在教学中要从多方面入手培养学生的能力。引导学生在平常学习中夯实基础,反复练习,巩固提升知识和能力;在考试中要调整好心态,认真审题,仔细答题,灵活的应对难题,掌握一定的应试技巧,轻松的应对考试,超常发挥,取得优异的成绩。     

《中医史》考试之学生自主命题教改模式的探究

《中医史》课程传统的考查试题均由教师命题,为进一步培养学生创新意识和科学探究能力、动手能力,促进其潜能、个性、自信心和创造性的发展,本文在《中医史》考试形成性总成绩中,设置学生命题考试板块,在教师的指导下,引入学生参与命题环节,自主考试,教师学生共同评价的教改模式,倡导中医院校学生发展新的学习方式,丰富考试制度的内涵,使学生真正成为学习的主体。     

对《电工学》题库建设的初探

一、建库的目的及意义 随着高等学校教学改革的深入和发展,牵动着课程建设的又一项重要内容是考试方法的改革。在我国,各类考试长期以来一直是沿用教师考前命题,评卷时临时制定评分标准,个人或集体阅卷的传统方法。这种考试方法的弊端是:既费力,又费时;每次考试只有独立性没有相互可比性;它不能准确、客观地评估考生的知识和能力水平,也不能客观、合理地评价课程的教学质量,要科学、客观、准确地反映学生对教学目标达到的程度、有效可靠地分析和评价教学质量,必须对这一传统的考试法进行重大改革。问题是,目前的考试     

构建成人高等教育考试新模式的思考

作为教学不可缺少的重要环节并具有明显导向功能的考试,应随着时代变化和教育教学的发展而改革。改革陈旧的考试观念、脱离实际的考试内容和单一僵化的考试形式,构建一种切合成人学生实际,引导学生增强学习能力、实践能力和创新能力的考试模式,促进成人高等教育学生全面发展是成人高等教育改革的重要任务。     

平面镜成像教学设计

平面镜成像探究实验是初中物理光学部分的重点实验,在初二年级物理考试中出题的机率很大,并且平面镜成像在日常生活中应用比较广泛.本文围绕平面镜成像的特点,紧密结合新课改以及多年考题进行教学设计,设计中充分体现了以学生为主体的指导思想和"从生活走向物理,从物理走向社会"的基本理念,最大限度地发挥了教师启发式的引导作用,让学生初步体会初中物理科学探究的基本过程,提高学生的科学素养.     

高职力学课程考试改革的探索与实践

针对力学课程的特点及目前考试中存在的问题,改革了力学考试方法及评价方式。力图通过这样的改革,使考试更好地着眼于科学全面地评价学生的综合素质和创新能力,促进学生全面发展。     

基于应用型人才培养的高教自考考试模式探索

考试天高教自考环节中的重要组成部分,在发展素质教育、培养应用型人才方面起着不可低估的作用.针对目前自学考试中存在的问题,结合自考教育"以考促学"的特点,提出加强对考试形式和考试内容的改革,引导自学考试命题工作的指导思想由"知识立意"转向"能力立意",更好地培养社会主义建设中所需要的应用型人才.     

对学生自己命题进行考试的尝试及看法

考试是教学中经常采用的一种手段,各类各级考试虽然有其各自的特点和目的,但根本的目的是一致的,那就是考试是对学生所学知识和能力的检查,考试应对学生的学习起到积极的推动作用。目前从中小学到大中专,从职业技术教育到成人教育,许许多多的考试都是学生完成由教师命的考题而进行的,这种考试方法的确能够检查学生对所学知识的掌握情况,     

浅谈《机械基础》课考试考核方式改革

随着高职教育的发展,高职人才观质量观的转变,传统考核方式方法的改革已势在必行,该文结合机械基础课程改革方向,提倡当前高职考试改革应由重知识教育向加强能力培养转变,因此,该文对当前考试考核现状进行了分析,以检验学生应用知识能力为目的,结合专业特点、课程内容、教学阶段有的放矢地采取灵活多样考核形式,从而能够更科学地、全面地分析评价学生的学习状况,反映学生的创新意识和能力,达到培养高素质、综合能力强的学生的目的.     

证券投资学课程的考核方式方法改革

证券投资学是一门理论和实践密切结合的多学科交叉课程,在学生综合能力培养的课程体系中居于重要位置。通过课程考核方式方法的改革,全面构建"知识+能力"和"过程+结果"的科学系统及人才培养与能力的考评模式,实现对学生学习全过程的能力考评。对促进教师教育观念的转变,促进学生综合能力与综合素质的提高,以及全面提升课程教学质量具有重要意义。     

初中数学考试中的答题思路与技巧分析

考试能够检查学生的学习成果以及对知识的掌握程度，是学校和教师常用的教学方式之一。但是很多学生在数学学习方面没有形成科学的思维，对数学知识、公式的掌握也没有形成系统的认知，所以在考试时，很多学生往往没有思路，无从下手，进而导致考试成绩很不理想。本文主要探讨初中考试中的答题思路与技巧，供教师和学生借鉴与参考。     

改革考试方法全面评价学生能力

现行的考试、考核方式已不适应高素质人才、创新型人才培养的需要,必须建立从知识、能力、素质综合考核的评价体系.采取开卷、闭卷、研究性学习等平时成绩相结合的多元化考试、考核方式,突出了评价内容的多元化、评价角度立体化、评价过程的动态化、评价主体的互动化,不仅考察学生掌握书本知识程度,更重要的是全面评价学生应用知识能力、创新意识、创新能力等综合素质.     

关于单片机原理及应用和PLC课程的教学改革

目前我校河北工业大学以及河北工业大学城市学院测控系专业的相关课程教学进行了示范性的探索改革,并取得了尽如人意的效果。改革主要从培养学生的学习兴趣、增加实验课时、小组探讨阶段性答辩、鼓励竞赛、考试改革等方面进行了探索。这对学生的在校学习和以后的就业工作起到了科学指导和真正积蓄知识的作用。     

如何提高思想政治课探究式学习的效果

与传统教学模式相比,探究式学习是一种全新的教学思路。思想政治课中的探究式学习,要求充分发挥学生在教学过程中的主体性作用,通过自主学习与集体探究,达到接受知识、完成教学要求、提高分析解决问题能力的目的。在这种教学模式下,教师要遵循学生思维发展的一般规律,改变传统的"讲授者"的角色定位,积极引导学生参与到整个教学活动当中来,通过自己的独立思考解决问题。同时,教师要为整个探究活动提供方向指导、知识储备、问题设置、疑难点拨等方面的帮助。这一教学模式,注重学生思维能力的培养,注重引导学生掌握科学的学习方法,提高学生分析、解决问题的能力,有利于调动学生学习的主动性、参与性、协同性,极大地适应了素质教育的要求。     

课程差异教学中弹性分组策略的运用与评价——以大学计算机课程为例

差异教学是立足学生个性差异,满足学生个别学习需要,促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学方法.高校课程改革中应根据学生在不同章节知识点存在知识基础、学习方法、学习目标等方面的差异,动态地对学生学习特征进行差异测评.根据测评分进行弹性分组课堂教学,利用网络平台进行弹性分组差异辅导教学,构建全方位多元化弹性分组差异教学体系.实践证明,差异教学效果明显,教师能因材施教,学生能主动学习,达到真正教与学的统一,学生在全面发展基础上最大限度地促进个性化发展,有利于创新人才的培养.     

高校课程考试方式改革与考试管理探讨

课程考试可以当作是教师的教学效果评定,并不仅是针对学生的学习成绩进行的测试。在进行教学考核中要注重对学生学习过程的考核,同时要辅之以一定形式的考试成绩。高校课程考核对学生管理有重要作用,笔者针对此展开一定分析。课程考试的最终目的不仅是对学生的知识学习进行考核,同时借助结课考试的题目来引导学生借助知识进行分析和解决问题。课程考核方式可以帮助学生自主学习,促进学生知识应用能力不断提高。本文结合高校课程考试方式改革与考试管理展开研究,希望对促进课程考试方式改革有所启发。     

基于创新能力培养的食品化学实验考试改革

由于我国传统的实验考试内容形式单一,不利于学生的自主学习和创造性思维。该文就学校转型发展下食品专业的性质,结合多年的教学实践,通过加大实验操作部分考核比例、拓宽考核面、注重考核的多元化和综合性以及引入校企联合考核机制等方法对食品化学实验考试内容、考试范围、评分标准、考试形式以及考后信息反馈等方面进行了改革尝试,以期待更好地引导学生学习和能力的提升。