浅谈人体语言与体育教学

人体语言与学校体育教学有着密切的联系，积极性人体语言是体育教师完善教育者人格形象的重要手段，得体的人体语言对体育课堂教学也能起到促进作用．体育教学中，教师要认真观察学生的人体语言，适时调整教学方法和手段．体育教师应熟知都有哪些常用的人体语言可以表达自己的基本感情和对学生的基本态度，并应用其有效促进体育教学．     

体育课课堂教学中的语言艺术

俗话说：“教书先生靠嘴巴吃饭”，即课堂语言对教师来说是非常重要的。由于体育课课堂形式的特殊性决定了体育教师必须具备较高的语言能力，而在体育教学中组织教学、传授知识、讲解动作要领，提高学生身心素质，课堂语言至关重要。在教学实践中体育教师必须注重语言艺术，加强专业知识和技能素养、提高文化修养、文化水平，不断锤炼自己的语言技巧，提高表达能力，努力使自己的语言能力能适应新形式体育教学的要求。     

职业学校体育教学的几种心理效应

在教育教学改革不断深入的今天,作为职校一名体育教师,很有必要进一步去了解一些“心理效应”的积极和消极影响,并且趋利避害地发挥其作用．在体育课堂教学中要以人为本,努力去营造和谐的心理气氛,促进教学效率的提高。笔者对此作了一番探讨,谈谈自己的做法和体会。     

如何实施体育课学生的自主性学习

教育提倡以人为本，体育新课程标准的实施，打破了传统教学模式的束缚，使课堂教学形式向多元化、开放性发展。体育教师在教学中有了更大的教学空间。教学由“专制”走向民主、由专家研制走向教师开发。但由于受传统的教育教学思想的影响，我们的一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，加之我们以往只能严格按照体育教学大纲规定的内容去教学，所以我们采用的教学方法也基本上大同小异，并没有将素质教育的本质渗透到日常的体育教学之中。要想将学生学习自主性得到充分发展与实施，应该做好以下几点：     

导入技能在体育教学中的应用

课的导入是教学艺术的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才、情感等的综合体现，对于教学有着重要的作用，它作为一种技能是体育教师所必须掌握的．因此，本文对导入技能在体育教学中的应用进行阐述，使更多地体育教师能够在教学中运用导入技能，从而提高体育课的教学质量．     

导入在体育术科教学中的应用

导入作为教师的一种基本教学方式被广泛地应用于一般理论课之始，但在体育术科教学中，广大体育教师缺乏对这一方式的运用，有必要对导入如何在体育术科教学中的应用作细致的论述，以适应体育术科教学的需要．     

浅谈在体育教学中开展心理健康教育

心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想,就必需重视学生的心理健康。传统的体育教学只注重学生在课堂上的表演,教师也习惯于发号施令,力图将全体学生都统一到自己设置的规范中去,其结果是学生作为课堂教学主体的地位被忽略了,缺乏主体的热情和主体的参与,体育教学难以渗入科学的理念。提高学生对体育教学参与的积极性,体育教师课前的“编”与课堂上的“导”都很重要。教师必须掌握各种教学方法和手段,了解学生的心理需求,精心设计制作,这样的“剧本”才能引发学生兴趣,得到响应和产生共鸣。大学生心理健康…     

如何在体育教学中提高学生抗挫能力

发挥体育课在提高学生身体素质的同时．培养学生良好的意志品质，是其他课堂所不能代替的。随着素质教育的深入，人们的观念在发生巨大的变化，体育教师也要从单一的教书匠向专家学者型教师角色转变，树立“健康第一”的教育观念，既教书又育人，把培养健康有用的人才作为教育的最终目的。对学生进行抗挫折教育要从童年和青少年开始培养。乐观的学生不是没有痛苦。而是能很快从痛苦中解脱．重新振奋。体育教师应认真研究培养学生在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。现在许多体育教师害怕和学生在体育课堂上出事。减少了许多激烈、竞争、对抗性的练习。孩子经理的“磨难”太少，受的“苦”太少，他们对挫折的承受能力也有限。许多中学生在参加高考的考场上晕到，而丧失了步人大学殿堂的机会，他们的身心接受挑战的能力、适应竞争能力太差。学校体育教学是以锻炼身体为基本形式和手段．对学生进行基本知识、基本技能的教育。同时还要进行良好的心理品质和社会适应能力的培养。在体育教学中，学生的意志和品质、心理活动以及个性特点，都表现的极其直观、具体、生动、鲜明。因此，在体育教学中，对学生进行抗“挫折能力”教育，具有其他学科无法替代作用。     

警惕体育教学中的马太效应

体育教学中应防止“马太效应”的产生，过份关注“强势群体”，而“弱势群体”遭冷遇是违背了教育的宗旨。教师的冷漠会打击学生参与体育锻炼的热情，可能催残学生的心理健康，影响其正确体育观念的形成，影响健康；而过份的关注也会对被关注者的心理健康产生影响。体育工作者应采取积极的措施，提高体育教师的思想素质。     

新课程视域下体育教师素质的重构

新一轮国家基础教育课程改革使我国中小学教师发生了一次历史性的变化,教师在教育改革舞台上重新扮演一个角色。教师随着新课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。因此新课程改革的顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求。面对严峻的挑战,作为一名体育教师不但要面临体育课堂教学改革,并尽快地适应、接受、保持体育课堂教学的最优化,保证体育教学的高质量,更重要的是要重构自身的素质,才能时不迟疑地抓住参与“新课标”和“新课改”的时机,成为教改的先锋。因此如何重构自身的素质,对于新课程改革下的体育教学具有深远的意义。     

浅析体育教师在高校全民健身中的作用

：高校体育教师是实施“全民健身计划”的生力军、是学校体育教学和各类体育活动的组织者、对如何更好的发挥体育教师在全民健身活动中的作用进行分析，有利于高校全民健身活动的开展．     

宁夏南部山区农村小学体育师资困境考察及干预措施研究

通过访谈法和观察法对宁夏南部山区农村小学体育教学的现状做了初步调查.发现绝大多数小学体育教师身兼数职,体育课教师专职化程度不高,体育课教学效果不乐观,体育专业教师没体育课可上的一种困境.针对宁南地区农村小学体育课需求的真实性,如何在优化师资结构,拓展教学素质,完善体育教学现状等方面进行一些“源头”性的干预措施,对切实改善宁南山区农村小学体育教学现状是有一定现实意义的.     

对当前小学体育教师继续教育的探讨

0前言 本文采用文献资料法、问卷调查法对南靖县的中小学体育教师继续教育内容的进行分析，了解体育教师参加继续教育的情况及需求，对当前小学体育教师继续教育内容模式进行探讨。结果表明随着社会的不断进步和发展，大量的新科技、新知识、新理论渗透到学校的体育教材中，许多的教师渐渐的感觉上课有些力不从心了，而教师作为知识的传播者，在传播知识的同时也应通过继续教育不断地充实自己，提高自己的教学水平。但是目前许多培训机构存在着继续教育内容、方式贫乏单一，缺乏实用性，教师对继续教育的意义认识模糊，教师业务进修机会少，学校交流机会少等问题。     

浅谈兴趣与体育课教学

体育教学离不开体育教师的“教”与学生的“学”,其中教师的“教”固然重要,但是学生的“学”也是不可忽视的,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,才能使学生“学”得好,同时也体现出教师“教”得妙。而学生的学习兴趣将直接影响其学习的积极性和主动性,也就是说学生对体育课有无兴趣,将直接影响到体育教学的质量。     

关于高中体育的放松教学

体育课程的教学伴随着学生的成长,也是学生时代高人气的一门学科。但是,到了高中的教学阶段,体育课程的教学形势开始有了改变。无论是教师的教学态度,还是学生的学习激情。作为高中的体育教师,必须理解高中阶段体育的教学状况。为了适应高中阶段的教学,我建议教师在体育教学中采取放松的教学。     

浅谈对体育课程改革的认识

新一轮体育与健康课程实施以来，受到了体育教育工作者的普遍欢迎，也为学校体育教学带来无限生机，体育教师的教育观、教学观、学生观、质量观和评价观发生了深刻变化，学生体育学习的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。由于新课程实施过程的复杂性和不平衡性，各个方面的因素都会对课程实施的效果产生影响，甚至出现“穿新鞋走老路”的状况。本文从学校领导的重视程度、体育教师素质及观念和体育场地器材等方面，分析影响体育教育教学的一些因素，从而更好推进体育新课程的有效实施。     

体育班委的体育教学辅助作用初探

本文从方法学、心理学的角度，详尽的阐述了体育班委作为一个班集体的体育课代表在体育教学中的纽带、互动、辅助等作用从中我们可以看出在体育教学中体育班委的积极作用是不容忽视的体育教师应重视对体育班委能力的培养，充分发挥教师的主导作用并积极调动学生的主体作用是改进体育教学、提高教学质量的关键，也是体育教学改革的内容之一。     

体育教师应具备的心理品质

研究体育教师的心理特点以及体育教师工作中的心理问题，是教育心理学的重要组成部分．体育教师除了应具有高尚的道德品质和现代科学文化知识，特别是教育科学的知识和教育艺术外，还必须具备适合体育教师工作需要的心理特点，这是体育教师工作取得成功的重要条件．从课堂气氛看，在教学过程中，体育教师良好的个性心理品质特征有利于创造生动活泼的课堂气氛．良好的课堂气氛又为学生进行“快乐的体育”提供了条件，也为师生间的相互交往创造了契机．感情交流是这种交往的基础，师生关系协调、融洽时，课堂上就会出现生动活泼的气氛，发挥潜…     

高校体育教师面对学生评价教学的探讨

通过文献资料法对高校体育教师面对学生评价教师教学情形进行分析,提出：体育教师应以正面思考来面对学生评价教师教学;开发适于体育课程的学生评价教师教学量表;提升专业能力、适度的改变教学策略;评价资料不应随意公开。望能为大学体育课程实施“学生评价教师教学”提供参考。     

新时期体育教师应具备的素质结构

随着新时代的来临,教育赋予了教师更多的职责、更高的要求。体育教学和其他学科一样,都经历了不断的更新和变革,如何让自己在这场不断创新、不断进步的教育大潮中担当好角色,所有体育教师必须有所思考。本文论述了体育教师在新时期的体育教学过程中应该担当的角色、应该具备的能力和素质,探讨了新时期完善体育教师能力和素质的一些有益建议。