选出个性 修成素养——《（史记）选读》的教学探索与收获

本文针对苏教版《（史记）选读》教学三年所发现的问题，结合教学经验，指出了教材处理中的教学误区。在新课标指导下，总结了《（史记）选读》教学中应该遵循的教学相长，文言统一，尊重个性，注重探究，深入剖析等原则，并在实践中提出一系列教学构想，切实落实新课标、新大纲对高中文言文阅读和选修模块的教学要求，对《（史记）选读》的教学乃至高中阶段文言文的教学都有所探索。     

借自主学习东风,促质疑能力发展

自主学习能力是高中生必须具备的学习能力，它要求学生在学习过程中能够提出问题、分析问题、解决问题，其中提出问题的能力是学生自主学习能力形成的关键。借助江苏教育出版社出版的选修教材《〈史记〉选读》，利用选修教材选择性和自由度更大的特点，培养学生提出问题的能力，促进学生自主学习能力的提升。在自主学习过程中，“教师不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。”     

不可忽略的学生主体地位——《史记选读》教学中讲授式教学刍议

讲授式教学是基本的教学方法之一，它不仅适用于必修课的教学，同样也适用于选修教学。运用讲授式教学容易忽略学生的主体地位，在《史记选读》教学中运用讲授式教学尤其要有学生主体意识。本文从教学目标的设定，学生兴趣的激发及讲授内容的选择等方面论述了教学中如何避免学生处于完全被动局面的问题。     

一本学习科学社会主义原著的好教材

由陈大安副教授主编、南京大学出版社出版的《马克思主义原著选读<科学社会主义>》，对于名级各类高等专科院校，特别是师范类专科院校的青年学生，学习马克思主义原著来说，不失为一本好教材，对于新老干部自学马克思主义原著也是一本有益的参考书。正如该书出版说明所说该书“内容简明扼要，文字浅显易懂，观点正确稳妥。”在编选和阐释上也颇具特色，值得一读。首先，选文精炼。马克思列宁主义经典作家关于科学社会主义的论著很多，该书从专科院校课程设置和教学需要出发，只选编了《共产党宣言》<节选>《社会主义空想到科学的发展》、《…     

《史记》记载错了吗

“火三月不灭”，《史记》明明白白记载着那场大火。可阿房宫考古队却得出了“阿房宫没有任何火烧的痕迹”的结论，难道，是《史记》发生了错误？     

《先秦诸子散文》教学初探

在《先秦诸子选读》的实际教学中,教师都面临着很多困惑,到底是按照文言文的一般教法精讲呢?还是注重研究其博大精深的思想呢?笔者尝试从学习诸子散文的重要意义、语文教学与国学传承、开设课程方式几个角度谈谈如何教《先秦诸子散文》选修课。     

小学语文教学引导学生自主学习的策略

《语文课程标准》明确提出：要“积极倡导自主、合作,探究”的学习方式。所谓自主学习,就是在自我监控下的学习。这是一种高品质的学习。那么在小学语文教学中如何引导学生自主学习呢？     

《唐诗宋词选读》教学摭谈

本文针对《唐诗宋词选读》教学中,如何培养学生兴趣、提高学生鉴赏能力、增强学生的语文素养进行深入探索,总结了取舍增删、突出重点,深入文本、品味探究,注重诵读、展开想象,以＂写＂促＂读＂、形式灵活的教学方法。希望通过不断的探索、总结、改进,开辟《唐诗宋词选读》的教学新天地。     

例探体验式学习

本文系《波的描述》（上海二期课改教材）之教学设计。【设计思想】本节课采用“模拟活动体验式”学习模式。体验学习是《正通高中物理课程标准》倡导的新的学习方式。这种学习方式能让学生亲身经历活动，在实践矛盾和问题中体验、磨砺，知识和能力在积极参与、     

探究性学习方法小议

《语文课程标准》指出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”如何才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生自主、探究性学习呢？笔者认为：教师要教给学生进行探究学习的方法,并考虑学生的知识基础、思维能力、个性差异等来组织调控学生探究学习活动,必要时给予及时的指导和帮助。在语文教学中实施探究性学习,有以下几种常见的方法：     

要锲而不舍地学习科技知识

党和国家领导人,一再倡导我们要学习科学技术知识,并编印了《现代科学技术基础知识》一书,供大家选读。时至今日,这个学习进行得如何呢?很难说出个究竟。最近,上海市各有关部门协同动作,要在一定范围内对干部进行科学技术知识考核。这反映了一个可喜的动态:地方上的有关部门,也开始抓于部的科学技术知识学习。考核,不仅可以了解科技知识的学习情况,而且也必然会促进这种学习的深入和发展。这确实是一件很好的事情。     

改革中前进 前进中改革——六年来摸索课堂教学改革的体会

改革的形势给我们带来了不少新信息、新观念。面对着与改革息息相关的课堂,我们的教学工作不可能墨守陈规了。回顾六年来在政史系担任《历史要籍介绍及选读》的教学任务,边摸索,边改革,有教训,也略有心得,初步总结一下,作为今后进一步改革的起点。     

体育教学中实施“研究性学习”之我见

体育教学中加强研究性学习,旨在挖掘、培养学生的学习兴趣和探索问题的能力,不断的提高教学质量。致力于理论思考和对体育教学实践的探索,期望“研究性学习”在《体育与健康》课程新大纲、新教材的教学中的应用将更加成熟、更加理性。     

让学生在语文实践中学习文言文

学生是语文教学的主体 ,当然也是文言文教学的主体。怎样使学生成为文言文教学的主体呢 ?一言以蔽之 ,让学生在语文实践中学习文言文。语文实践 ,指的是在教师的组织指导下 ,学生直接参与到语文学习的过程中 ,运用学习语文的方法 ,反复进行操作、历练 ,由此而形成语文技能和语文水平的语文学习活动。就文言文而言 ,达到“阅读浅易文言文”的教学目标有三个要点 :理解文章内容 ;掌握文言知识 ;诵读文言课文。与此相应 ,要让学生在语文实践中学习文言文 ,就要求教师教学生做好“梳理”、“积累”、“朗读”、“背诵”这四件事情。教师教给学生…     

从凌稚隆《史记评林》看明代《史记》评点

凌稚隆《史记评林》汇集了万历四年以前历代历家研究《史记》的成果,仅收录明代的《史记》研究就有60余家。通过系统梳理《史记评林》中明人研究《史记》的相关内容,借以洞悉明代《史记》评点研究的特点。     

利用课程资源 开展语文综合性学习

《语文课程标准》指出：语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。那么，在具体的教学中又该如何开展语文综合性学习呢？下面结合自己在小课题实验中的做法，谈谈点滴体会。     

建构有效的语文综合性学习

《语文课程标准》中专门把语文综合性学习作为语文课程的一项重要内容提了出来。这种新型的学习方式打破了课内与课外、学科与学科、校内与校外、课本与生活的壁垒，改变了目前语文教学封闭、单一的现状，给语文教学注入了新的活力。那么，语文综合性学习该如何去开发、去实践呢？本人进行了一些探索。     

改革学习方式注重自主探究

实现学生学习方式的根本转变，这是课程实施的重点。可以预见只有学习方式的不断革新和根本转变，才能使学生主动地适应以《数学课程标准》为指导的教材改革和教学改革，全面提高学生的整体素质，发展其个性。当前我们需要怎样的学习方式呢？我认为“自主探究”法是我们当前数学学习的最佳方式。学习过程中，让学生的眼、脑、手、口等多种感官协同参与主动探索新知识、发现新问题，使学生好学、乐学、会学，主动的学，切实让素质教育走进数学课堂。下面我就来谈谈在数学教学中我怎样引导学生自主探究，学习数学知识的几点体会：     

农村地区初中英语教学中合作学习模式初探

《英语新课程标准》将合作学习列为内容标准,其主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标,也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。本文就农村地区初中英语教学中的合作模式,提出自己的设想。     

搞好语文教学，培养学生自主学习的能力

自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和，学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。新的《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动探究精神，引导学生自读、自悟、自我提高。那么，如何在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力呢？我进行了一些探索和尝试，恳请得到专家的批评指正。