重庆市幼儿教师职业承诺的定量研究

基于定量研究的范式,采用康晓霞的《幼儿教师职业承诺特点》问卷,通过单因素方差分析等方法,从规范承诺、情感承诺和继续承诺维度揭示重庆市幼儿教师职业承诺的总体水平。结果显示:1)重庆市幼儿教师职业承诺处于中偏上水平,41岁以上和10年以上教龄者的职业承诺水平最高;2)学历较低者的情感承诺、继续承诺及总体职业承诺水平高于高学历者;3)园长的情感承诺得分最高,已评职称、在编者低于未评职称、无编制者;已婚教师的规范承诺高于未婚教师,一般教师高于班长,园长高于一般教师和班长(或班主任);无编制教师的继续承诺低于在编教师;4)民办、乡镇和规模较小幼儿园教师的职业承诺水平高于公办、市区、规模较大幼儿园教师。据此提出建议:统筹规划幼儿园布局和幼儿教师编制,提高幼儿教师社会地位,建构科学有效的教育质量评估体系;完善幼儿教师全员培训机制,建构学习型团队,提升幼儿教师学力。     

试论幼儿园园长在教师专业发展中的角色

新一轮基础教育课程改革要求幼儿园园长认清其在教师专业发展中的责任和扮演好的各种角色，努力营造一种有利于教师专业发展的外部支持环境和搭建坚实平台。幼儿园园长应扮演好四个方面的角色，即园长应是幼儿教师专业发展过程中的保障者、引导者、先行者、学习者。只有这样，才能真正做好教师专业发展的管理工作，成功地引导教师专业发展。     

136名高职毕业生的职业承诺与主观幸福感的相关研究

本研究采用的是根据Meyer等编制的问卷改编的问卷对在连云港港口工作的136名高职毕业生进行测量,结果发现其职业承诺水平一般。其中代价承诺水平最高,且未持有职业资格证书者与持有职业资格证书者的职业承诺各维度基本统计值存在不同情况。不同性别、年龄、职业资格证书的级别、是否担任部门管理工作的被测量者在职业承诺三个维度上的承诺水平存在差异。职业承诺各维度与主观幸福感的相关分析表明:情感承诺与主观幸福感呈极显著正相关。     

农村幼儿教师职业认同现状及影响因素研究——基于江西省538名农村幼儿教师的调查

为了考察农村幼儿教师职业认同现状及其影响因素,文章运用职业认同问卷,采取整群抽样方法对江西省538名农村幼儿教师进行调查。结果表明:农村幼儿教师职业认同处于较高水平;不同教龄、不同职称及不同幼儿园性质的农村幼儿教师的职业认同均存在显著差异;不同月收入水平的教师在职业归属感、职业行为倾向上存在显著差异。在职业认同各因子中,农村幼儿教师职业价值观、职业行为倾向较好,职业归属感、角色价值观问题相对突出;影响农村幼儿教师职业认同的因素有幼儿园性质、教龄、学历、所学专业。为提升农村幼儿园教育整体质量,应通过改善不利因素、优化农村幼儿教师管理模式、积极扶持农村民办幼儿园发展等举措来提高农村幼儿教师职业归属感和角色价值观。     

幼儿教师工作满意度、组织承诺与离职倾向研究

目的：探讨幼儿教师工作满意度、组织承诺与离职的现状及其关系。方法：采用工作满意度、组织承诺与离职倾向量表对276名幼儿教师进行测查。结果：（1）幼儿教师的工作满意度、组织承诺与离职倾向整体水平都不高;（2）幼儿教师的工作满意度存在显著的编制差异,组织承诺存在显著的园所性质和学历差异,离职倾向不存在群体间差异;（3）幼儿教师的工作满意度、组织承诺与其离职倾向呈显著负相关;工作满意度与组织承诺有显著正相关,整体满意度是影响幼儿教师离职意向的重要因素;组织承诺对离职意向的预测能力要大于工作满意度的预测力。     

乡村振兴战略背景下乡村幼儿教师专业素养发展现状及策略——以江西省上饶市为例

乡村学前教育事业的发展是乡村振兴战略的重要组成部分，乡村幼儿教师专业素养是影响乡村幼儿教育质量的关键。运用问卷法及访谈法，选取江西省上饶市各县域30余所幼儿园、386名乡村幼儿教师开展调查研究，考察乡村幼儿教师专业素养的发展现状，分析发现，要促进乡村幼儿教师可持续发展，助力乡村振兴，应当采取提高教师专业自主发展的内驱力，建立城乡教师专业发展共同体和幼儿园学习共同体，增加乡村幼儿园财政性教育经费，健全教师激励制度，完善教师编制、聘任制度，落实区域教育反梯度等策略。     

西宁市小学教师组织承诺调查研究

通过调查问卷的方式,以西宁市220名小学教师为样本,研究小学教师的组织承诺现状。研究发现,当前西宁市小学教师的组织承诺大多数处于中等水平,也有相当部分教师的组织承诺较低;在组织承诺的三个维度中,最高的是规范承诺,其次是情感承诺,最低的是连续承诺;小学教师的组织承诺不存在显著的性别差异;但在学历和教龄上,不同教师组织承诺差异显著,低学历教师组织承诺最高,教龄较长的教师组织承诺高于教龄较短的教师。     

青年民办幼儿教师职业倦怠与心理健康研究

为研究青年民办幼儿教师的职业倦怠与心理健康状况,本文运用症状自评量表(SCL-90)、教师职业倦怠问卷和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷对重庆市青年民办幼儿教师测试,对195份有效问卷进行分析.主要结果有:阳性项目检出率为47.18%,至少存在一项以上明显阳性症状因子的教师占8.72%;民办青年教师所有症状因子和阳性项目数显著低于公办幼师;情感衰竭维度总分为(31.07±8.81)分,去个性化维度总分为(9.93±5 13)分,成就感维度总分为(41.99±10.79)分.据此可以认为,青年民办幼儿教师心理健康状况水平比较低,心理健康问题比较严重,但整体状况显著好于公办幼儿教师;8.72%的青年民办幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在恐怖、抑郁、敌对和焦虑等方面;青年民办幼儿教师职业成就感较高,去个性化水平为中等程度,但是存在较严重的情感衰竭.     

农村大学生专业承诺现状调查——以湖北师范学院为例

目的调查农村大学生专业承诺现状。方法采用大学生专业承诺量表对260名农村大学生和203名城镇大学生进行测查。结果农村大学生专业承诺的整体水平不高,规范承诺显著高于城镇大学生。农村大学生专业承诺的性别、专业、年级、成绩差异显著：女生的规范承诺高于男生;文科生的情感承诺、理想承诺高于理科生;低年级学生的专业承诺显著高于高年级学生;学习成绩越差,情感承诺和规范承诺水平越低。结论农村大学生专业承诺的整体水平不高,存在显著的性别、专业、年级及成绩差异。     

新疆地区幼儿园保育员教师职业认同度调查分析

幼儿园的中心任务通过高质量的保教结合促进幼儿身心全面和谐发展。本文对新疆地区参加昌吉学院国培保育员项目的保育教师为研究对象,采用文献法、问卷调查法及访谈法,探究保育教师对自己职业的认同程度。通过研究发现：（1）保育教师在职业认同的六个维度上的均值在2.0左右波动,说明其整体职业认同度处于中等偏下水平。（2）教师年龄、教龄与编制在职业价值、职业期望、职业情感等维度上存在显著差异。潜在因素可能是,保育教师社会地位低、工作量大、工资待遇低、人际关系处理不当等。因此我们提出以下建议：保育教师应树立正确的职业观念,努力提升自我素质;幼儿园应强化教师培训,提高专业技能;政府相关机构应多管齐下,降低保育教师职业倦怠感。