论高校学生英语语音存在问题及对策

由于不懂正确的语音语调知识，很多高校学生英语语音存在很大问题，导致英语口语交际失败。本文针对这一问题，详细论述了在高等学校学生的英语语音现状以及提高语音的对策。     

对韩国语语音教育的再认识——韩国语语调教学初探

语音相对于发音,其内涵更为丰富,包括发音和语调等内容。在韩国语教学的过程当中,我们不仅要学生掌握正确的发音,还要让他们掌握适当的语调。韩国语语调有一定的内在规律,总结这些规律以方便学生理解和模仿。     

江苏地区方言对英语语音的负迁移作用

在英语语音学习中,汉语与英语之间的差异会对语音的习得产生干扰作用,学生常常将方言的发音特点迁移到英语发音中来,影响英语语音的学习和运用。本文拟从分析江苏地区方言与英语语音系统的差异入手,分析由此引起的母语对语音习得的负迁移作用。     

江苏地区方言对英语语音的负迁移作用

在英语语音学习中,汉语与英语之间的差异会对语音的习得产生干扰作用,学生常常将方言的发音特点迁移到英语发音中来,影响英语语音的学习和运用。本文拟从分析江苏地区方言与英语语音系统的差异入手,分析由此引起的母语对语音习得的负迁移作用。     

对韩国语语音教育的再认识——韩国语语调教学初探

语音相对于发音,其内涵更为丰富,包括发音和语调等内容。在韩国语教学的过程当中,我们不仅要学生掌握正确的发音,还要让他们掌握适当的语调。韩国语语调有一定的内在规律,总结这些规律以方便学生理解和模仿。     

英语语音同化现象探析

英语语音同化现象是英语口语发音中一种非常普遍的现象,是语音之间互相影响的结果,属于英语语音音变,在俗语和方言中极为常见。本文通过对英语语音同化现象的定义、产生原因、分类及其对英语语言影响的深入研究,附以大量实例证明,希望有助于英语学习者更好地把握英语语音,提高英语口语表达能力和英语听力理解水平。     

基础教育阶段英语口语教学研究

本文提出在进行基础教育阶段英语教学时，教师应当重视英语口语教学，帮助学生树立能学好口语的自信心和注重口语的模仿性以及如何突破英语口语的语音语调关、词汇短语关、句型关、流畅度节奏感关、句型转换关、自说自话关和复述关。     

基于机器学习的英语发音水平评价系统模块化设计

以提升英语发音水平评价的精准性为目标,研究基于机器学习对英语发音水平评价系统展开模块化。将S3C2440A芯片作为系统的主要处理器,将英语口语录音通过语音上传模块发送至评价模块。在评价模块中,通过多层小波特征尺度变换方法对发音信号实施滤波处理,并分解、提取其中的语调、语速、音准、节奏以及情感特征,然后选取径向基核函数作为支持向量机核函数,结合特征提取结果,利用支持向量机方法实现英语发音水平评价,并将评价结果通过数据可视化模块展示。测试结果表明,在采用该系统评价英语发音水平时,对不同错读音的误判率均低于1%,证明其具有较高的评价精准性。     

英汉声调语调比较研究

英语是语调语言，语调是表达意的重要手段；汉语是声调语言，不同单音节的声调可以区别不同的字义。本文通过分析对比英汉声调、语调的异同，论证英语语音研究、教学中“以调带音”的重要性。     

大学阶段的语音纠正教学

本文指出目前我国大学生在语音方面存在相当多的问题,包括发音不准,重音问题及英美发音差异等,认为在大学阶段进行语音纠正教学是十分必要的.同时,试图从语气语调、意群,重音和节奏及不完全爆破音等语音学知识方面分析其在语音纠正教学中的指导性,并提及语音训练中需要注意的几个问题.     

英语和兰州方言的音位对比

本论文以兰州方言区非英语专业大学生为研究主体，比较了英语音位和兰州方言音位的主要特征，从而找出兰州方言区大学生学习英语发音的难点所在。通过研究和分析得出结论，兰州方言在大学生英语学习方面起着一定的抑制和干扰作用，特别是语音语调上的问题相当普遍，已成为学生进行英语交流的一大障碍，而且还给学生在心理上造成了负面影响。本论文...     

武汉方言和英语在语音语调上的对比分析

语言的对比尤其是语音的对比在二语习得过程中被广泛使用。本文运用对比分析的方法将武汉方言语音语调和英语语音语调从音段和超音段两个层次进行对比，探讨两种语言语音语调的共性和个性，以期在教学中有的放矢，有目的地提高本地学生语音水平。     

真实英语口语体的语音特征

在日常生活中，真实英语口语体是英语语言最自然的表现形态，其中非正式英语谈话在各种社交场合下所占交际比重最大。语速、口音、语调、音高、音强和语流音变是该英语口语体的六个主要方面，它们共同构成了其显著的语音特征。通过对当代英语口语实际使用现状，对其进行了详细研究。     

潮汕方言对英语语音学习的影响及对策

潮汕方言有其自身的发音特点,与英语在发音上差别很大,给使用潮汕方言的学习者在英语语音习得上造成困难。本文并从辅音、元音、声调三个角度探讨潮汕方言的语音体系对英语语音子系统习得的负面影响,提出教学实践中帮助学生减少潮汕方言对英语语音习得的负迁移作用,提高英语语音教学质量的若干方法。     

英语语音学习困难分析与教学实践

在英语语音学习中，学生往往会受母语及方言的影响，倾向于将汉语中音素、重音、节奏模式、语言的过渡形式、语调模式及与其他音素的相互作用方式一同迁移到英语之中，难以习得规范的英语语音语调。我们应在系统讲解、个别指导下，运用相应的教学方法，从语音、语调与节奏三个方面实施课堂教学。     

浅谈提高英语口语能力的途径

中国人在练习英语口语时往往认为：所掌握的英语词汇不多，语音又不好，说不好英语会让人笑话。因此。出现了越不敢说越说不好，越不说就越不会说的恶性循环。我们认为，要练好英语口语，首先要有明确的学习目的，然后要对英语学习百分之百地感兴趣。在练习中克服害羞心理，学会用身体语言和目光交流帮助语言交流，不断地增加词汇量，改进语音语调。经过不懈努力，练习练习再练习，就一定能提高自己的英语口语能力。     

母语为汉语的学生在英语发音上存在的问题分析

文章通过英语和汉语的语音差异分析了母语为汉语的学生在英语发音上存在的问题,并提出了三步骤的语音教学改革对策:通过英汉两种语音体系的对比使学生掌握发音要领;通过听音进行辨别训练;通过有趣的课堂活动进行发音强化训练。     

浅谈如何提高大学生英语口语的能力

随着国际间的交往日益密切,英语作为一种国际通用语言,已经变得越来越重要,而英语口语的重要性也就显而易见了。好的英语口语应该具备标准的发音和语调和得体的表达。前者可以通过模仿地道的听力材料达到,而后者则要对以英语为主要语言的国家的背景文化如艺术,历史,哲学等方面有个比较好的了解。本文主要从学生学不好英语口语的原因及针对这些问题提出一些建议,来探讨学好英语口语的对策。     

试论英语语音教学的内容及方式

语音教学不仅仅是教授单个音位的发音,它还包括节奏和语调等重要因素.在中国,采用自下而上法授语音,把语音教授贯彻于各个课型中,是行之有效的语音学习方法.     

从语言学的角度分析我国英语学习者的辅音发音问题

随着交流的日益国际化,英语的实际应用能力以及英语口语的流畅表达成为现代英语学习的必需,英语语音是学好英语口语的基础,辅音是英语语音中的的重要组成部分,从语言学的角度来说,语音是处于语言学习的核心位置,而辅音又是语音学习的核心和基础,所以加强辅音的学习对我国英语学习者是不可忽视的一方面。但是受各方面的影响．我国英语学习者在辅音发音方面存在着各种问题,从语言学的角度,通过对辅音发音方法和发音器官的全面具体分析,总结英语辅音发音问题,并针对这些问题提出具体的训练方法,不仅能为辅音学习提供客观依据,还能为提高英语学习者的语音能力和口语水平提供新的思路。