对我院教育实习改革的几点看法

教育实习是师范教育的一个十分重要的环节。在教育实习中，师范生要运用所学的知识和技能，遵循教学和教育规律，初步学会设计教学过程，学会进行课堂教学，并学习做班主任工作和其他教育管理工作。现在不少毕业生都是通过双向选择被中学录用的。中学方面对师范生的考核不...     

从师范实习生中存在的问题、看当前教育学科教学的改革

教育实习是师范院校教学计划中的一个重要组成部分,是师范院校学生的一门公共必修课。在教育实习中,师范生开始把教师角色付诸实践,实现了从学生到教师的角色转换。在这个过程中,师范生开始体验到教师工作的酸甜苦辣,培养了与学生的感情,提高了自己的教育教学能力,增强了自己的教师角色意识。事实证明,它是培养合格教师的一条重要途径。因此,搞好教育实习对巩固师范生的专业思想及使他们以后成为一名合格的人民教师都具有重要的意义,而要搞好实习工作,很重要的一个方面就是要探讨师范生在实习过程中存在     

师范生教育实习中评课的研究

师范生到中学实习期间,中学教师的集体评课工作,是师范生实习的一个重要的环节,也是一个提升师范生教育教学技能的绝佳的机会。师范生应该好好的把握这样的一个良机,与实习中学的优秀教师进行近距离的交流,充分的吸收他们的优点,虚心的听取他们的建议、观点,并且踏踏实实的把这些建议、观点落到实处,改掉不良的行为习惯,早日成为一名优秀的中学教师。     

现状、成因与对策：基于历史新课标的师范生教学技能训练探析——以玉林师范学院为例

2011年教育部颁布《义务教育历史课程标准》,对历史师范生的发展提出新的要求,因此深入探讨师范生教学技能训练有着现实意义和深远影响。文章在分析2011年历史新课标对中学教学技能要求的基础上,对玉林师范学院历史学师范生教学技能训练现状进行问卷调查和访谈,分析当前训练中存在的亟需解决的问题,并从学校、指导教师和师范生三个层面提出具体对策。     

基于“三习”一体化的师范类专业教育实践模式构建

教育实践是教师教育的重要内容，是实现师范生人才培养质量提升的重要途径。本研究在分析当前师范生中学教育实践存在的问题基础上，从实践教学体系、教育实习内容、教育实习手册及评价体系四个方面，构建了基于认证标准下的“三习”一体化的教育实践模式，同时可为其他高校完善中学教育实践教学提供新思路。     

“说课”在教学实践中存在的问题与对策

在教学实践中开展“说课”是全面提高师范类学生教学水平的重要环节。本文根据近几年毕业生的教育实习分析了师范生在“说课”过程中存在的主要问题,探讨提高师范生＂说课＂能力的途径与模式,对今后的教育教学具有一定的指导意义。     

教育实习中师范生教学反思状况的调查研究

师范生作为未来的教师,其教学反思能力的培养理应得到关注.为了解师范生的教学反思状况,通过问卷调查的方式,对师范生在教育实习中的教学反思的意识、水平、方式及师范生对教学反思的认识进行了研究.调查研究表明:在教育实习中,师范生在自己的教学过程中普遍伴随着教学反思活动,只是教学反思的自觉性较低,目的性不强,水平不高.反思主要有“想一想”、“与同伴和教师口头交流”、“写反思日记”,大部分的师范生都能认识到在教育实习中教学反思活动对自己教学能力的提高有积极作用.     

高职高专师范生教育实习存在的问题与对策——以景德镇高等专科学校为例

师范生的教育实习是进行教育、教学专业训练的一种实践形式,它是联系教学理论与实践的纽带,教育实习是师范生成为一名合格教师十分重要的一个环节。本文从我校师范生教育实习的现状入手,总结了我校师范生教育实习存在的问题及其原因,并借鉴西方发达国家的成功经验,提出了加强教育教学实践环节,提高教育实习实效性的一些对策。     

教学实习中要注重课堂教学的组织管理

教育实习是师范院校学生的一门必修课,师范生在课堂教学实践中普遍存在教学效能比较低的问题,这大概是由于他们在组织教学的过程中忽视了对课堂教学的组织管理而造成的。针对这一问题,可以从优化教学设计、营造和谐的语文教学课堂氛围、培养教学机智几方面着手,加强对语文课堂教学的组织管理,实现语文课程的预期目标。     

论“说课”在学生小学体育实习中的作用

说课提高了师范生在实习过程中和将来工作中的教学能力。同时也提高指导教师和师范生的素质。为提高两代教师的教学、科研能力,＂说课＂是一种可行而有效的培训形式。说课的内容有三个方面：说教学内容、说教学法、说教学过程。     

高师教育实习用反思促进成长

教育实习是高师院校师范生培养的重要环节,师范生学会用反思关注自己的实习生活是促进其成长和发展的必由之路.反思是一个能动的、审慎的认知加工过程,师范生应该主动采用内省、讨论、撰写实习日志和实习总结等方法进行反思,反思自己的职业信念、教育理念、知识水平和教学能力水平,让反思贯串于实习的整个过程,以促进师范生的专业发展和未来职业成长.     

基于中学调查的高校地理师范生培养研究

通过对中学一线地理教师的调查发现,目前高校培养出的地理师范生基本上能够满足中学地理教学需要,但也存在着教育教学知识欠缺、教学能力水平一般、教学技能训练不足等问题.为解决存在的问题,提升师范生的培养质量,提出可通过完善高校教育类课程设置、改革教育类课程教学方法、强化师范生地理教学能力及提高教育实习质量等途径来实现.     

浅谈在钳工实习教学中推行分层次教学

分层次教学是在教学中考虑到学生基础、学习能力和个性均存在较大的差异,根据“因材施教”的原则采取分层次教学方法,尽量使每一位学生得到最优发展。本文从钳工实习教学角度出发谈谈实操中推行分层教学法的一些看法。     

改革“教学法”教学 提高学生素养

两年制师范教育,学生在校时间短,实习时间少,毕业后又没有见习的机会,所以,在提高他们的整体文化素养的同时,还必须使他们达到语文教学能力“基本过关”的要求,以保证学生毕业后能顺利走上讲台.这是各门学科共同承担的任务,更是语文教学法课的重任.语文教学法教学的传统做法是,集中讲授理论知识、学生试讲、实习.这种教学思路和方法的最大弊端是理论和实践脱节.理论学习目的性不强、缺乏针对性,学生又无实际经验,无法深入领会其中的道理,结果是一知半解;综合性的试讲实习因时间紧、任务重,又无法一一印证所学理论,无法用科学的理论来指导教学,这是其一.其二,语文教学法教材中有许多知识内容是重复教育学、心理学、文学理论、写作、汉语等学科的知识,如若不把上述知识很好地与中学课堂教学实际结合起来,显然是一种浪费.其三,语文教学法课程的许多理论知识,是师范生一看就懂的,如若不加选择地搬演、讲述,也是一种浪费.同时也挫伤了学生学习的积极性,其结果是,师范生在校期间,普遍对教学法课不感兴趣,认识不到这门学科的重要性,临到实习又要指导教师手把手帮助备课,上课时毛病百出,勉强熬过四十五分钟.毕业后到中学更是难以胜任.     

学前教育师范生在教育实习中遭遇的困难及解决策略

教育实习在学前教育师资培养过程中扮演着重要角色。现实中,学前教育师范生在教育实习中遭遇了各种各样的困难,主要表现为组织管理幼儿困难、教学活动开展不顺、教育技能技巧缺乏,这些困难极大地影响了实习质量。为解决这些困难,我们一方面要增强教学实践性,提升学生实践能力,另一方面要通过课外引领,提升学生的专业技能。     

引入实习支教模式对提高专科师范生语文素养的研究

实习支教是专科师范生进行教育教学专业训练的一种实践形式,是联系教学理论与实践的纽带,对学生语文素养的提高有很重要的推进作用。结合目前大部分师范院校进行的实习支教模式的改革和我校教育实习的现状,引入实习支教模式预期对学生语文学科素养中职前教师备课能力、教育教学能力、施教能力的提高有了保障机制,同时对职前教师基础素养中个人魅力等方面的提高会有明显改善。     

对生物教学中的辩证唯物主义教育的几点思考

生物学课程本身就是一门探究自然界生物的客观存在的自然科学,贯彻生物与自然的辩证关系,所以生物学必然是一门充满辩证法的自然科学;作为一名生物科学专业的师范生,在最近几次的试讲备课的准备中,很大的一个发现就是:中学生物的教材体系中贯彻了诸多哲学观点,所以加强辩证唯物主义知识在生物教学中的渗透,将会使学生进一步认识生命科学的真实性。本文从一个实习生物教师的角度对中学生物学教学中渗透辩证唯物主义教育提出几点思考和建议。     

化学师范生职业技能培养的探索与实践

职业技能培养是师范专业教学计划的核心目标之一．化学师范生职业技能培养包括了实验技能、教学技能和教学研究能力的培养三个方面．探讨化学师范生如何通过教育实习来提高实验技能、教学技能和教学研究能力,分析顶岗实习、置换培训模式的有效性、可行性,并指出在实施这项工作的过程中出现的主要问题及相应对策．     

师范生教学技能自主训练实效性调查研究——以西南大学历史学专业为例

教学技能是教师必备的教学基本功,也是教师教育的重要内容.对于历史学专业师范生的成长而言,日常的自主训练尤为关键.通过对西南大学历史文化学院师范生自主训练现状进行调查后发现,历史学专业师范生自主训练存在自主训练频率过高、教学评价能力提高缓慢、自主训练缺乏有效监督等问题.为此,提出应从师范生培养单位以及师范生自身出发,加强教师队伍建设、改善自主训练硬件设施条件、加强师范生自我训练与反思等措施,以提高历史学师范生专业能力,进而提升其整体培养质量.     

非智力因素在乡镇高一英语教学中的影响

结合在广西平南县中学的教学实习心得体会,分析偏远乡镇中学学生在学习英语过程中所存在的各种心理因素,多角度地论证了作为一个英语教师在语言教学过程中,如何才能更充分地挖掘学生的非智力因素,使教学效果达到事半功倍。