加快师范教育改革步伐 培养适应素质教育的新型师资

目前,我国的基础教育正逐步适应国民经济和社会发展的要求,由传统的“应试教育”向素质教育转轨,这是建国以来基础教育领域发生的最重大变化,是一场深刻而又全面的变革,它对我国整个教育事业的发展乃至全体国民素质的提高,必将产生巨大的推动作用。李岚清同志指出:高素质的教师队伍还是靠高水平的师范教育来培养和培训。师范院校作为教育事业的工作母机,师范教育作为培养基础教育师资的专业教育,它“培养培训出来的师资素质如何,不仅直接影响着中小学生的素质教育,而且对社会也会产生很大的影响”。因此,加快师范教育改革步伐,以培养适应素质教育需要的新型师资,已成为摆在师范院校面前的一项紧迫任务和重大课题。 中国师范教育诞生100年来,经历了一个曲折的发展过程。建国以后,特别是改革开放以来,党和政府非常重视师范教育和师资培养,师范教     

澳大利亚师范教育考察之思考

师范教育是各级教育的基础。师范教育的发展速度和质量，不仅直接影响基础教育的数量与质量，而且密切关系高等教育的质量、关系国家建设所需各级各类人才培养的速度和质量。笔者曾作为国家教委组织的赴澳师资培训项目短期研修团成员，在澳大利亚进行过比较深入的考察，为了解和研究澳大利亚师范教育掌握了比较丰富的感性材料。一、澳大利亚师资培训的基本'情况目前，澳大利亚已经没有独立设置的师范院校，而是由大学的教育学院承担师资培养工作。所以，培养出来的中小学教师的学历一般都是本科以上。其师资培养体系的形成，经历了一段相当…     

师范院校性健康教育课程设置探微

2004年我国许多地区的中小学全面开设了性健康教育课程。但由于性健康教育师资力量、性健康教育目标设置、性健康教育内容选择等诸多因素的影响,使得性健康教育收效甚微。为适应基础教育对性健康教育的需求,作为基础教育师资培养、课程研究基地的师范院校应从:师范院校性健康教育课程设置的目标应适应基础教育改革从知识本位向学生发展为本转变的需要;性健康教育课程设置的内容应尊重基础教育儿童发展的阶段性特点等角度来研究师范院校性健康教育课程的设置。     

培养全科型教师是义务教育均衡发展的基本条件

新课程的实施是我国基础教育改革的重中之重,全科型教师的师资问题成为制约新课程实施以及影响义务教育发展不均衡的重要因素。全科型教师的培养,是我国基础教育发展的必然趋势,能够改善农村中小学教育水平偏低的现状,有利于对学生进行全人教育。进行全科型教师的培养,应加强基础教育与教师教育的有效沟通,以师范生和在职教师为对象,构建起培养培训相结合、职前职后相衔接的多元化的教师教育模式。培养面向农村基础教育的全科型教师,是促进义务教育均衡发展的有效途径。     

培养全科型教师是义务教育均衡发展的基本条件

新课程的实施是我国基础教育改革的重中之重,全科型教师的师资问题成为制约新课程实施以及影响义务教育发展不均衡的重要因素.全科型教师的培养,是我国基础教育发展的必然趋势,能够改善农村中小学教育水平偏低的现状,有利于对学生进行全人教育.进行全科型教师的培养,应加强基础教育与教师教育的有效沟通,以师范生和在职教师为对象,构建起培养培训相结合、职前职后相衔接的多元化的教师教育模式.培养面向农村基础教育的全科型教师,是促进义务教育均衡发展的有效途径.     

当前农村初中师资管理中存在的问题与对策

作为基础教育一个分支的农村初中教育是我国教育系统的重要组成部分,而作为农村初中教育主要承担者的初中师资建设,则更是教育发展中的重中之重。本文在实地调查的基础上,发现农村初中在师资招聘、师资配置、师资薪酬管理以及师资流动中存在的严峻问题,并提出了相应的对策以解决农村初中师资管理中的问题,进而推动农村初中教育的发展。     

高师英语职业技能教育改革

高师院校肩负着培养基础教育师资的重任。衡量师资素质的重要标准之一，是教师职业素质与技能掌握、运用的程度。因而职业技能教育是高师教育中一个重要组成部分。本文通过对高师院校英语职业技能教育的反思，以及对基础教育发展需求分析，提出从可持续发展、教育的内在价值与创新教育的三个层面探讨高师英语职业技能教育改革。     

关于高师院校地理专业加强环境教育问题的探讨

论述了我国实施全民环境教育计划过程中加强环境教育的现实意义和目前环境教育中存在的主要问题，文章提出应将高师地理专业建设基础环境教育中师资的培养基地，并对地理专业课程建设改革中的环境教育课程的建设从理论体系，教学内容和教学资源建设等方面作了较深入的讨论。     

高素质师资生的培养和师范院校的课程体系改革

随着基础教育课程改革往纵深发展,师范院校如何培养高素质的师资生以更好地为基础教育服务的问题再次被提上议事日程。高素质师资生的获得,改革现有的师范院校课程体系是一条重要途径。     

面向基础教育 办出师专特色

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:基础教育是提高民族素质的奠基工程。师范教育是培养师资的教育,师范院校是培养中小学教师的工作母机。师范教育的质量直接关系着基础教育的质量。近几年来,我们紧紧围绕为普及九年制义务教育培养合格师资这一目标,在教学内容、教学方法等方面进行了积极探索,取得了显著的效果。 一、紧扣培养目标,突出师专特色 师范性是师范专科学校最突出的特点。由于她所培养的学生毕业后大都从事教育工作,所以能否突出师范性,是办好师专的关键之一。在这方面,我们主要作了以下几方面的工作。 1.大力加强对学生的从师职业技能训练。     

关于高师院校实施创新教育三题

本文就我国高师院校如何实施创新教育，为基础教育输送创新型师资问题，从创新精神、创新思维、创新能力的培养三个方面展开讨论，其中一些看法也可供其他高校参考。     

基础教育改革的关键是教育内容结构性调整

我国现行基础教育存在诸多问题，基础教育改革的关键是教育内容结构性调整。现代教育特性要求基础教育内容结构性调整，以适应人的生存和现代社会发展的需要，以利于人才素质培养。     

培养符合素质教育要求的新型师资--孝感学院改革教师教育人才培养模式的尝试

《基础教育课程改革纲要(试行)》对教师提出了新的要求，教师教育也面临新的挑战。为了培养符合素质教育要求的新型师资，孝感学院在改革教师教育人才培养模式方面进行了积极探索，一是关注基础教育课程改革，提高对改革教师教育人才培养模式的认识；二是修订教师教育专业本科人才培养方案，改革课程体系和教学内容；三是改革学与教的方式。     

高师院校计算机基础教育课程的改革

高师院校要适应信息技术和现代教育技术的飞速发展，搞好计算机基础教育，调整当前计算机基础教育的教学内容，创建新的课程体系，以培养出适应当代教育现代化的要求，具有创新意识和创新能力的一代师资。     

高等师范院校公共《教育学》课程内容改革探析

进入21世纪,随着教师专业发展和基础教育新课程改革的全面推进,对教师的素质提出了新的要求,这对作为目前我国培养师资主要途径之一的高等师范院校提出了新的挑战。高师公共教育学,作为高师院校培养师范生教师职业素质的重要必修课,对师范生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法具有深远的意义。     

中学基础教育与高师师资培养--湖南常德地区基础教育状况调研报告

近年来，常德地区中学教师的学历得到高度重视，教学引进激励机制，营造良好的德育氛围，突出素质教育，面向社会需求的办学新模式正在形成。根据调查，适应未来中学基础教育发展需要的新师资模式是“三高二会一扎根”，即高学历、高知识创新能力、高技能，会教学、会管理，扎根农村的新师资。为提高新师资培养质量，高师应调整课程改革思路，培育学生创新素质，实现一专多能；改革教学方法；提高学生的师范素质；加强师德教育；依据中学基础教育教学、管理的需要确定培养目标，稳步发展高师教育。     

师专数学教育专业课程设置的调查与分析

一、基础教育需求是高师课程设置的基础高等师范专科学校担负着初级中学教师的培养使命,是贯彻落实九年制义务教育中的初中阶段教育的“后方保障基地”.高等师范专科学校的改革与发展直接影响着国家的初等教育事业,影响到基础教育的质量和水平,关系到亿万青少年的培养乃至全民族素质的提高.为了全面提高我国师范专科教育的质量和办学效益,培养适应21世纪需要的新型初中教育师资,必须深化高等师范专科学校的教学模式、课程设置、教学内容和教材体系的改革.     

大专《小学语言教学论》教学初探

在２１世纪的今天，培养大专程度的小学教师势在必行，大专小学教育专业的教学正在深入探讨，对《小学语文教学论》的探讨也是一个方面。这门课唯有加强基本理论的教学、加大实践能力的训练、加紧教研能力的培养，才能更好地满足现代社会和教育发展对高学历、高素质的基础教育师资的需求。     

基础素质教育的师资要求与师专教学目标改革

基础教育实施素质教育是适应21世纪世界激烈竞争的需要,固民族之本、扬民族之威的根本大计。师专作为培养初中教师的摇篮,肩负着为基础素质教育输送合格师资的历史重任,就要根据基础素质教育的师资要求,构筑面向21世纪的教学目标体系,在课程设置、教学内容、课堂教学、评价体系诸方面全面改革,加速由“专才”教育向全面提高学生综合素质的素质教育的转轨。     

高师院校如何实施创新教育

创新教育已成为现代教育的主流，创新教育的实施离不开具有创新精神的教师，高师院校作为培养基础教育师资的基地，实施创新教育有着特殊的意义。本文从教育思想和教育观念的创新、教育内容的调整、教学方法的改革、教师科研能力和创新素质的培养以及教育教学的科学评价等方面论述了高师院校实施创新教育的具体措施。