注重实践教学中心建设培养生物技术应用性人才

实践教学是大学本科教育极其重要的组成部分,是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。北京联合大学应用文理学院根据应用性大学的办学特色和生物技术学科发展需要,强调实践教学在应用性人才培养方面的重要作用,阐述了加强应用性实践教学中心建设、培养应用性本科人才的重要性,为开展学生应用性课题研究的实践与探索及提高综合素质方面提供有利依据。     

加强科技创新与产学研结合服务安徽经济建设

近年来,合肥工业大学,始终坚持科学研究面向经济建设主战场,积极参与创新型国家建设,瞄准安徽经济社会发展需求,充分发挥应用学科优势,大力推进产学研结合。坚定不移地以“突出应用性研究、深化产学研合作、加强自主创新”为主线,不断创新科技体制,优化资源配置,扩大科研规模,凝练科研特色。通过构建大平台,组建大团队,培育大项目,提升学校的科技创新能力,加快科技成果转化和产业化,为服务安徽经济社会发展,做出了突出贡献。     

面向科研创新的MATLAB课程教学模式探索

总结多年MATLAB课程教学经验,基于MATLAB课程教学实践和应用性强的特点,设计多层次分阶段模块化的教学步骤,以大学生数学建模和实际工程应用案例为实践教学素材,积极探索面向大学生科研创新能力培养的MATLAB课程教学模式,以激发学生对创新活动的积极性,提高学生的科研创新能力为教学目标,为培养创新复合型人才提供一个可行的教学实践探索方向.     

合肥工业大学：论文写在产品上研究做在工程中成果转化在企业里

合肥工业大学是教育部直属全国重点大学．国家“211工程”重点建设高校，学科专业设置以工科类为主。近年来，学校充分发挥学科优势，始终坚持科学研究面向经济建设主战场，以突出应用性研究、深化产学研合作、加强自主创新为主线，进一步明确基础性研究与应用性研究并举、以应用性研究为主的科技工作方针，推动了科研特色和定位的形成。通过这几年的探索和实践，     

建设应用性大学,学报应做些什么

高校学报的基本性质是"学术理论刊物",基本功能是"反映本校科研和教学成果".主办学校的办学宗旨、办学定位规定了学报的具有特殊要求的办刊宗旨、编辑方针,尤其是学报定位和特色.北京联合大学提出"建设应用性大学"的办学宗旨,<北京联合大学学报>应按照学校的发展思路,以建设应用性大学为办刊理念,把学报的发展融入到学校的整体发展中去.     

地方院校发展应用性教育动力分析——北京联合大学探索应用性发展道路案例研究

力的作用是事物发展变化的根本原因.以北京联合大学为典型案例,分析应用性教育的发展动力:教育思潮、社会需求、政策导向、自身条件等"四大因素"共同作用,确定了培养应用性人才的发展方向;产学研结合、以市场为导向、特色办学等"三大战略"推动了应用性教育的迅速发展;全面提升"三个应用"办学理念、开拓大众化与国际化背景下的应用性教育、制定新的质量标准等多项"改革创新措施"是应用性教育发展的不竭动力.北京联合大学探索应用性发展道路的案例对地方普通高等院校发展应用性教育有很好的借鉴作用.     

模拟电子技术基础课的教学改革探索

通过在模拟电子技术基础课程的教学与实验中广泛开展应用性课题,结合了理论知识和生活、工程实际,提高了学生学习兴趣,拓宽了学生知识面,改变学生被动学习为主动探索,使学生的个性得到充分发展,创新能力得以有效培养。通过课程教学与实践环节的紧密结合,进一步增强了学生创新思维和创新能力的提高。     

“开放式”实践教学体系的构建与实施——以“电气工程实验中心”为例

确立应用型人才培养的理念,构建"开放式"实践教学资源平台和实践教学体系,探索实施"基础层、实践层、综合应用层"的人才培养方案。专业实践及就业信息反馈表明,应用型人才培养模式下的"开放式"实践教学成效显著,学生工程实践能力、综合应用能力、科研思维和创新能力等均得以提高,有助于应用型人才培养目标的实现。     

基于专业特色设计实施开放性实验

物理化学实验改革一直以来广受关注。根据国家对海洋化学专业创新型人才培养的需要,我们改革传统的实验内容,增加具有专业特色的设计性实验,将科研中有利于培养学生创新能力的部分转化为教学实验,让学生进行研究探索。该实验利用物理化学学科有关领域的知识与技术,研究海洋化学领域的问题,体现了物理化学与海洋化学的交叉综合,大大激发了学生做实验的兴趣,同时学生综合能力得以训练、提高。     

加强新建本科院校学生科研能力培养的探索

新建本科院校处在本科教育初始阶段,各项工作在不断的完善中。加强学生科研能力培养,提高学生创新意识和创新能力,是一项迫在眉睫的大事,是培养学生创业能力的重要途径,是新建本科院校生存并具有竞争力的重要条件。提高学生科研能力的具体措施是转变教学观念、树立本科意识,健全科研能力培养的有效机制,营造大学生创新能力培养的良好环境,狠抓毕业论文指导工作,使学生整体素质得以提高。     

应用型大学重点学科内涵探讨

重点学科建设是高等学校建设的核心,是提高教学、科研水平的重要基础.应用型大学的重点学科建设内涵与研究型大学既有联系又有区别,其特点是与本校的办学定位一致,突出应用性科研和人才培养,与教学紧密结合,有明显特色.     

基于九江学院本科生科研创新能力在毕业设计中的提高研究

本文主要针对九江学院本科学生培养科研创新能力的关键问题进行研究，通过从大三本科学生开始抓起，将指导教师科研项目融入至毕业设计中以此来培养学生的科研创新能力，从科学的设计选题，培养科研创新能力措施及考核毕业设计论文的质量三方面进行较为系统的研究，以达到提高九江学院本科生在毕业设计中提升科研创新能力的目的。     

“环境工程学”课程教学与学生能力培养

"环境工程学"课程是环境类专业一门应用性较强的专业课程,本文介绍了我校"环境工程学"课程教学改革的一些举措。通过改进课程教学方法,着力提高学生分析问题、解决问题的能力;通过鼓励学生开展各种形式环境工程实践和科学研究活动,培养学生的创新能力。     

以科研实践促进大学生创新能力的培养

以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径,大学生创新能力的培养是素质教育的重要内容,本文对提高大学生创新能力的必要性、科研实践与本科教学的关系以及在科研实践对培养大学生创新能力的重要性进行了阐述。     

“产教融合”背景下高职院校科研队伍建设思考

在现代职业教育进入产教融合、校企深度合作的新时代下,高职院校科研工作面临着新挑战和新要求,变革已势在必行。在深度分析了现阶段高职院校科研队伍建设中存在的问题之后,从科研团队建设、科研项目研究方向定位、"双师型"教师队伍建设、科研管理人员素质提升、学生创新能力培养等5个方面出发,针对性地提出了在"产教融合"背景下,高职院校建设一支高素质、高水平科研队伍的对策,以此达到深化高职院校教育改革,形成高职院校自身特色的目的。     

解放思想,实事求是,开创学报工作的新局面

学报是衡量高校教学和科研水平的尺度,是展示高校教学和科研成果的窗口。《北京联合大学学报》1993年获准公开发行,这是很好的机遇同时也是挑战,但只要经过充分努力,以马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论为指导;加强应用性研究,为社会主义现代化建设服务;面向社会,面向北京;动员全校各部门、各学院都来关心和支持学报的工作,就一定能把《学报》办成具有一定特色和水平的学术理论刊物。     

教学科研并重下工科院校经管实验室发展路径

工科院校的经管实验室由于所处的环境条件所致,发展过程中易出现实验教学较优而实验科研方面较差,实验教学与科研分离的现象。究其原因,主要源于经管实验室在工科院校的地位偏低、教师对实验室参与度低等。唯有以实验教学与科研协调发展为基础来考虑实验室的发展,才是一种良性发展的思路。经管实验室发展应以向教学与科研共同服务为前提,以学科特色为引领方向,走"实验教学与科研平台建设、实验教学与科研融合、实验创新发展"的发展路径。同时,在不同发展阶段辅以相应的保障措施,使经管实验室成为既能培养学生的综合实践能力和创新能力,又能提高经管师生的科学研究能力的场所。     

基于科研能力培养的地方高校植物生理学实验教学改革

目前地方高校植物生理学实验课教学主要是基础验证性实验,同时课堂中"注入式"教学方法不利于激发学生学习热情和培养学生动手与科研思维能力。针对这些问题,对植物生理实验课教学进行了改革,将单一的小实验进行有机融合,使之成为综合性实验,从而提高学生的知识系统性、实验主动性以及科研创新能力。让学生参与实验准备环节以提高学生的动手能力,在课堂中运用启发式教学以提高学生学习兴趣和教学效果。此外,将实验报告改革为研究论文,从而提高学生的科研论文写作能力。     

基于群体创新的大学生自主设计性实验体系

以高分子材料与工程专业特色与江汉大学服务地方的发展战略为出发点,以高分子材料与工程专业的"综合性实验"和"材料产品设计"两门实验课程为基础,从设计理念、目标、组队机制、研究方向选择机制等方面系统介绍了基于群体创新的高分子材料类大学生自主设计性实验体系的架构。这一体系的运行,可以充分锻炼大学生的群体创新能力,提高大学生的工程创新能力。     

单元论题式教学法的研究与运用

单元论题式教学法借鉴了单元教学法、问题教学法和发现法,又使它们的各自优势得以综合发挥.这种教学法的特色之处,就是加强了实践性环节.它把科研引入教学过程,注重的是论题的约定、自主学习、讨论与成文.这样就大大丰富了教学内容,活跃了学习气氛,锻炼了学生的自学与科研创新能力,增进了教学的广度与深度,也使人文关怀的教育理念落到实处.