21世纪地理教育改革的基本对策

通过引证事例,揭示了我国地理教育中存在的一些问题,为使我国地理教育在21世纪有更大的发展,本文探讨了21世纪地理教育改革的基本内容,提出改革现有的地理教育制度;转变教育思想,更新地理教育观念;强化地理教育内容改革;加强高等学校地理学的综合教育;推进地理教育方法和手段现代化的进程;开展地理教育活动,提高公众的地理素质等基本对策。     

浅谈地理教学中如何培养学生的自学能力

我国21世纪教育改革重点是素质教育,在高职的地理教学中实施素质教育就要学会创造性的教和学,重塑教学新关系,还学生主体之地位,文章就此阐述相关观点。     

面向21世纪高师地理专业课程改革与发展初探

本文从当前高师地理教育课程建设面临的机遇和矛盾入手,分析了当今地理学研究的重大变化及21世纪人才培养目标,提出了高师地理专业课程改革与发展的对策。     

21世纪高师地理专业实践教学改革探索

21世纪将是现加开拓创新的世纪,为适应21世纪社会,经济,科技发展需要,培养出具有创新精神和创新能力的高素质教师,高等学校不仅要深化课堂教学内容的改革,也应加强实践教学课程的探索。高师地理专业的实践教学滞后,必须深化改革,而且这种改革必须遵循创新性,综合性,多样性等原则;改革的内容应包括课程体系,实践内容,监测评估等方面,课程教材,基地建设,指导教师队伍建设等也应受到重视。     

关于素质教育思想在体育教育中的研究综述

文章采用文献研究法,针对高等教育培育人才,实施素质教育的思想观念,分析了素质教育的基本内涵,以及在素质教育指导下,我国体育课程改革的时代特征,以此作为面向21世纪我国普通高等教育学校体育教育改革与构建研究的理论依据之一。     

在地理教学中加强科技教育的思考

21世纪是交叉科学的时代,是自然科学社会科学化,社会科学自然科学化,文学艺术科技化的时代。努力加强和改进科技教育,为现代社会培养一大批科技性、创造性的人才,促进国民科学素养的最优发展,提高我国的综合国力和竞争力,是新时代赋予教育的一项重要使命。随着新课程改革的推进,在地理教育中加强科技教育,激发和培养学生的科技意识,培养学生的科技能力,帮助他们运用科学的方法去处理学习、生活、工作中的地理问题,以不断提高学生的综合素质是知识经济时代提出的新要求。因此,如何在地理教学中结合教材特点和内容渗透科技教育是一项很值得探讨的课题。     

正确处理四方面关系,适应新世纪对公共英语教学的要求

<正> 一段时间以来,在全国高校师生中广泛开展了以转变教育思想、更新教育观念为主要内容的学习讨论活动,这一活动开展得十分必要和及时。这对我们全面贯彻邓小平教育思想和教育理论,进一步深化我国高等教育改革,培养更多的有知识、有能力、有素质的21世纪合     

以“三个面向”为指导 构建师专人才培养模式

邓小平关于“三个面向”的教育思想提出了我国教育改革和发展的战略指导方针,并引导着我国面向21世纪高等教育改革的走向。本文以邓小平“三个面向”教育理论为指导,以国际高等教育改革的趋势分析为背景,围绕我国高等教育中教学改革的基本思路,探讨面向21世纪我国师范高等专科人才培养模式的建构。     

地理教学重视可持续发展教育之我见

走可持续发展之路是我国未来社会和经济发展的必然选择,而地理学科在公民可持续发展教育中有着独特的、不可替代的功能,为此,把可持续发展教育作为地理教育的主线和中心目标,并在地理教学中探索实施可持续发展教育的最佳模式,以培养适应21世纪的新型人才。     

面向21世纪的师专地理教育专业课程体系改革研究

首先从培养面向 2 1世纪的适用人才角度 ,分析了我国现行 3年制师专地理教育专业课程体系改革的客观需求及存在的弊端 ,认为对现行课程体系进行大幅度调整是非常必要的 ,并提出了课程体系调整的基本原则 ;然后按照新形势和课程调整原则 ,提出了新的培养目标和培养规格 ,拟订了新的课程体系和教学改革方案。最后 ,还对 7门新设和重组的专业主干课程教学内容改革与调整方向进行了框架性的分析说明     

对高职数学教育改革的几点看法

为了适应我国经济体制的改革,满足新世纪对高素质人才的需求,高等职业教育中数学教育应从内容及方法上进行必要的改革与尝试。     

未来五年我国学龄人口变化与师范教育改革的探讨与实践

21世纪初期我国人口增长率基本控制在6‰左右,有关专家预测我国人口总数的高峰将出现在2050年。可是本世纪初期我国学龄人口的不稳定变化,及由此引起的对教师需求量的影响不容忽视,师范生的就业问题又是困扰师范教育发展的首要问题。本文的工作就是以我国的学龄人口变化为依据,对师范教育的改革进行了探讨。     

关于高师地理专业新的课程体系构建的几个问题

为了培养２１世纪需要的新型地理教育人才，必须对高师地理专业课程体系进行调整，在深入调查、研究的基础上，提出了高师地理专业课程的新体系。该体系构建了６大课程群和３大层次，并具有增大人文地理比重，改革区域地理结构、突出师范特色、注重实际应用能力培养、重视环境教育等特点。     

越南新世纪教育发展战略展望

在新世纪全球经济化和知识经济化的国际背景下 ,越南决定优先发展教育 ,振兴越南经济 ,实现国家的工业化和现代化。作者根据有关第一手权威资料 ,编译了这篇文章 ,从国际环境、国内背景、任务和准则 ,展望 2 0 2 0年、2 0 10年的客观实际与奋斗目标、发展策略等六个方面 ,论述了越南新世纪的教育发展战略部署 ,旨在“洋为中用” ,互相借鉴 ,为我国教育改革提供有价值的参考     

地理科学专业教育类课程设置改革探讨

目前,我国高师地理科学专业教育类课程存在重学科专业课、轻教育基础课,重必修课程、轻选修课程,重理论课程、轻实践课程等问题,在一定程度上阻碍了地理学科的发展,不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课程改革的推进。本文在分析部分高师院校地理科学专业教育类课程设置现状的基础上,从社会和时代发展的需要、基础教育地理课程改革的要求以及提高师范生素养的角度出发,探讨了构建以教育理论课程、教育实践课程和教育研究课程为主的选修模块和必修模块。以期更好地适应基础教育地理新课程改革、地理学科的发展以及教师专业化趋势与定位,改革与重构高师地理科学专业的教育类课程,为培养具有新的教育理念、专业素质的基础教育所需要的地理教师发挥作用。     

关于民族高师数学教育专业代数课教学改革的思考

讨论了民族高师数学教育专业代数课现存的问题,提出了今后改革的设想,这就是着眼于２１世纪,编写出版切合西北地区经济、文化和教育实际,内容的广度和深度符合少数民族学生数学基础的高质量的代数教材;针对民族学生的特点,全面改革代数课的教学方法．并对上述两个方面进行了较详尽的论述     

高师人文地理野外实习的现状与发展趋势研究

人文地理野外实习是高等教育地理科学专业(师范类)的重要实践教学环节.国内师范院校对此进行近30年的探索,在实习内容组成、实习时间安排、实习区域选取、实习线路设计及实习效果评价等方面积累了一定经验.进人21世纪,随着人文地理学科建设的发展,野外实习在内容精细化、强调学生学习能力以及量化评价等方面出现新的趋势,各院校可以互相借鉴.     

深化改革 加快师专地理专业的发展

通过对师专地理专业发展现状分析 ,提出了新形势下加快师专地理专业发展的主要对策 :深化改革 ,构建适应 2 1世纪社会发展需要的专业课程体系 ;积极运用现代化教学手段 ;加强实践性教育环节 ,培养一专多能人才 ;积极开展科学研究 ,加强师资队伍建设 ;改革教学评价方法 ,建立科学的教学评价体系     

面向21世纪文献检索课教学内容改革初探

本文分析了文献检索课国内外现状及发展趋势，探讨了面向２１ 世纪文献检索课的教学内容