试析高校艺体生英语教学的现状及其对策研究

高校艺体生的英语教学是一个不容忽视的问题,笔者通过亲身的英语教学实践,就艺体生英语教学中存在的问题,提出了自己的解决路径。     

艺体专业大学英语教学新探

一直以来,我国高等院校艺体专业招生以专业课为主,对文化课要求普遍偏低,而大学英语又是大学生的必修课,在艺体生教学中教师无疑面临着学生基础差、缺乏自信心等问题。本人针对此问题,在教学实践中进行了艺体专业大学英语教学新探,通过多种教学方式改进教学,提倡对艺体专业大学生着力实行趣味英语教学,注重心理实践研究,充分发挥学生的主观能动性。     

艺体类大学英语教学初探

文章根据目前高校艺体类大学英语教学的实际情况,分析了教学中存在的问题,并结合英语教学实践,针对艺体学生的特点,提出了几点改进艺体类英语教学的建议。     

多元智能理论视角下英文歌曲激发艺体生大学英语学习兴趣探究

就英语教学目标的实现而言，学习者的智力因素会对其产生直接的影响，而j乍智力因素如个性、动机、兴趣、情绪等也会对其产生一定的影响。文章以多元智能理论为指导，阐述在大学英语教学中如何利用艺体生的音乐智能和肢体运作智能优势，通过英文歌曲激发艺体生的外语学习兴趣，焕发艺体生的外语学习热情，从而获取良好教学效果，提高学习效率，以引起人们对开发和利用学生多种智能的高度重视。     

先天与后天的博弈——艺体类大学生英语教学现状与思考

作为大学中的特殊群体,艺体类大学生的英语教学一直没有引起足够的重视。本文试图从这一特殊群体出发,探讨分析艺体类大学生英语教学中存在的主要问题,并指出只有在结合灵活有效的教学方法和教学手段,充分利用多媒体教学,增加课堂的趣味性,才能有效地提高艺体类大学生的英语教学水平。     

基于慕课的混合式教学模式在艺体类英语教学中的应用

艺体类大学生的英语教学是一个难题。传统课堂模式下,他们找不到自信,课堂气氛沉闷,英语学习缺乏积极性。为了改善艺体类大学生的英语教学,该文提出基于慕课的混合式学习教学模式,探讨了基于慕课的混合式学习教学模式的三大优势,并以此为依据证明了基于慕课的混合式学习教学模式适用于艺体类大学生的英语教学。     

艺体类大学英语分级教学研究

大学英语分级教学使越来越多的学生受益.但是,长期以来,艺体类专业的学生却一次又一次地被拒在大学英语教学改革的门外,这种做法是和国家的教育方针相违背的.本文拟从艺体类大学英语分级教学的必要性、可行性、利与弊以及我们应该注意的问题这几个方面来系统阐述.     

试论艺体类大学生英语自主学习能力的培养——以“信息互动”教学模式为教学环境

作为大学英语教学对象之一的艺体类大学生英语基础相对较差,是一组特殊的英语学习群体。他们有其独特的群体个性和专业学习特点,同时具有很强的可塑性。他们的学习热情和潜在的学习能力需要激发和引导。鉴于此,以“信息互动”教学模式为教学环境,结合艺体类学生的具体情况给予个性化指导,这将有利于培养并提高他们的英语自主学习能力,进而改善我国艺体类学生的大学英语教学。     

高校艺体类学生英语教学现状分析及对策研究

本文结合自身教学实际,分析了高校艺体类学生英语教学的现状,并提出改进途径.     

艺体类大学英语教学新思路

本文根据艺体类大学生的入学分数,阐述了艺体类大学生的专业特点和认知风格,从而从国家级要求高度提出了对他们的＂大学英语＂课程教学要求应作出新的规定界标,并对他们这一类学生在大学英语教学上的教学新思路。     

基于建构主义的高校艺体生英语教学模式探讨

伴随经济全球化的发展与文化交流的日益频繁,社会对既具备英语知识又有专业特长的艺体类人才的需求日益增多,如何提高大学艺体类专业学生的英语教学质量一直是教学界关注的重要问题之一。艺体类学生对于普通模式的大学英语教学兴趣不高,在英语基础和学习热情等方面与其他专业学生也存在着较大的差别。所以,怎样调动学生的学习积极性,开设符合其实际英语水平与需求的英语课程,是提高教学质量的关键所在。本文以重庆大学一年级、二年级的艺体类学生为研究对象,通过分析其教学现状、英语学习的特点和需求,综合教材内容、教师角色定位、教学理念和教学方法等多方面因素,总结出以建构主义为理论平台,以＂文化＂为导向的教学模式,突出艺术领域中的通识文化在课堂中的呈现,从而营造生动的教学氛围,提高学生学习兴趣,达到提高教学质量的目的。     

高校艺体类学生英语教学现状分析及对策研究

本文结合自身教学实际，分析了高校艺体类学生英语教学的现状，并提出改进途径．     

提高大学艺体生英语听说能力策略的研究

体育和艺术类的学生由于其专业发展或其它原因,往往其它学科的学业成绩多不及其专业成绩。针对本科院校艺体生英语学习的自主性及其英语听说应用能力所存在的问题进行分析;并将以课前学生展示、课堂小组讨论、课后英语短剧表演及教师有效的评价机制,这些多元化教学模式的具体方法引入到课堂,研究它们对提高大学艺体生英语听说能力的有效性。     

论如何推动艺体生成长成才

纵观社会现状,社会上对于艺体生的评价无非是：文化课成绩差、自身散漫、自觉性较低、标新立异、用钱铺路等等。在这种种社会舆论的压力下,艺体生们能够毅然选择艺术、体育无非也是渴望成才、渴望进入大学深造。既然有艺术、体育等方面的特长,能够扬长避短,学生通过艺考这条路进入大学,这也不失为一种好的方法。由于专业等方面的原因,艺体生与普通高中生在多个方面存在较大差异,因此我们老师也要因材施教,选择最合适的教学方法。     

浅谈艺体类大学生英语自主学习

文章简述自主学习的概念和艺体类大学生英语自主学习的现状和必要性,从不同角度分析了此状况的形成原因,并结合日常教学和如何提高高校艺体生的自主学习能力提出了一些教学措施。     

听说教学法在视障生大学英语课程中的应用

视障生的英语教学一直是一个值得研究和探讨的课题,美国的听说教学法为我们提供了研究的理论基础.针对视障生无法用视觉感知世界的实际情况,应用听说教学法可以较好的解决视障生大学英语教学中的一些实际问题,不断提高视障生大学英语教学水平.     

艺体类与文理类大学生英语学习对比与研究

如何帮助高等院校非英语专业学生学好英语是高校英语教师常常考虑并亟待解决的问题。本文采取随机抽样的方式对100名艺体类和100名文理学生进行问卷调查,并作了对比分析与研究,以期找出艺体类与文理大学生的差异性及内在原因。为探讨艺体类专业学生这一特殊群体的教学方法提供实证研究资料与部分建议。     

听说教学法在视障生大学英语课程中的应用

视障生的英语教学一直是一个值得研究和探讨的课题，美国的听说教学法为我们提供了研究的理论基础。针对视障生无法用视觉感知世界的实际情况，应用听说教学法可以较好的解决视障生大学英语教学中的一些实际问题，不断提高视障生大学英语教学水平。     

构建新型校园艺体文化全面提高学生综合素质

校园艺术体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的文化现象.它是学生在校园艺体实践中形成和拥有的物质和精神财富.在全面推行素质教育的过程中,校园艺体文化的建设对其有着独特的作用.本文就校园艺体文化的概念、内容、作用及发展校园艺体文化的途径,谈点粗陋见解,旨在抛砖引玉.     

艺体类教师工作满意度影响因素实证研究——以西部地区为例

尝试借鉴"满意度"理论,根据艺体类教师职业特点,合理选取变量以及假设变量间的路径关系,建立了艺体类教师工作满意度影响因素结构模型路径图.研究表明, 5个因素对艺体类教师工作满意度都具有显著性的直接影响,其直接影响作用效应分别为,自我实现(0.23)、工资待遇(0.92)、工作强度(0.50)、领导关系(0.61)、同事关系(0.64),其"工资待遇"对艺体类教师工作满意的影响作用效应最大;不同区域、不同职称的中小学艺体类教师对工作满意度影响因素的认知差异有统计学意义(p0.05).该实证研究结果对于客观地认识自我实现、工作强度、工资待遇、人际关系(领导、同事关系)与艺体类教师工作满意度的内在联系具有重要意义,以此可为相关部门调动艺体类教师工作积极性及制定相关政策提供有益的理论参考.