植物学野外实习教学改革实践与探索

植物学野外实习是《植物学》教学的一个重要组成部分,是生物专业必不可少的实践性环节之一。如何改革植物学野外实习是生物专业共同关注并亟待解决的问题。经过五年的理论探索和教学实践,改革野外实习内容和形式,引导学生主动探索自然界,主动获得植物学知识的能力。野外实习结合科研活动,提高学生科研素质和创新能力,也为提高植物学野外实习教学质量提供参考。     

新形势下植物学野外实习教学改革的探讨

植物学野外实习是高等院校生物与农学类专业植物学课程实践教学中的重要环节,在巩固学生所学理论知识、培养学生实际动手能力和综合素质方面具有重要意义.针对植物学野外实习中存在的一些主要问题,结合所在高校的实际,在实习的教学模式、实习装备、环保意识和综合素质考核评价等方面进行了一些改革探索.     

新建本科院校生物学野外实习基地建设研究

生物学野外实习基地建设是应用型本科高校实现人才培养目标的一项重要工作,是生物专业课堂教学的延续,也是提高生物学教学质量,实施生物科学素质教育的必要过程.文章以新建本科院校——阿坝师范学院为例,根据阿坝师范学院生物专业野外实习基地的现状,结合野外实习基地建设的过程与实施,提出建设生物野外实习基地的原则,以促进生物专业野外实习教学的发展.     

生物野外活动与提高综合素质

主要探讨了生物野外活动可提高学生综合素质的问题,重点论述了生物野外活动可帮助学生提高观察能力和审美水平,并介绍生物野外活动的计划、组织、方法及体会.     

唐家的鸟——记武汉大学生物系标本室高级工程师唐瑞昌

去年初夏的一个清晨,一列车队沿着蜿蜒崎岖的盘山公路向着鄂西北神农架进发.在吉普车上,坐着一位虽已秃顶但精神矍铄的老人,他感慨地说:"这是我有生以来第二十一次进行动物考察了."这个老人,就是不久前晋升为高级工程师的武汉大学生物系动物标本室的唐瑞昌同志.还在十六年前,唐瑞昌同志曾和我一起到贵州梵净山考察,那时他也这样说过:"这是我有生以来第十六次做野外动物考察."当时,唐瑞昌刚刚进     

梵净山生态保护与植物野外实习

梵净山是国家级自然保护区，是多种生物栖息和生存的环境；生物野外实习是生物专业必需的教学环节，怎样使学生能顺利完成野外实习任务，又尽量减少对生态的破坏，本文提出自己的见解。     

注重实验教学培养创新能力

生物学是一门实验性学科,应让学生在探索的过程中发现问题,提出假设、分析和解决问题,学会对大量信息的收集、分析和判断处理,使学生的学习变成一个主动探索的过程,变"要我学"为"我要学".因此,要加强对学生跨学科的实验设计训练、培养和提高学生自身的研究创新能力.     

野外活动怎样筹划

一个中短期野外活动的策划与筹备相当重要,它关系到活动的成败。准备得当会使整个活动顺利、安全且开销不大。没有野外活动经验的朋友初次涉及此项活动,有时会觉得准备工作无从下手,想带的东西一大堆,觉得哪件东西都是必需的,但到了野外才发现,有用的东西没带够,没用的东西反而带了一大堆。针对此种情况,我向您介绍一下野外活动在策划和筹备阶段的主要思路,仅供参考。从宏观方面谈对计划要去的地方要     

冰缘带植物王国的悲歌

正世界屋脊之上的冰缘带是整个高原生态系统的顶端,也是植物分布的最高点。这里植物种类的丰富度更是世界冰缘带之最。但是近年来,随着全球气候变化以及人类活动的加剧,冰缘带植物正面临灭顶之灾。"登东山而小鲁,登泰山而小天下",我年少时每每读到此句,无不心向往之。我毕业后第一次野外考察就实现了登山的夙愿,但并不是登泰山,而是登上了海拔4 700米的横断     

让生物课成为学生的探究课堂

生物课在内容上贴近学生生活,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行对生物的探究,在探究中体现了对生物的认识过程。为了在新的课改理下打破旧框架,倡导新的教学法,使学生适应现代化教育,运用"自主——合作——探究"的学习方法让学生创设情境,进一步完善课堂教学,真正让每一个学生在课堂教学中成为"问""学"的主体。     

生物实验教学改革的探索与实践

南方科技大学生物系引进高层次教师,其中教学科研系列教师90%具有海外教学和/或研究经历。为了加强学生的学习体验和保障本科实验教学的质量,我们将科研融入教学并整合到实验教学课程中,涵盖了一系列生物实验课程和"科研创新实践"课程,其中,"科研创新实践"是让本科生体验科研的项目。生物实验课程促进学生学习先进的实验技术,而"科研创新实践"项目给学生提供了比较全面的研究机会,使学生能够几乎全程参与相关的研究活动,从而亲身体会做研究的兴趣和挑战,并在这一过程中锻炼批判性思维、创新和解决问题的能力。此外,本科生还可以申请以实习为主的"海外学习计划",参加国际竞赛、国际会议等实践活动。总之,南方科技大学生物系基于科研融入教学的生物实验教学探索使本科生能够体验研究探索过程,并提高他们的批判性思维和创新能力。     

云台山——生物教学的实习基地

一九九六年,焦作教育学院生物系申请了省级科研项目:云台山野生资源调查.九七年六月——九八年六月,焦作教育学院生物系师生一行三十五人两次到河南省云台山国家森林公园进行了为期二周的野外考察.本文记述了两次考察的过程、收获和感受,着重介绍了云台山森林公园的地理风貌和野生动植物资源.     

河水-地下水交互带内污染物生物地球化学行为及其探测技术

交互带是河水和地下水相互作用的界面;是河水和地下水耦合的中心;在河水和地下水发生动态交换的过程中,交互带发生着强烈的生物地球化学作用.本文在介绍河水-地下水交互带定义和特征的基础上,综述了河水-地下水交互带内污染物的生物地球化学行为;详细介绍了交互带的探测技术方法,包括原位和非原位探测的技术和设备;并提出了目前交互带环境地球化学研究中存在的一些问题,如河水和地下水交互带边界的确定、交互带野外采样和原位探测的方法、交互带生物地球化学过程以及交互带对河流水质影响的机制等.     

河水-地下水交互带内污染物生物地球化学行为及其探测技术

交互带是河水和地下水相互作用的界面;是河水和地下水耦合的中心;在河水和地下水发生动态交换的过程中,交互带发生着强烈的生物地球化学作用.本文在介绍河水一地下水交互带定义和特征的基础上,综述了河水-地下水交互带内污染物的生物地球化学行为;详细介绍了交互带的探测技术方法,包括原位和非原位探测的技术和设备;并提出了目前交互带环境地球化学研究中存在的一些问题,如河水和地下水交互带边界的确定、交互带野外采样和原位探测的方法、交互带生物地球化学过程以及交互带对河流水质影响的机制等.     

野外露宿准备什么？

随着人们生活水平的不断提高,外出郊游已成为青年朋友们的新时尚,特别全国大中小学的暑期已到,许多青年学生都想利用这段假期,带上账篷、炊具到野外风餐露宿,以最大程度体验在大自然中的美好感受。然而中国有句老话说:“乐极而生悲”,游历壮丽山川的喜悦,常常与野外遇到的挫折相抵消。为了使您在野外活动中减少意外,能以最小的代价实现最完美的野外极限享受,我在此向您介绍一下自己20多年的野外工作经验。野外装备俗话说:“兵马未到,粮草先行”。一个完整的野外行动计划最关键的就在于“后勤保障”。在远离城市生活设施的旷野中生活,如果不具备基本条件,没有科学手段及足够的思想准备,一般都会发生许多意想不到的困难。因此在出行之前,首先要根据野外行动总体计划购置野外装备。野外装备可归纳为四大类:1.基本生活设施     

在美丽的德钦县有一座天然动物园

初中毕业后我在云南省白马雪山国家级自然保护局叶日保护所当了一名保护区管理员,主要工作是巡山检查,下乡宣传有关野生动物保护的法律法规。从1993年起,我承担野外考察藏马鸡繁殖生态的任务。4月初的一天,正当我和同事龙文祥为选择考察地而犹豫不决时,恰好碰到好友——羊拉乡粮管所所长都吉。他听说我要去考察藏马鸡,就主动提出领我们去羊拉乡,那里有许多野生动物,一定使我满意。我们跟都吉一起徒步走了三天,来到德钦县最边远的羊拉乡政府所在地——贾攻自然村。在贾攻休息一天后,就向目的地出发。路上才知道要去的地     

生物野外活动与提高综合素质

主要探讨了生物野外活动可提高学生综合素质的问题，重点论述了生物野外活动可帮助学生提高观察能力和审美水平，并介绍生物野外活动的计划、组织、方法及体会。     

改革植物学野外实习提高学生科研能力的探索

植物学野外实习是生物类、农学类等专业学生的理论基础实践课程,改革实习过程和考核体系,可以提高学生的学习兴趣、学习效果,提升学生的综合科研能力,从而提高学生的综合素质,使实践教学真正达到锻炼学生能力、培养学生素质的目的。     

浅谈中学生物野外考察活动的实施

文章介绍了生物野外考察活动的几个主要环节以及活动实施过程中的一些注意事项，对中学生物教师野外考察活动的开展具有一定的启发和借鉴作用。     

浅议在初中生物教学中如何加强学生的学习兴趣

孔子曰"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。这句话告诉我们,要想取得好的学习效果就要有兴趣,初中生物教学中应注意激发学生学习兴趣,学生有了学习兴趣,才能在学习生物的过程中感到兴奋和激动,才能充分体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快,因而产生积极的情感体验,增强教学效果。只有使学生真正对学习感兴趣,学生才会在学习中真正快乐,也才会真正发挥学生的主体地位,学生学习的内在素养就会被慢慢发掘出来。因此,在生物教学中激发学生的学习兴趣是多么的重要。学生只要有了学习兴趣,才会在老师的引导下去探索知识,达到较高的生物学习素养。