汉英颜色词"红色"和"RED"的语义对比

颜色是一种客观存在的事物,它的物理属性对各民族都是一样的,但不同语言对颜色的反映,特别是赋予它的比喻和联想意义却不尽相同。以“红色”和“RED”为例,从语义基本对应、语义部分对应、语义不对应和语义空缺等四个方面探讨汉英颜色词在语义方面的异同及隐含在其中的文化观念。     

从认知角度辨“黑”、“白”

运用认知语言学中的原型理论、隐喻和转喻等理论分析了英汉基本颜色词“黑”、“白”的认知语义,探讨了这两种颜色词在英汉两种文化中的认知语义异同和文化差异。     

基于认知的藏英基本颜色词“黑”、“白”语义共性研究

本文在简介绍国外对基本颜色词认知相关研究的基础上，从认知角度分析藏英基本色彩词“黑”、“白”的语义共性，剖析影响人们对“黑”、“白”语义认知的因素，旨在使人们更好地、更全面地了解藏英颜色词“黑”、“白”的意义，促进跨文化交际的顺利进行。     

科技德语复合词语义网络辨析

本文从词内微型语境的功用、冗余信息的剔除和概念系统的结构等方面深入探讨了科技德语复合词的语义网络特征,从而在横向组合和纵向聚合两个方面论证了复合词扩展规律及其在构造科技新词中的地位和作用。     

成分分析法与词义对比

对词进行成分分析是结构主义语言学家对语义学的重大贡献之一，其目的是保证概念意义能够准确地得到表述和传达。一般来说，不同词之间存在着四种语义关系－语义重叠，语义包孕，语义交叉和语义空缺。用成分分析法对词语进行对比，无论在语言教学，语言学习还是在翻译过程中都能使“近义词”以及有些“对等词”语义特征的细小差别张显出来，从而在理解与表述中避免某些不应该出现的错误。     

关于教学"主体"的思考

从辨证的角度看，教学是一个不断发展的的动态过程。横向可分为“教”和“学”两部分。“教”的主体是教师，客体是学生；“学”的主体是学生，客体是教师。纵向可分：“准备教”阶段，教师是主体，教材和学生是认识客体；“课堂教”阶段，主客体间相互交流；“教后学”阶段，主体是学生，客体是教材与教师施加的影响．在教学全过程中，师生的主客体地位相互依存而又在一定条件下相互转化。     

基于认知的汉英色彩词“黄”的联想意义对比

颜色词“黄”所拓展的联想意义是在人们对色源体认知的基础上再通过联想而获得的。从认知角度分析汉英颜色词“黄”的语义异同之处,剖析影响人们对“黄”语义认知的因素,旨在更好、更全面地了解汉英颜色词“黄”的意义,避免跨文化交际障碍。     

色彩词在文学创作中的审美功效

色彩美是文学语言审美特征的重要组成部分。色彩词具有模糊性、主观性、变异性的语义特征和文化性、情境性隐喻象征功能。在文学创作中,充分利用色彩词的语义特征和隐喻象征功能,可以描摹出色彩鲜明的客体对象,渲染人物独特的主观情感,凸显写作主体的审美旨趣。     

英语颜色词的延伸意义

颜色词具有浓厚的文化内涵和明显的民族特点，它们的语义根据不同民族的文化内涵而不断延伸。通过对英语中八个常用颜色词在某些搭配中的延伸意义的讨论，可见在一定文化背景下，颜色词不再表达客观物质的颜色，汉泽时也不译为对应的汉语颜色词。     

“-gate”和“-show”进入汉语并流行的认知阐释

"门"、"秀"两词都从英语中借意之后,填补了汉语这类词族的表达空位。此后两词范畴功能扩展并转移,语义抽象化、扩大化,而"门"和"秀"两词愈加被频繁使用。这正是表达空位和补位、范畴功能扩展与转移方面对"门"和"秀"的认知阐释。     

基于角色的访问控制理论研究

主要进行信息系统安全中基于角色的访问控制理论研究。首先对角色的关系进行扩展。引入了扩展角色、主体角色继承和扩展主体角色继承层次等概念，并证明了扩展主体角色继承具有偏序关系性质；然后对基于角色的访问控制模型进行扩展，引入客体角色概念，并给出了扩展客体角色的继承层次关系是一偏序关系的证明。为建立类似于传统RBAC（基于角色的访问控制模型）结构的新系统提供了手段。特别是在网格计算环境中存在着虚拟组织结构和跨域认证与操作，采用扩展角色与角色控制域概念可以体现这样的特征，为深入研究网格环境下的安全访问控制理论打下基础。最后讨论了进一步研究的问题。     

汉英颜色词"黑"(Black)之国俗语义对比分析

汉英颜色词及其构成的词语都具有丰富的国俗语义。这是汉英民族长期以来经过千百代人民生活实践而形成的。在心理上有崇尚有禁忌;在语义上既相似又相异;在修辞上有褒有贬。研究和发掘颜色词语中所承载的文化信息和蕴涵的国俗语义,在跨文化交际中有很大的实用价值。拟对汉语中的“黑”和英语中的“black”这两个对应词的国俗语义异同并存现象做一对比分析,以期对跨文化交际有所裨益。     

拉祜语颜色词的语义特征分析

拉祜语颜色词的语义特征主要体现在修辞性、文化性、民族性上。修辞性为文化性和民族性奠定了基础,民族性是修辞性和文化性的共同作用的结果。通过语义特征分析法来研究拉祜语颜色词对拉祜语的研究有一定的指导意义。     

英语"hand"和汉语"手"之一词多义对比

通过对英语之“hand”和汉语之“手”的一词多义结构的这一个案的分析对比,发现该词的义项分布在两种语言中基本一致,其词义拓展方式呈辐射和连锁相结合的趋势;且各义项以转喻或隐喻方式为主要纽带,组成了一张多核的相关语义网。该基本人体词的多项语义分布现状反映了人类在不同语言背景下认知和语义发展中共有的思维方式,从而为多义词的外语教学提供了新的思路。     

"偏偏+VP"格式及相关问题

文章论述了现代汉语中的“偏偏＋VP”格式在语义方面所表达两种语义：一是表背离性的“结果义”；二是表一致性的“行为义”。该格式在语用功能方面有两种：一是“凸显”的功能；二是“反驳”的功能，同时反驳具有程度差异。另外，表行为义的“偏偏＋VP”格式能形成取舍句，而表结果义的“偏偏＋VP”格式不都形成取舍句。     

试论重大劳动安全事故罪的构成要件特征

本文分析了重大劳动安全事故罪的构成要件特征，认为该罪主体概念中的“单位”应是无所有制性质限定的广义概念，认为该罪主观方面应表现为轻信的过失并进一步阐释了该罪的犯罪客体和客观特征，对该罪的罪名也提出了质疑。     

"感到"与"觉得"的同异研究

通过分析"感到"与"觉得"这一对心理动词的共同点,对两词的语义特征进行分析,并确定了两词的性质;同时,通过对大量语料的考察,分析了两词在选择搭配成分时的不同,进而在句法上实现了对两词同中辨异的目的.     

论“嫁”和“娶”的不对称分布

现代汉语中表达结婚概念的“嫁”和“娶”两个词在使用中呈不对称现象,“嫁”表被动,“娶”表主动。这种不对称现象表现在句法的层面上,同时也有深层的语义原因。     

汉语“单音节颜色词+叠音后缀”结构颜色词的教学

通过对汉语"单音节颜色词+叠音后缀"结构颜色词特点进行了分析,建议对维吾尔族学生以群集的方式进行汉语教学,采用使汉语"单音节颜色词+叠音后缀"结构颜色词进入一个网络系统、使用标志色彩特征的标注来指称颜色词的属性、在篇章中释义、加强近义词辨析(颜色词具有的不同感受层次、含有的褒贬义、指称范围、语义侧重及适用对象)的讲授方法。     

基于差分进化算法的语义查询扩展技术

目的提高扩展词与用户查询在语义层面上的关联,解决歧义扩展问题。方法基于差分进化算法的语义查询扩展技术先利用领域本体提供的领域背景知识来获取候选扩展词集,然后通过分析用户日志来获取用户检索偏好信息,最后利用差分进化算法确定同用户检索意图最相符的扩展词集。结果比起前沿的局部上下文分析方法,基于差分进化算法的语义查询扩展技术能够确定更高质量的扩展词集。结论利用用户日志和本体中概念间的语义关系作为背景数据来过滤无关的扩展词可以有效提高后续语义扩展过程的效率,差分进化算法能够有效排除同用户检索意图无关的词集并确定高质量的扩展词集。