浅谈在《医学心理学》教学过程中结合心理健康教育

和其它专业学生相比,医学专业学生课程多、学业压力大。《医学心理学》作为一门交叉学科,与心理健康有着密切的关系,因此,在《医学心理学》教学过程中针对医学生的专业特点结合心理健康教育,是切实可行的。     

试论体育教学中贯彻心理健康教育的途径

从青年学生青春期个体身心发育的特点出发，对高校体育教学中贯彻心理健康教育的方法和途径进行了探讨。文中指出，营造良好的教学氛围，引导学生的情绪向健康方向发展；因材施教，积极引导，针对不同情况进行有的放矢的教育；创造良好的人际交往环境，预防心理障碍的产生，以及注意运用心理学知识，培养学生的完善人格和良好个性，是高校体育教学中贯彻心理健康教育的有效途径。     

初中生学习化学兴趣的发展趋势

针对目前初中化学教学中学生因缺乏应有的学习兴趣而导致学习动力不足和影响其个性和谐发展的问题，运用现代教育学、心理学的理论，结合初中生的心理特点和化学学科特点，提出把初中生学习化学兴趣提到学生稳定的个性心理品质上来研究，是符合马克思主义关于人的学说和现代教育心理学理论以及初中化学教学实际的；初中生学习化学兴趣的形成和发展是一个立体发生的过程，其纵向趋势为：直感兴趣→解析兴趣→探索兴趣；其横向品质为：指向性、持久性、广泛性和有效性，初中生学习化学兴趣水平的提高应当在有效的教学中进行     

网络环境下物理自主学习的探究

自主学习是以人本主义心理学为基础发展起来的现代学习理论，对于当前创新教育和素质教育的实施都有重要意义。本就网络环境下物理学科自主学习的特点，自主学习方式，以及开展自主学习培养学生综合能力等三个方面作了一些探索。     

积极心理学对中职生心理健康教育的启示

积极心理学是一种新兴的西方心理学研究思潮,与传统心理学关注人的心理问题和心理疾病不同,积极心理学致力于研究人的积极品质。把积极心理学的理念融合进学校心理健康教育中具有重要的意义。在积极心理学的视野下开展中职校学生心理健康教育工作,针对目前中职学生的普遍存在的心理健康状况,树立符合中职学生特点的心理健康教育理念,拓宽学生心理健康教育的思路,创新学生心理健康教育方法,对推动中职校学生心理健康教育有重要的意义。     

职业学校数学课堂教学的创意性探讨

针对目前职校数学教学现状，教师就要加强新课导入的创新研究，为教学做好准备；钻研教材，钻研学生，灵活组织教学；让学生动手操作，激发学生潜能；发挥学生主体作用，调动学习兴趣；挖掘学科特点，帮助学生寻找学习方法。     

结合哲学常识教学 进行心理健康教育

心理健康教育的途径是多种多样的，在学科教学中进行心理健康教育应是重要的途径之一。高中政治教材中有许多心理健康教育的内容，如高一的《经济常识》、高二的《哲学常识》、高三的《政治常识》，从不同的方面渗透着对学生的人格要求。特别是《哲学常识》中的许多知识点直接与心理健康教育的内容有关，是心理健康教育最重要的资源。     

论《旅游心理学》课程的教学方法

《旅游心理学》是旅游管理专业的专业基础课，该课程既涉及心理学理论知识，又涉及旅游学科的知识，其内容宽泛、实用性强。在教学过程中，教师必须要灵活运用讲授法、多媒体教学法、案例教学法、角色扮演法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生将心理学理论运用到实践中去，为其将来从事相关服务性工作奠定心理学理论基础。     

心理学理论对现代教学评价的启示

心理学理论的发展为现代教学评价提供了坚实的理论基础，主要表现在三个方面：1、学习理论的研究更强调教学评价中注重学生的积极性和主动性；2、多元智力理论的发展丰富了现代教学评价的维度；3、从人本主义思想出发，现代教学评价无论从其目标、过程、内容及反馈都更应注重发展性。     

大理学院精品课程《教育心理学》简介

1课程简介 《教育心理学》是研究学校教育情境中学与教的交互机制和基本心理规律的科学。从学科范畴来看，它是教育学与心理学的交叉学科；从学科作用来看，它集理论性和应用性为一体；从学科特点来看，它体现了科学性与人文性的互补。     

论素质教育中的心理健康教育

普通心理学、教育心理学的研究表明 ,心理健康对学生的学习有很大的影响。医学研究也表明 ,人体疾病的发生很多都与心理因素有关。因此 ,学生心理健康与否 ,对我们的教育事业是相当重要的。教育工作者应将心理健康教育作为教育的重要内容。遗憾的是 ,由于我们长期以来 ,缺乏对健康的正确理解 ,《现代汉语词典》就将“健康”解释为“人体生理机能正常 ,没有缺陷和疾病” ;过去的应试教育 ,也严重地影响了心理健康教育的开展。就连以《走近心灵》、《从批判走向建设》等教育教学专著和优异的教学实绩而久负盛名的李镇西老师 ,也不够注重对学生…     

初中历史"情景教学"模式探索

情景教学是运用各种手段创设历史情景，调动学生心理的积极因素，激发其情感，提高学生学习兴趣，提升历史课堂质量的教学模式；它的理论基础是辨证唯物主义的反映论和人本主义心理学理论；它运用的教育原则有情景适应原则、情感激发原则和情理统一原则；它完成的教育目标可达到：增强学习动机，提高学习兴趣，促进学生智力和非智力因素共同发展，使学生综合素质和能力得以全面提高。     

谈中小学学科教学如何渗透心理健康教育

学科渗透心理健康教育是中小学实施心理健康教育非常重要的途径。“学科渗透”须树立现代教学观、学生观和科学的评价观；学科教学的地位、学科本身蕴含的内容、专业师资缺乏的现状及教师心理健康教育意识和能力的提高决定了“学科渗透”具有可行性：了解学生背景、营造和谐的课堂氛围、因材施教、给学生创造成功发展的体验和尊重学生学习的主体性地位是学科教学渗透心理健康教育的主要方式。     

小学生心理健康与学习适应性的研究

采用《心理健康诊断测验》和《学习适应性测验》对227名小学生进行测试，探讨了小学生 的心理健康与学习适应性的现状及其相互关系。结果表明：小学生的心理健康问题主要在冲动倾向、对人焦虑、过敏倾向较高；学习适应性在低年级以学习技术、学校环境的利用方面，在高年级以听课方法和学习态度方面较差；在心理健康的过敏倾向、学习适应性方面低年级的学习技术、高年级的学习计划上性别因素存在显著性差异；家长离异因素影响了小学生对学习环境的利用；学习适应性高和学习适应性低的学生在心理健康上存在显著性差异。     

浅析积极心理学视野下的高职院校心理健康教育

积极心理学是从积极角度对传统心理学进行研究的学科,文章根据目前院校学生心理的发展特点,从积极心理学的视野出发,对目前高职院校心理健康教育的现状进行剖析,并针对这些现状提出改进措施,旨在促进高职院校学生心理的健康发展。     

组织学与胚胎学课堂教学改革初探

针对组织学与胚胎学的学科特点和传统教学模式不能满足目前课堂教学需要的这一现状，并结合教学实践，我们对课堂教学进行了一些有益探索。主要从以下几方面思考：改进教学方法，培养学生主动学习的能力；加强网络技术与课堂教学的结合；引导学生从不同的视角观察问题。     

人本主义在《综合教程》的体现及教学实践

人本主义教学观是《新世纪大学英语综合教程》编写的立足点,其具体表现为：符合大学生的学习特点、成长需要和思想发展。使用《综合教程》进行人本主义教学的方法包括辩论法、角色扮演法和多媒体教学等。     

浅谈化学教学中如何渗透心理学教育

当前,学生的心理健康状况令人担忧,促进学生的心理健康已刻不容缓。我们必须走出重知识教育,忽视学生心理健康的误区。在学科教学中渗透心理健康教育是一条可行和常用的途径。在化学教学中,我寻找学科教学内容中的契机,运用恰当的教学方法渗透心理学教育,如创设安全、温暖、信赖、和谐的心理氛围,培养学生积极的情感、坚韧的意志和不懈努力的精神,激发学生的学习兴趣和求知欲望,这将不仅有利于培养学生良好的心理素质,而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成,成为新世纪合格的人才。     

师范生课程《网页制作与网站设计》教学探索

《网页制作与网站设计》的课程在相关教学理论、学习理论的指导下,结合师范生信息素养培养的要求和人本主义的学习理论,针对学生的网络和相关基础知识较欠缺的实际情况,提出了一种新的教学策略,从而激发了学生的学习兴趣。     

浅谈中学信息技术学科的教学方法和教学模式

在中学《信息技术》学科教学中随着《信息技术》学科教学内容的不断深入,有的内容理论性非常强,且枯燥无味,学生的学习兴趣就逐渐降下来了。因此,针对这一现象,作为信息技术学科教师一定要善于引导,根据学科的特点,设计出适合自身的教学方法。