21世纪师专数学教育的思考与实践

文章从当前师专数学教育专业所面临的新问题出发 ,阐述了新形势下师专数学教育专业的新的培养目标和构建新的课程体系的必要性 ,提出了面向中小学数学教育的教学计划 ,给出了改革后供操作的课程的基本结构。     

面向21世纪师范专科教育课程观的比较研究

在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。课程问题关系到教育目标的实现和教学方法的确定，传统课程观将被现代发展课程观所扬弃。师专以学科课程为中心的课程结构与师专培养目标的错位，反映了课程在建构学生智能方面功能的弱化。培养以创造性学力和发展性学力为基础的学生智能，是课程改革的核心问题。     

师专课程结构体系改革刍议

本文从师专层次的人才培养模式出发,针对师专课程结构体系的现状提出了课程设置的原则,旨在寻求一条符合师专教育的课程结构体系改革思路,走出目前师专教育的误区.     

师专教育类课程结构的历史、现状及优化

面对21世纪我国基础教育对未来教师教育专业素质要求的变化,师专教育类课程如何走出传统结构模式,以新结构模式跨入21世纪,并在为21世纪培养合格的基础教育教师中发挥其应有的作用？本文从追溯历史和分析现实相结合的角度,在揭示现行师专教育类课程结构形成的历史渊源及其在教育实践中暴露的种种不适应弊端的基础上,提出了构建师专教育学科“群”课程系和教育活动课程体系的新设想。     

关于优化师专课程结构的思考

师专是培养初中教师的母机.现行师专培养模式,特别是课程结构所培养的师资,既不能适应农村基础教育由应试教育向素质教育转轨的需要,也不能适应我国农村经济发展对人才规格的需求.为此须改革现行的课程结构:推行主辅修制;加强教育课程和教学实践环节;增加实用课程;开设活动课程;开发潜在课程.     

师专教育类课程结构的历史,现状及优化

面向对２１世纪我国基础教育地未来教师教育专业素质要求的变化,师专教育类课程如何走出传统结构模式,以新结构模式跨入２１世纪,并在为２１世纪培养合格的基础教育教师中发挥其应有的作用？本文从追溯历史和分析现实相疆的角度,在揭示现行师专教育类课程结构形式的历史渊源及其在教育实践中暴露的种种不适应弊端的基础上,提出了构建师专教育学科“群”课程系和教育活动课程体系的新设想。     

面向21世纪的师专数学教育专业课程结构研究

1997年我系受山东省高师院校教务处长会议委托,在师专牵头探讨面向21世纪的数学教育专业三年制课程改革问题.本文是在充分调查研究的基础上,提出的一份三年制师专数学教育专业课程设置和教学计划安排的研究报告.一、师专数学教育专业课程设置优化的构想为更好地体现高师培养中学教师的指导思想,进一步落实为基础教育服务的办学方向,高师院校必须针对中学数学学科的教学需要,以中学数学学科的课程体系为参照,结合高师数学教育的特点,业务培养的要求,调整现行数学教育专业的课程结构.开展师专三年制数学     

中外教育实习改革的趋势

教育实习是“师范性”的一个象征,也是世界师范教育改革的一个中心问题。本文着重探讨十多年来中国和世界发达国家教育实习改革特点及其发展趋势。并试图通过中外教育实习改革的比较,对高师构建面向21世纪的课程体系和师范特色教育课程结构有所启迪;对师专层次根据中小学教育改革和发展的需要、未来社会发展的需要,探索培养合格教师的途径有所借鉴。     

师专课程结构调整与学生能力培养初探

师范高等专科学校（以下简称师专）的基本任务是为社会主义现代化建设事业培养德才兼备的人才，主要为广大农村培养合格的初中教师。随着我国经济建设的发展和教育改革的深入，对师专的培养目标和培养规格提出了新的要求。师专教育必须根据基础教育改革和发展实际，围绕培养跨世纪初中教师的任务，科学地调整课程结构，合理地安排课程，改革教学内容，重视学生的能力培养。一、课程开设现状近几年，我省师专基本上执行的是１９８８年国家教委师范教育司颁发的教学计划。这个教学计划中的课程设置，对规范师专教学，提高教育质量，起到了重要…     

师专化学系专业设置及课程结构改革再思考

通过对师专化学系毕业生分配现状的分析,指出了化学系毕业生分配到乡村小学任教的种种弊端,提出了师专化学系专业设置和课程结构改革的新设想。     

论师专高素质教师的培养

教育者本身的素质是教育能否顺利实施的关键。作为培养初中师资的师专，所面临的形势十分严峻，要深化素质教育，必须深化师专教育改革，培养高素质的教师，采用多种途径，对师专生进行专业思想教育。改革课程设置。改革教学方法，重视学生教育，教学能力的培养。     

二年制师专数学教育专业课程设置构思

本文探讨了二年制师专数学教育专业的课程设置问题，对于教育思想的转变、教育观念的更新以及教育改革，特别是课程改革具有一定的现实意义。     

加快师专课程综合化进展 全面提高学生素质

师专教育的课程结构如何,不仅直接影响未来初中教师的素质,而且也影响初中学生的素质。在面向21世纪的教育改革大潮中加快师专课程的综合化,将有利于21世纪初中教师素质的提高。本文就师专课程综合化的时代背景、师专课程现存弊端和师专课程综合化改革等几个问题进行了分析。     

改革师专数学教学法课的整体构想

处于世纪之交的我国高等师范专科教育既面临着严峻的挑战,也存在着前所未有的发展机遇,只有深化改革,才能适应社会发展的需要.数学教学法是高师数学教育专业的必修课,在培养跨世纪高素质的基础教育师资方面具有十分重要的地位和作用,是体现师范教育特色的课程之一.为了适应高师教育面向21世纪的改革发展需要,数学教学法课应进行整体改革.1 数学教学法课的现状及存在的问题改革开放以来,师专数学教学法课程的建设和     

面向21世纪师专学生智能培养方案框架的理论探析

对师专“唯智”的师范教育观的反思，揭示了新世纪教师专业发展的深刻内涵，现代教师质量的实质是智能结构，学生智能结构应反映出知识的积累，技能的娴熟，能力的提高，情感的健全等方面的有机结合，一种合理的智能结构，是与一种合理的课程结构密切相关的。建构优化的课程结构是师专适应新时期师范教育的必然。     

河南省高校体育教育专业必修课设置研究

2003年教育部《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》的颁布,不管是培养目标、培养规格,还是课程结构,都有不小的变化。因此,研究体育教育专业课程的改革,不仅可以推动学校体育教育的全面改革,还反映了社会发展的需要。本文以河南省4所高校体育教育专业必修课设置为研究对象,运用文献资料法、比较分析法、问卷调查法、数理统计法,对其河南省高校体育教育专业现阶段课程设置的特点进行研究,旨在为深化河南省高校体育教育专业必修课设置改革提供参考依据。     

爱丁堡罗大学有关专业心理学课程设置述评

爱丁堡罗大学是美国宾夕法尼亚州的州立大学,自1987年起与我国淄博师专结为友好学校,从此,两校在学术上进行了广泛的交流。 应我国师专教育心理学改革的需要,根据爱丁堡罗大学1987年—1988年的教学日历(Academic Ca-talog)将有关专业心理学课程的教学要求、课程设置和学分等作一介绍。这些自信对我们来讲无疑是非常有启发性的,我们可以吸取有益的部分,为我所用,作为进行教学改革的参考材料之一。原文中有关的内     

师专英语系专业课程结构与学生言语能力及语言知识情况调查报告——JG309成果之四

本项调查的目的在于了解毕业于师专英语教育专业的在职初中英语教师对师专英语系专业课程结构的信息反馈以及对自己毕业时的言语能力和语言知识水平的自我评估。调查结果显示,师专英语教育专业课程结构不甚合理,听力、口语教学是最为薄弱的环节。大多数学生在毕业之际运用英语语言的能力达不到《师范高等专科英语教育专业英语教学大纲》要求的第六级水平。调查统计结果表明,“以综合英语课为主干”的师专英语教育专业传统课程结构模式已经不再适应初中英语教学的新形势,亟待加以改革。     

高师体育教育专业体操普修课“课程组”合作教学方式初探

对合作师专体育教育专业体操普修课程在教学中一直存在的问题进行分析总结,并就针对问题进行的改革即＂课程组合作教学＂进行了阐释,重点对改革的效果进行了分析,目的是为进一步深化高校体操教学改革总结经验,为其它课程的教学提供参考。     

强化师范意识 为基础教育培养高素质通用型师资

在近年关于教育思想、教育观念的讨论中，许多师范专科学校的领导、教师对师专学生应具有的素质和如何进行素质教育提出了很好的看法。一些学校正在采取措施，优化课程结构，改革教学管理和方法。这些措施，对改变师专生的知识结构，提高师范技能，增强适应能力起到了一定...