基于Agent技术的远程开放教育管理系统

目前,各类远程教育基本上都利用网络实现了远程开放教学,可以随时、随地的完成教与学活动,不必在指定的地点时间,就可享有优秀教师和课程资源,并可随时提出问题获得老师的答疑,使每个学生能有效沟通以提高学习效率和质量.     

利用网络技术构建新学习环境

本文阐述了利用网络技术不仅将教育由学校扩展到家庭、社区、农村和作任何信息技术普及的地域，提高教育社会化的程度；而且人们可根据自身在不同时期的不同需要，通过上网有目的、有计划地进行学习．     

网络协同学习系统在高职物理教学中的应用

<正>利用网络进行协作交流和讨论学习,可以培养学生善于利用信息工具重构知识,在自主选择和利用信息资源中提高学生自学与探究能力.大多数高职院校由多所学校合并而成,学生分散在各个校区,加强协同学习更加必要.     

基于任务驱动的理工科专业信息检索课程教学改革

为了使信息检索课与理工科的专业课紧密衔接,改变传统课堂教学模式中学生兴趣不浓、参与度低及教学手段单一等突出问题,基于任务驱动教学法提出了理工科信息检索课程的教学改革新模式,设计了具体的教学过程及考核评价量化指标.通过设置学习任务单,利用网络数据平台开展课外自主学习,激发学生参与课程的积极性以及课下自主学习的热情和激情,对提高理工科信息检索课程的教学质量和教学效果有较好的促进作用.     

基于互联网技术创新多媒体互动教学新空间

本文利用网络技术开发多媒体互动教学平台解决上述问题的可行性,提倡把互联网技术与传统多媒体教学进行深度融合,创造出多媒体教学的新生态,从而推动学生自主学习、提高学习效率。     

基于网络环境下的高职英语词汇教学实践探究

简要介绍了在网络环境下进行高职英语词汇教学的理论基础,论述了利用网络资源进行词汇教学,达到激发学生词汇学习兴趣,更新词汇学习策略,拓展词汇学习路径和丰富词汇学习检测手段等的目的,并为网络环境下开展高职英语词汇教学提供了几点建议。     

网络教学平台设计研究

研究如何利用网络打破传统“说教式”教学模式,转变教师角色和学生地位,充分体现学习者认知主体的作用.从教师的教学活动和学生的学习活动出发进行探讨,提出设计网络教学平台应重点解决的问题,根据教学活动的内在联系划分系统的功能模块,构建系统工作框架.     

利用多媒体网络技术促进学生自主学习

多媒体网络技术的运用,对于增强学生自主学习的能力具有重要意义。本文介绍了自主学习的内涵,阐述了多媒体网络技术对提高学生自主学习的影响以及如何借助多媒体网络技术来提高中小学生自主学习的效率。     

网络教学平台的自主学习策略研究

网络的迅猛发展推动了信息技术在教育领域的广泛应用,网络学习成为广大学习者的主要学习方式之一.通过调查研究发现,基于网络教学平台的学习方式受到广大教师和学生的认可,但大学生自主学习能力不强的弊端尤为显著.针对该问题,结合教学实际,提出相关解决策略,为大学生基于网络教学平台的学习提供指导,以促进网络学习的有效开展,提高大学生的自主学习能力.     

计算机网络入侵检测

<正>随着网络中的共享信息和业务处理量不断增加,网络安全问题也显得越来越突出,如,从企业联网以后,攻击者可以随时从网上窃取企业机密信息。网络信息只认数据不认人,如果安全得不到保障,攻击者便可通过窃取     

网络课程系统设计研究

介绍了国内外网络课程的现状,指出了目前国内网络课程存在的主要问题,从学习环境和学习活动设计、导航设计以及页面设计等三个方面进行了探讨,提出了网络课程设计过程中应注意的一些问题.     

团队学习模式在管理类专业教学中的实践

阐述了团队学习的含义和特点,分析团队学习模式在管理类专业教学过程中运用的有效性;总结了在团队学习实践中关于团队的组建及管理,团队学习中教师的定位,团队学习的内容形式,以及团队学习绩效的评价四个要素,并就在团队学习过程中存在的“搭便车”与习惯性防卫问题、“自治”与“控制”问题、本位主义与横向协作问题进行了分析。     

基于“学习活动的混合式学习”模式的研究--以“学习元”平台应用为例

针对混合式学习教学实践中存在的问题,提出了一种“基于学习活动的混合式学习”设计过程模式,在学习元平台上的教学实践表明,该模式可有效提升在线学习参与度,实现更好的学习体验和更高的学习效率,改善学习者在线学习孤独感。     

量子力学网络课程建设与实践研究

<正>随着网络技术的发展和普及,传统教学模式已经不能满足学习者的需求,网络课程以其开放性、交互性而受到教师和学生的认可[1-2].量子力学作为众多课程的理论基础,被许多理工科专业作为必修课开设,但传统的教学模式让物理和数学功底相对薄弱的学生学习量子力学非常吃力,为学生提供网络课程的教学模式能很好地解决这一问题.1量子力学网络课程的设计1.1文章系统文章系统分为7个模块:(1)学习须知,编辑学习导航图,便于学生了解网站各部分内容和位置;(2)本     

高等数学课程云存储网络教学平台设计

<正>学生学习课程通常是被动式学习,缺少主动性.因此,寻找把被动式学习变为主动式学习的教学方法成为教学管理者面临的首要问题.网络教学作为高等教育的一种辅助手段,受到教育工作者的青睐.我国高等院校数学课程在网络教学资源建设过程中存在的问题较多,如资源管理混乱,建设重复,难以共享等,使高校数字化教育的发展受到很大的制约.主要表现在:教学资源分布不平衡;教学资源更新速度慢、成本高;教学资源共享程度较低;资源数据的生产不标准、不规范等[1].随     

如何利用网络来提高学报的效益

讨论了学报亏损的原因，就如何利用网络来提高学报的效益，作了3方面的设想：1)利用网络心理增加读者量；2)在网站上建立学报投稿咨询栏和稿件查询数据库，增强作者的投稿信心；3)利用网络缩短学报出版周期，节约成本。     

即时通讯技术的发展与应用

<正>随着我国经济的不断发展,网络技术也在不断更新。人们可以利用网络更加方便地查找信息或进行交流,而通信技术的发展更是给人们带来了更加便捷的沟通技术,打破了原先只可以用E-mail沟通的局限。一、即时通讯信技术的概念即时通讯中的即时,就是指快速、马上的意思,因此即时通讯是指通过某种技术达到快速、便捷的沟通,可以在线与人进行交流并与之视频或是语聊。当进行即时通讯时,好友列表里会出现闪     

基于生成对抗网络的异质信息网络表征学习

鉴于传统的异质信息网络通常存在的高维稀疏性缺点,首先提出将异质信息网络的高维顶点嵌入低维向量空间的无监督学习模型——基于生成对抗网络的异质网络表征学习（heterogeneous network representation learning based on generative adversarialnetwork,HNRL-GAN）模型;然后分析HNRL-GAN模型中的不足之处,进一步提出改进后的基于生成对抗网络的增强版异质网络表征学习（heterogeneous network representationlearning based on generative adversarial network plus plus,HNRL-GAN++）模型;最后分别在DBLP、Yelp、Aminer等数据集中使用HNRL-GAN模型和HNRL-GAN++模型进行节点分类和节点聚类等实验以测试模型的有效性。实验结果表明：1）HNRL-GAN模型和HNRL-GAN++模型都实现了将异质信息网络中的高维稀疏节点表示为低维稠密向量这一目标;2）相较于HNRL-GAN模型,HNRL-GAN++模型在保留高维空间中网络结构信息和语义信息等方面拥有更好的性能。     

基于“互联网+”的个性化教学在计算机基础教学中的实践

介绍了在"互联网+"教学环境下,计算机基础课程采用个性化和协作化相结合的教学实践的过程及在实践中存在的问题.利用网络平台实现分层次和协作探究式教学,通过对学生学习过程的调查和分析,制定出个性化的学习方案和协作方式.在各个学习环节中,真正做到因材施教,取得了良好的教学效果.     

职业技术院校大学物理的研究性学习

<正>高职院校大学物理课面临着学生基础较差、学时少、教学方法单一、手段落后的问题.其教学改革是推行研究性学习模式,通过综合使用先进教学手段,坚持以学生为主体,教师为主导,最大限度地激发学生学习兴趣和积极性.