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逻辑思雏与非逻辑思雏是数学思雏的两种具体形式.非逻辑思维是一种创造性思维.在中小学数学教学中培养学生的数学创造性思维是时代发展的要求.教师应在教学中有意识地运用多种教学策略,培养学生的数学创造性思雏的意识和能力. 相似文献
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培养学生的逻辑思维能力是素质教育的重要组成部分。数学的抽象性和精确性的特点说明了数学与逻辑思维有着密切的联系,数学教学在培养逻辑思维能力方面具有非常有利的条件,教师应结合教学内容引导学生学会初步运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等逻辑思维的方法。本人把培养学生的初步的逻辑思维能力贯穿在各年级教学的始终,采用多种形式的练习,培养学生的初步逻辑思维能力。一、揭出问题进行补充条件的经习。简单应用题一般都有两个已知条件和一个问题。这种形式的练习的具体做法是:提出一个问题,要求学生补出必须具备的… 相似文献
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耿彦如 《邢台师范高专学报》2002,17(2):35-36
数学分析做为大学数学的一门基础课程,在使学生学好专业知识,培养学生的逻辑思维能力,增强创新意识和应用意识,进而提高学生的数学素质方面有着重要的作用。 相似文献
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文章结合生活实际进行小学数学教学符合小学生的心理特点.符合学生的认知特点,尊重学生学习的心理特点,有利于培养学生的创新意识和实践能力,能促进学生主体性的发展.是积极的有意义的学习过程,有利于培养学生处理信息的能力.培养应用数学解决实际问题的意识。 相似文献
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如何在数学教学中实施素质教育?让学生理解{既念币掌握基本算理,提高解决实际问题的能力,培养学生的逻辑思维和创新能力。在数学教学实践中,处理好主导和主体的关系,能力的培养才能有效,即通过“尝试教学”理解:概念、定理、性质,指导学生掌握基席技能,进行综合训练,使学生积极主动的思维能力不断提高,个性得到充分发展。从而使学生具有创新意识和创新能力。 相似文献
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李棉 《辽宁师专学报(自然科学版)》2004,6(2):15-15,46
高职师范物理课程,应以提高和发展学生的科学能力为中心,科学能力培养的基础是掌握物理学基本知识.科学能力包括观察实验能力、情景想象能力、逻辑思维能力、运用数学工具的能力和创造能力。 相似文献
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袁显春 《河南教育学院学报(自然科学版)》2002,11(4):9-10
本文讨论了在高等师范专科学校数学专业概率统计教学中,不但要传授文化科学知识,还应注意加强学生能力的培养工作,结合笔者教学实践,对如何培养学生的想像能力、逻辑思维能力、计算能力、表达能力及实际应用能力等问题阐述了自己的观点. 相似文献
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在我国基础教育中,课堂教学仍是学校教学的最基本单位,也是实施素质教育的主渠道。学生知识的传授、能力的培养、素质的提高主要是依靠课堂教学。研究如何通过日常教学活动,使学生树立正确的数学观念,培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力,培养学生应用数学的意识,初步具备使用数学模型解决实际问题的能力以及使用数学语言的能力,进而有意识地养成良好的思维习惯和思维品质是摆在我们每一位数学教师面前亟待解决的一大课题。本人通过自己的教学实践,进行了一些思考与探索。[第一段] 相似文献
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在网络技术环境下.通过研究提出问题的策略.可以创设真实情境,让学生经历数学知识的形成和发展过程,激发学生学习数学的兴趣与好奇心;创设质疑氛围.帮助学生积极地进行自主探究学习;创设尝试学习的环境.培养学生的思维素质;创设实验操作的场所,培养数学创新能力和实践能力. 相似文献
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本在对问题、数学问题、数学问题解决进行界定的基础上,对数学问题的特征进行了探讨,旨在说明要培养学生的创新意识和实践能力,就要从“数学问题”解决入手,让学生学会解决问题的方法、策略及思维过程,并提供了小学数学教师进行“问题解决”教学的一个操作流程及常用基本形式。 相似文献
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数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科,学生的逻辑思维能力反过来直接影响学生的数学学习效果。教师要善于借助形象思维、熟悉的生活情境、知识的拓展来发展学生的逻辑思维,以基本知识点为中心培养发散思维,从而不断提高学生的数学学习效率,避免那种机械、枯燥的反复训练。 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学,担负着培养学生数学思维能力和发展创新意识的重任。而反思是训练思维、优化思维品质的极好方法.是创造思维发生的必要条件。因此,引导学生学会反思,养成积极反思的习惯,可以有效地提高学生的思维能力,进而培养学生的创新意识和创造能力,提高学习能力。 相似文献
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论"问题解决"与数学教学模式创新 总被引:2,自引:0,他引:2
刘仁义 《西北师范大学学报(自然科学版)》2005,41(2):98-101
问题意识就是创新意识,问题的提出与问题的解决是数学发展与数学教学的基本模式.在数学教育由单纯的知识传授向全面提高学生的数学素质转变的今天,基于“问题解决”的数学教学,是数学教育教学创新的突破口. 相似文献
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数学教学的根本目标是培养学生的数学能力,提高学生的数学修养。本文主要阐述了培养教学应用意识的必要性,数学应用的意义和理论基础及其如何培养应用意识.提高数学能力。 相似文献
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论数学直觉思维能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
王笑岩 《辽宁师专学报(自然科学版)》2008,10(2):7-8
数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力,还要培养其直觉思维能力.直觉思维是数学思维的重要内容之一,直觉思维的培养对全面提高学生创新精神和创新能力有重大意义. 相似文献
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