GF-5光学遥感数据与地球化学数据融合研究

地球化学数据作为一种重要的基础数据,广泛应用于矿产勘查、环境评价、资源潜力分析等领域。遥感数据可以反映地表物质的电磁波特性,这一物理化学关系使遥感—地球化学数据融合成为可能。现有的遥感—地球化学数据融合方法存在融合精度不高,可选择的融合方法较少,不适应于实际生产应用等问题。为解决上述问题,提高地球化学数据的精度,通过光学遥感影像与地球化学数据的融合研究,实现了遥感—地球化学数据融合。     

新型高灵敏度Sm-Nd同位素分析方法

低本底高灵敏度Sm—Nd同位素分析方法对石榴子石Sm—Nd定年、陨石Sm—Nd年代学及地球化学、高度亏损超镁铁岩Sm—Nd同位素研究以及环境样品Sm—Nd同位素地球化学研究等领域具有重要的意义。     

丰山矿田构造地球化学的研究

本文把鄂东南地区划分为三个构造地球化学区,对丰山矿田的地层构造地球化学、岩浆岩构造地球化学、断裂构造地球化学、舌状体构造地球化学和金的构造地球化学进行了全面的讨论,对元素动力地球化学进行了分类,建立了元素动力地球化学富集公式,最后讨论了丰山矿田成矿构造地球化学模式。     

环境地球化学工程原理与方法

本文通过实例分析表明：环境地球化学工程学是以地球化学为基础，通过优化利用自然过程，加速或减慢反应速度，改善作用类型，或者改变作用方向等工程措施，为解决环境问题提供方法、技术的学科。其研究方法是在水文地球化学热力学分析基础上的模拟实验方法。     

国际地球化学研究新进展

2004年6月5-11日，在丹麦首都哥本哈根召开了第14届戈尔德斯密特(Goldschmidt)国际地球化学会议，共有46个国家和地区的约l500名参会代表。会议议题主要包括宇宙化学、地球化学和环境地球化学，主要涉及固体动力学、界面动力学、地球挥发份、地球表面、地球深部及早期地球和行星的地球化学过程6个专题。会议重点交流的内容主要集中在地球的层圈及其相互作用、环境和气候的地球化学示踪等方面，     

基于PBL模式的实践教学在电子类应用型人才培养中的应用

地方本科院校开始逐渐从普通高等教育转变为高等应用技术教育，建设应用技术型大学，以促进应用型人才的培养，这就需要从办学规格、办学层次、办学方法上进行调整。本文根据PBL教学方法的特点，从PBL教学模式的定义到PBL教学模式在电子技术课程设计中的应用，论述了如何在电子类实践教学中运用PBL教学方法，帮助学生学会结合学过的理论知识和实践技能去设计实现一个完整的电子系统，以培养学生的创新能力和综合实践能力，达到培养出既具有扎实的理论基础又具有较强的职业技能的应用型本科人才的目的。     

PBL教学法在医学化学教学中的应用

在医学化学实验教学中应用PBL教学方法,以问卷调查的方式评价教学效果。结果显示PBL教学法在提高学生学习主动性、培养学生综合能力等方面要优于传统教学方法。     

地球化学基线的确定方法研究--以攀枝花地区为例

地球化学基线指的是地球表层物质中化学元素浓度的自然变化，是区分自然的和人为的环境影响的重要参照。地球化学基线的确定方法和相关方法技术研究是目前国内外地球化学基线研究的重点和难点。作者采用标准化方法、相对累积频率方法、地层对比方法确定了攀枝花地区土壤的地球化学基线，结果表明，根据不同方法确定的地球化学基线值略有不同。应根据研究对泉、研究目标的不同并结合地质地球化学分析，选择合适的方法确定地球化学基线。     

鄂尔多斯盆地基底断裂地球化学特征研究

目的 为了研究鄂尔多斯盆地基底断裂地球化学特征及其与能源矿产的关系。方法对盆地内基底断裂特征及其活动性、盆地元素地球化学场以及与能源矿产关系作对比和分析。结果鄂尔多斯盆内基底断裂控制了多种能源矿产的分布特征，盆地北部以天然气、大中型煤田为主，南部以油田、中小型煤矿为主，断裂带发育地段以油．气混合区为主，铀矿富集受基底断裂或深断裂的控制；元素地球化学场与基底断裂关系密切，不同高、低背景的元素地球化学场展布位置、走向或扭曲变形与相应地段基底断裂的存在有关，基底断裂控制了地球化学场和元素组合特征。结论基底断裂控制了地球化学场的分布特征，基底断裂的存在与活动、地球化学场特征等都反映盆地内存在深部流体活动，基底断裂的活动为深部流体的运移并参与多种能源矿产的成藏成矿作用提供了有利条件。     

面向未来的课程设计:奥尔堡大学PBL课程模式与教育理念探析

PBL(以问题为基础的学习)是国际高等教育领域有影响力的教育理念,丹麦奥尔堡大学的PBL模式独具特色。奥尔堡大学把培养方案分为课程与项目作业两部分,其教育理念以PBL为基本特征,遵循问题中心、项目组织、真实性、社会性学习、跨学科性、主题设计、学生中心等原则。奥尔堡大学PBL模式是一种整体性的教育理念,以问题基础和项目导向为基本模式,是一种较为彻底的学生中心式学习。我国高校在进行教育改革时,在课程设计和教学中应注重以问题为基础,构建以学生中心的教学机制,建立更具灵活性的培养制度。     

中国盐湖地球化学发展历程与研究进展

盐湖蕴藏有许多重要化学成分,是多种盐类的重要来源。研究不同地区不同类型盐湖的形成演化及成矿规律,可为盐湖资源评价及合理的开发利用提供科学依据。文章简要概述了中国盐湖地球化学的起源及发展历程,重点介绍了元素地球化学、同位素地球化学、矿物地球化学和盐类包裹体地球化学等方面的应用及进展,并提出了今后中国盐湖地球化学的发展方向,对研究盐类矿产成矿规律、盐湖资源潜力评价、古气候重建及盐湖生态等具有重要的现实意义。     

油藏地球化──石油地球化学的新进展

系统地综述了油藏地球化学领域的最新进展和主要研究内容：（１）储层孔隙形成的有机一无机反应及储层孔隙分布预测；（２）油藏地球化学描述与油藏注入史的研究；（３）油气田开发动态的地球化学监测技术；（４）油田开发中油－岩润湿性的地球化学机制及其应用．深入研究油藏地球化学，对于剖析储层特征与油藏注入史，认识油藏流体性质在三维空间的展布规律，寻找新的油气聚集带，监测油气田开发动态、提高油气田的产能和最终采收率都有重要的理论意义和现实意义．     

运用PBL教学法在大学英语教学中培养学生跨文化交际意识

在将文化背景引入教学、培养学生的跨文化交际意识和能力的过程中,需要培养学生的文化自觉,主动地去感受并发现跨文化交际中存在的问题,并通过学生间相互讨论的形式去解决问题,因而PBL教学法在大学英语教学中成为培养学生跨文化交际意识的新途径。如何认识PBL教学法并充分发挥其作用,在大学英语教学中培养学生跨文化交际意识,本文在对PBL教学法以及培养学生跨文化交际意识的内涵进行分析和总结基础上,结合教学实践提出了自己的观点。     

云南水系沉积物磷地球化学特征及其指示意义

通过对云南省水系沉积物磷地球化学特征进行研究,发现地层以震旦-寒武系中磷含量最高,岩浆岩以碱性岩中磷含量最高,基性岩次之,同时磷地球化学异常充分继承了地质体的地球化学特征,对磷矿、峨眉山玄武岩、碱性岩具有明显的指示作用.     

试论环境生物地球化学

本文从理论上探讨了环境生物地球化学这一新兴交叉学科的形成过程和发展机制,尝试性地提出了该学科的定义和科学使命。着重强调,环境生物地球化学应该服务于环境保护和生态建设;以此可以预料,生物—非生物复合系统中原生/次生化学污染物质的生物地球化学循环的研究,将为有利于全球污染控制和原生与次生化学污染引起的生态恶化和地方病防治的环境战略制定和目的于节省地球自然资源的生态设计提供科学依据。     

河海大学获批一项国家自然科学基金委员会重大国际合作研究计划项目

<正>由河海大学牵头,联合中国科学院地球化学研究所、中国科学院亚热带农业生态研究所,英方格拉斯哥大学、阿伯丁大学、斯特林大学申报的"喀斯特关键带水文-生物地球化学耦合机理及生态系统服务提升机制"获得批准,项目负责人为河海大学水文水资源学院陈喜教授。该项目为2015年国家自然科学基金委员会(NSFC)与英国自然环境研究理事会(NERC)在"地球关键带中水和土壤的生态服务功能维持机理研究     

地球化学:地球的化学过程与物质演化

地球化学新书《地球的化学过程与物质演化》由中国地球化学学会组织编写。欧阳自远院士在前言中说,希望通过对地球化学发展历程的百年回眸,从地球化学是研究地球的化学过程与物质循环这个总体思路出发来介绍地球化学学科的研究对象、研究内容和在科技发展中的地位、作用;传播地球化学的科学知识与科学思想、科学方法的形成、发展与应用;并力图使科学性、知     

二级套合结构实验变差函数的几何拟合

叠加地球化学场表现为各地球化学元素的变差函数具有双重套合结构。拟合实验变差函 分解叠加地球化学场的关键。本文依据地球化学场自相关与自相似的内在联系，提出用多标度分形谐方法拟合具有二级套合结构的实验变差函数。     

云南省腾冲—瑞丽地区“三稀”及放射性元素地球化学异常特征

"云南省腾冲—瑞丽地区区域地球化学找矿预测研究"项目为2015年新开的云南省地质勘查基金项目,目的是以区域化探样品库为基础,按副样(既单样)1个样/km2逐一提取样品,选择该调查区"三稀"有色金属及贵金属等共20种成矿元素进行定量测试分析,开展区域地球化学调查、主要异常查证、地球化学找矿预测研究等工作,研究该地区主要矿种的地球化学分布规律、特征等,圈定地球化学找矿远景区,为该地区下一步勘查选区提供地质地球化学依据.     

大学计算机基础课中基于问题式学习的探究实践

基于问题式学习（PBL）是一种以问题为导向的教学模式，能有效提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力掌握解决问题的方法。罗群岛文中主要探索大学计算机基础课教学中基于问题式学习的教学设计策略与实施步骤，以期对大学计算机基础课改革有新的启示。