普通高校实施《学生体质健康标准》指标测试的调查与分析

采用比较研究、问卷调查、数理统计等方法,对普通高校实施《学生体质健康标准》测试的理解、目的、接受程度进行全面的比较分析。结果表明,大学生对《学生体质健康标准》的测试目的明确,72.10%的男大学生和72.89%女大学生非常关心自身的体质健康状况;89.83%的男大学生和87.03%的女大学生非常喜欢《学生体质健康标准》测试,认为测试指标能够反映体质健康状况;对《学生体质健康标准》的测试指标总体上可接受。     

云南大学2004~2006年度大学生体质健康标准测试数据现状分析

大学生体质健康标准测试已经在全国各级高等院校开展.运用文献资料法、测试法、数理表格统计法对云南大学2004~2006年在校大学生体质健康标准测试的数据进行简要分析,并从事实依据出发,找出云南大学生体质现况与全国大学生的体质现状存在的差距,提出建议,达到正确引导体育教师指导学生进行体育锻炼,增强体质水平的目的.     

大学生体质健康测试视域下健康管理研究

自2002年以来,我国制定并实施了《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》),全国各类高等学校全面开展学生体质健康测试,然而,最新体质监测数据表明,大学生体质下降,引起了全社会高度关注,各高校在具体实施过程中,只注重学生体质健康测试形式和完成任务,缺乏测试后评估、反馈和干预过程。因此,基于现代健康管理理论,开展学校体育运动,可以提高大学生体质健康水平。     

对我校大学生体质健康状况的测试与分析

根据《学生体质健康标准》实施办法的规定,对我校2004、2005级大学生进行体质健康测试,得到其体质健康的总体水平指标,并以期通过对这些测试数据的分析,了解大学生的体质健康状况,提出与此相适应的体育教学改进建议.     

身高体重对大学生体质健康测试的影响

在体质健康测试中,以男女大学生身高体重等级为自变量,以运动能力的体质测试项目的及格率为因变量,比较发现了男女生在体质健康标准测试中身高体重与运动能力的体质测试项目之间存在的规律性特点,并对体质测试中存在的问题提出了解决办法,为体质健康标准的正确使用和大学体育课程建设提供了有价值的参考意见。     

对大连医科大学体质测试结果分析

为实现完成《大学生体质健康标准》(以下简称《标准》)测试工作,对我校2005级本科学生的身体形态、身体机能、身体素质进行规范的测试,获得了学生体质健康状况的基本资料,并与《标准》进行了比较分析,以期进一步提高《大学生体质健康标准》测试工作的成效,也为我校体育课程教学目标的制定提出了科学的理论依据。     

四川省高职大学生体质健康测试成绩与研究──以四川城市职业学院为例

为探讨学生体质健康标准在高职院校实施对高职大学生健康促进的影响,了解四川省高职大学生体质健康状况和总体发展趋势,本文以四川城市职业学院3050名大学生为研究对象进行体质健康测试,得出四川省高职大学生体质健康发展现状,并提出促进高职大学生体质健康的建议和措施。     

大学生国家体质健康标准测试结果分析

依据教育部、国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知,2007年对沈阳大学在校生进行《国家体质健康标准》的测试,对测试结果的各项指标等级进行分析与评估,较准确地反映在校男、女大学生体质健康状况及特点。     

《大学生体质健康标准》中台阶测试项目研究

《大学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分,我们学院从2004年就开始运用《大学生体质健康标准》进行学生体质健康测试、评价,《标准》中规定的评价心血管机能水平的台阶测试一直以来是我们关注的项目,通过多年测试结果显示,在这个项目上还有很多问题是值得探讨的.本研究组主要从以下三方面进行探究:台阶测试与耐力跑选测项目同质性;台阶测试评分标准;台阶测试的耐力评价效度,以期在新《标准》下,提高选测项目台阶试验评价心肺机能、个体耐力的有效性,希望能为进一步完善我国学生体质健康评价标准提供参考依据.     

蒙古族、哈萨克族大学生体质健康测试分析

按照《国家学生体质健康标准》对新疆部分高校蒙古族、哈萨克族大学生体质健康进行测试,通过对等级分布情况的比较分析,发现了蒙古族、哈萨克族男女大学生在体质健康测试中存在的差异,并分析了差异产生的原因,对做好高校体育课教学工作和全面提高学生身体素质、提升健康水平提出了有意义的建议。     

普通高校本科生体质健康状况测试分析——以江苏技术师范学院被测学生为例

对江苏技术师范学院学生2004-2009年6年间体质健康水平进行测试,纵向对比,分析大学生体质健康状况动态变化的特点、规律、趋势及相互间的内在联系。结果显示:大学生身体形态和机能特征呈现增长的趋势,但是身体素质形态却呈现下降的趋势。在此基础上,提出注重学校体育文化的建设、注重学生健康意识的培养和注重国家学生体质健康标准的实施三点建议。     

大学生体质现状与练习密度的关系研究

采用文献资料法、实验法和数理统计法,对258名大学生进行17周的实验控制,按照《国家学生体质健康标准(2014年修订)》对大学生进行体质测试和数理分析,对大学生的体质健康水平得分进行实验前后的综合评价.结果:实验前,大学生的体质健康水平在3个实验组、性别层面无显著性差异存在.实验控制后,实验组和安慰组大学生的体质健康水平同样效果地得到改善,说明体质健康水平的变化是因为增强的心理作用提高了对练习密度的重视而改变的,而且男女大学生之间存在统计学意义.结论:通过对大学生的练习密度的加强,大学生的体质健康水平可以得到改善.建议女大学生要更加注重对自我的鞭策,以提高大学生的整体的体质健康水平.     

对江苏财经职业技术学院大学生体质健康测试成绩的研究与分析

为贯彻《中共中央关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》及《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《标准》）的精神，根据教育部、国家体育总局的要求，学院于2006年6月对2004级和2005级学生进行了体质健康测量。测试结果表明江苏财经职业技术学院大学生体质的总体成绩处于及格水平。     

高职院校学生体质健康现状分析——以漳州城市职业学院为例

自1996年国家体委第22号令《中国成年人体质测定标准施行办法》(试行)颁布以来至2012年国家教育部全国大学生体质健康测试公报指出,我国大学生体质无论在身体形态、心肺功能还是身体素质方面均有下降的趋势.高校大学生是我国未来的主力军,国家栋梁,大学生体质问题将影响我国人才储备,对高校大学生的体制健康变化规律进行多种形式的测试研究,尤其是纵向跟踪的体质测试研究很有必要,从一定程度上能体现大学生身体素质差异问题,现就出现的问题提出意见.     

枣庄学院大学生体质状况研究分析

为了研究枣庄学院大学生体质状况,作者根据枣庄学院大学生体质健康测量工作的测试结果,通过对身高、体重、肺活量、座位体前屈、立定跳远、800m/1000m这六个项目测试结果的数据分析,反映了枣庄学院大学生体质变化情况,为学校制定相应的体育锻炼标准提供了参考.     

广东省高校体质健康现状与对策研究

课题组历时二年对广东省高校在校大学生体质健康进行研究得出：广东省大学生《学生体质健康标准》测试合格率高于全国同龄大学生平均水平；身体形态、营养不良、较低体重等指标与全国同龄大学生存在明显差异，与2000年广东省大学生体质健康状况有一定的改观，但“豆芽型”体形仍十分突出。     

南昌工程学院大学生体质健康测试结果的研究与分析

通过查阅文献资料,分析整理数据,对我院本科学生体质测试结果进行研究分析,了解我院本科学生身高,体重,肺活量,立定跳远,台阶测试等指标,分析其影响因素。为树立"健康第一、终身体育"的理念,引导大学生树立良好的体育锻炼习惯提供理论依据。良好的身体素质是学生今后工作、生活和学习的有利保障。本文针对国家教育部、体育总局新颁布的《学生体质健康标准(试行方案),》对我院本科大学生(500人)进行了大学生体质健康项目测试,给出了各项测试结果并进行分析。     

江南大学2007级本科生体质测试的统计研究分析

本文采用文献资料法、跟踪调查法、数理统计法、比较研究法,围绕身体形态、生理机能、身体素质等对江南大学体质测试数据与全国测试数据进行对比分析,对各个测试指标与测试总成绩的相关程度情况分析,通过指标分析找出我校学生体质将抗发展存在的问题。大学生体质健康标准测试2008年和2010年研究结果表明：江南大学2007级学生身体形态发展状况良好,与全国大学生平均水平相近,但肺活量明显低于全国大学生平均水平。营养不良、较低体重的检出率逐年上升,表明部分人养成了不良的生活方式。速度素质不断提高,握力成绩上升,耐力素质整体呈下降趋势。体质健康标准成绩总体呈偏态分布,评分结果明显偏高。     

四川民族地区大学生体质健康测试现状与研究——以四川民族学院为例

通过对四川民族地区大学生体质健康测试现状进行调查和研究,了解民族地区大学生体质状况,寻找民族地区大学生普遍存在的体质健康问题,掌握学生体质变化的客观规律。《标准》测试工作具有重要科研价值,本文旨在为国家对少数民族地区的体育卫生保健决策提供科学依据,为制定增进民族地区大学生体质健康的干预措施提供依据,进一步提高其体质健康水平,推动民族高校《标准》实施向系统化、科学化迈进。     

基于聚类分析的天津市大学生体质健康评价分级模型研究

为完成对大学生体质健康状况快速有效的评价,运用聚类分析构建原始数据的分级模型。按照国家规定标准对天津49所大学的全日制大一、大二在校大学生进行体质健康测试,结果显示,采用聚类分析构建的分级模型对大学生体质健康进行评价可以提高评价效率和精确程度,说明运用本模型可对学生个体或群体进行综合评价,实现对学生体质健康类别的科学快速分类。