高职医学物理实验教学改革的探索

本文分析了当前高职医学物理实验存在的主要问题,介绍了对医学物理实验教学进行改革与探索所采取的具体做法和有关措施,实践证明,调动了学生的学习兴趣,培养了学生的科学思维和动手能力,提高了学生理论联系实践的能力和实验课的教学质量。     

研究性学习在医学教学中的应用探讨

研究性学习以学生为主体,在教师指导下围绕课题进行的自主探究活动,引导学生在活动中体验知识,培养学生发现问题、解决问题能力的一种学习方式。医学教学具有直观性、实践性特点,在医学教学中开展研究性学习能培养学生的医学研究思维意识,因此,医学教学中引入研究性学习是非常必要的。该文主要从研究性学习的作用入手,探讨研究性学习在医学教学中的应用途径。     

在数学问题的反思中提高学习能力

数学教学是数学思维活动的教学，担负着培养学生数学思维能力和发展创新意识的重任。而反思是训练思维、优化思维品质的极好方法．是创造思维发生的必要条件。因此，引导学生学会反思，养成积极反思的习惯，可以有效地提高学生的思维能力，进而培养学生的创新意识和创造能力，提高学习能力。     

医学微生物学教学改革的探讨

医学微生物学是一门基础医学课程,关于各个病原微生物需要记忆的知识多、连续性差、内容杂、记忆难.通过改变教学方式,充分调动学生的兴趣,培养学生学习、思维、质疑的能力,从而提高教学质量.     

医学微生物学教学改革的探讨

医学微生物学是一门基础医学课程,关于各个病原微生物需要记忆的知识多、连续性差、内容杂、记忆难.通过改变教学方式,充分调动学生的兴趣,培养学生学习、思维、质疑的能力,从而提高教学质量.     

医学微生物学教学改革的探讨

医学微生物学是一门基础医学课程,关于各个病原微生物需要记忆的知识多、连续性差、内容杂、记忆难。通过改变教学方式,充分调动学生的兴趣,培养学生学习、思维、质疑的能力,从而提高教学质量。     

质量管理学中引入思辨和启发式教学的几点思考

质量管理学是应用化学专业一门重要的基础课,通过运用启发式教学方法,可以扩展学生的思维,培养和激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,收到较好的学习效果.     

让教学调整踏着学生的思维舞步——例说《致女儿的信》课堂生成

教学需要教学引领,而这个"教学引领"就是设计能抓住学生思维活动的教学流程.教学设计如果给予学生完整的思维,才算真正抓住了语文课堂教学的"魂",课堂上才可以真正调动学生全身心参与到学习活动中来,才可以真正提高教学效率,培养学生学习语文的能力.     

浅议竞赛形式的实验教学对人才培养的作用

在高等院校的实验教学中采用竞赛形式的教学方法,对全面培养和提高学生的素质有积极的作用.它可以提高学生的兴趣,调动学生学习的主动性,有利于学生的个性化培养,有利于学生创新思维和能力、分析问题和解决问题能力的提高,对培养学生的团队合作精神等多方面素质有较好的效果.     

浅谈数学思维方法的培养

目前学校教育的重要任务是提高学生的能力,而学生数学能力的提高,离不开数学思维方法的培养。因此,必须把数学思维方法的培养提高到应有的地位。本文分别从几个方面对数学思维方法的培养进行了深刻的阐述,认为只有培养起比较完善的数学思想,才能有利于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习的自觉性,才能把学生和教师从题海中解放出来。     

PBL与CBL相结合在人体机能学教学中的应用探索

针对人体机能学理论和实践性强、知识抽象零散、教学内容繁多、学生不易理解和记忆、教学难度大等问题,在教学中有针对性的引入PBL与CBL教学模式,激发学生的学习兴趣、提高学习的积极性与主动性,培养良好的医学思维方式、提高分析和解决问题的能力及自我表达能力,提高人体机能学的教学效果。     

浅谈初中物理学生心理素质的培养

课堂教学精心创设情景,可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。     

化学教学中学生质疑能力的培养

质疑是提出疑难问题的能力,可以提高学生学习兴趣、启发学生的思维、发展学生的智力、调控教师的教学.文章主要从教师问题的设置,学生问题的提出入手小结如何培养学生的质疑能力.     

医学检验专业分子诊断学应用型实验整体优化教学研究

分子诊断学是临床检验诊断的重要手段之一,分子诊断学实验技能的训练就直接决定了培养的医学检验学生能否胜任未来的工作,为了实现分子诊断学基本技术与临床诊疗的相互渗透,我们拟进行分子诊断学应用型实验整体优化教学研究,以培养学生分析问题和临床应用能力,并能加以创新。为了后续学科的学习和为培养适应新世纪医学发展要求的高级检验医学人才奠定良好基础,使教学方法和教学内容的运用趋于综合化,不断提高学生的创新科学思维素质,进一步加强学生创新能力和综合分析问题的能力。     

临床医学专业预防医学教学实践的思考

针对临床医学专业学生不重视预防医学课程学习的问题,从如何培养学生的学习兴趣、提高实际应用能力以及教师能力的需求进行了思考,为提高教学质量、进一步开展预防医学教学改革进行了有益的尝试。     

优化课堂教学,提高教学质量

课堂教学是实施素质教育的主渠道,是教学组织形式之一.通过《医学遗传学》课堂教学可以在一定时间内使学生获得医学遗传学基本理论、基础知识和基本技能,了解医学遗传学在医学领域里发展的新成就和新方向,发展学生思维能力,全面培养具有综合素质的合格人才.课堂教学的优化会进一步提高学生的学习积极性和学习兴趣,使学生的思维始终保持在学习亢奋状态,不仅提高学生的学习效率而且提升了课堂教学效率,对于教师的教学起到双效作用,那么如何优化《医学遗传学》课堂教学,提高教学质量,该文从课堂教学设计、课堂教学形式和教学反馈矫正三个环节作简要探讨.     

建筑工程类专业工程力学教学改革模式探讨

在工程力学的教学改革中,授课方式的多样化既可以提高学生的学习兴趣,亦可为后续专业课程的学习打下基础。在教学过程中,加入工程力学实验和工程力学仿真可以帮助学生轻松的学习理论知识和培养其工程意识。教学效果也表明多方式的教学激发了学生的创新思维,提高了学生的综合能力。     

培养学生数学学习过程中的创新性思维

本文从教师和学生两方面论述了培养学生数学学习过程中创新性思维的培养。培养学生的数学学习中的创新性思维,教师要改变教育观念,具有创新精神。通过培养学生的观察能力、猜想能力,质疑能力,发散思维和辩证思维能力,从而培养学生数学学习过程中的创新性思维     

化学教学中学生质疑能力的培养

质疑是提出疑难问题的能力，可以提高学生学习兴趣、启发学生的思维、发展学生的智力、调控教师的教学。文章主要从教师问题的设置，学生问题的提出入手小结如何培养学生的质疑能力。     

浅析循证医学思维在生物化学教学方法中的应用

生物化学是医学生必修的一门基础医学课程.在教学活动中,为了能有效地提高教学质量、提高学生对实际问题的解决能力、有助于学生及早建立良好的临床思维模式,并有助于提高学生和教师自觉更新知识及终生学习的能力,笔者试图将循证医学思维引入其中.