创新数学课堂教学稳步推进素质教育

创新数学课堂教学,是在新课程理念的指导下,以发展学生个性需求而进行的教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性和创新精神上下功夫,使数学课堂教学充满生趣,充满孜孜不倦的探索.     

把数学美充分体现在数学教学中

<正> 数学美充满了整个数学世界,它曾使多少人如痴如醉.数学美对人们产生的强烈感染力,可以驱使人们对数学热切追求.然而,数学美与艺术美一样,并非每一个人都能轻易体会到.作为一名数学教师,要让学生领略到数学美,从而激发学生对数学学习的兴趣,就要把数学美的特征:简单性、统一性、对称性和谐性充分体现在数学教学中,使学生在乐中学,在学中获得乐.这是促使学生产生最佳动机的主要途径.本文结合自己的代数教学谈谈如何在数学教学中充分体现数学美的一点看法.     

如何让小学数学课堂充满活力

数学是科学，数学课堂是艺术，数学充满思维，充满抽象，这让很多学生在学习过程中感到学习的枯燥和乏味，那么如何让我们的数学课堂激情飞扬，充满生命的活力呢？     

数和数学的现实原型

数和数学源于客观现实,数学的形成、发展,初等数学和现代数学的创立与社会历史发展、科学技术的进步相适应.从数的使用到数学的创立,是个充满矛盾的认识过程.抽象性、相对独立性是数学的基本特征.数学理论、原理及诸多的数学概念、公式是外部世界的物体的量和量的关系的反映,是人类思维活动发展的必然结果.现实世界是数学的无限原型.     

充满情趣的数学课堂

卡特金说过:"未经过人的积极感情强化和加温的知识,将使人变得冷漠.由于它不能拨动人的心弦,很快就会遗忘.作为数学教师,我们要让数学充满活力,让效学充满乐趣,让数学充满感情.让数学课也变得有情趣,使学生愉快地学习.对于情趣课堂笔者抒以浅见:     

辨证法在初中数学教学中的应用

所谓的辩证思想即运用发展、变化、运动的观点来研究问题的思维方式.在数学中处处充满了辩证法的内容.本文就辩证法在数学中的体现,着重从辩证法的三大规律进行阐述.     

高中数学教学与大学数学衔接的策略研究

本文针对目前部分大一学生对大学数学不感兴趣,甚至是对自己所学专业不感兴趣的现状,分别从高中数学教学应注重与大学数学思想方法的衔接,和与大学数学知识应用的衔接两方面入手,论述了高中数学教学与大学数学衔接的策略,目的就是要让高中生对大学数学产生兴趣,使高中生对未来的大学数学学习充满期待,并逐步树立自己的人生志向,使学生今后能够有机会就读自己感兴趣的专业.     

利用创造性思维开展数学教学

"学习的过程应是一个创造的过程,课堂教学应当充满想象,充满探索性与体验性".如何培养学生的创造性思维,是每一个教育工作者都应深思的一个问题.数学创造性思维不同于一般的数学思维,表现在敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求,能产生非凡的思维能力,表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就.     

经历活动过程,积累数学基本活动经验

《数学课程标准》（修订版）,提出了培养学生“基本活动经验”的新要求.数学作为教育的重要组成部分,积累一定的活动经验对学生的健康发展起着非常重要的作用.所以,在教学过程中,我们要把数学看成一种充满情感、富于思考的经历体验和探索的活动.     

论数学内容、研究方法及发展的辩证性*

目的对数学的辩证性进行论述。方法从数学内容、数学方法和数学发展3个方面剖析数学的辩证性。结果与结论数学中充满了辩证性,数学与唯物辩证法紧密相连,正确认识二者的关系,有利于推进数学的研究与教学。     

掘出数学课堂中的美

数学是人类文明的结晶,数学之美充满了整个世界,教师要把数学中的这些美学本质挖掘出来,揭示出来,通过数学教学,可以激发学生对数学美的体验,培养学生爱好数学、认识数学美的兴趣。揭示数学美的内涵,提高数学审美想象力,追求数学美的本质,掌握数学美的规律。     

走进数学文化

从文化的定义、数学的自身结构和发展特征、数学与其它文化的交叉影响等三个方面来阐明数学是一种文化,从数学是理性文明的火车头、数学为交流提供了强大和精确的工具、数学是一种普遍适用的思想方法、数学充满了美和创造等四个方面揭示了数学丰富的文化内涵和巨大的文化价值.最终目的在于,让人们能够更好地认识数学,走进数学,同时受惠于数学.     

“双一流”建设对首都师范大学数学学科发展的机遇与挑战

随着时代的发展,数学基础研究受到举国上下前所未有的关注.在此背景下,首都师范大学数学学科的"双一流"建设既是迈向更高水平的契机,也充满了深层次的挑战.本文在论及首都师范大学数学学科现况之后,详述了学科发展中遇到的若干亟需解决的挑战和解决这些问题的设想.     

微积分中的辩证法

微积分中充满了辩证法. 变量的出现,使辩证法进入了数学,于是产生了高等数学. 微积分实现了直与曲、有限与无限的相互转化,体现了辩证法中的对立统一规律.     

数学中的人文教育

数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.在数学教育教学中,如何充分挖掘,体现数学中的人文教育功能,让学生感悟到数学中的美,使学生变"苦学"为"乐学".这样不仅陶冶了情操,又让学生发现和感受到数学的美,从而激发学生的学习兴趣.发挥教材中的人文教育功能,使数学教育远离枯燥、充满人情味及美感,这是每位数学教师面临的课题.     

构建充满灵性的数学课堂

教育,应该具有灵性和美感,具有滋养人性的功能.数学课堂,也需要我们教师用诗去经营.营造绿色课堂氛围,创设具体生动的学习情境,设计开放自主探究的学习过程,关注课堂的动态生成,去积极构建充满灵性的数学课堂.     

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是教育教学的主战场,主要教学任务都是在课堂中完成的,因此,构建良好的课堂教学效率对学生尤为重要.特别是小学数学课堂,在传统的模式下的数学课堂,往往老师在讲台上津津有味,口若悬河,学生却一知半解,茫然不知所云.学生和教师脱节,课堂效率可想而知了.随着学习的深入,数学越来越枯燥难懂,学生屡次失败,就会失去原来的信心和努力.所以,提高小学课堂的效率迫在眉睫.小学生天真活波,对事物充满了好奇,数学教师应尽可能的创设有利于学生课堂学习情境,打造温馨融洽的课堂氛围,给学生插上飞翔的翅膀,让每个学生在数学课堂找到自己的成功,体会到学习数学的的乐趣和幸福.     

中学数学形象思维能力培养策略

数学学习的过程是充满思维的过程,现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位,而形象思维能力是学生数学思维能力的重要组成部分。本文主要从三个方面对数学形象思维进行了讨论。第一,数学形象思维的含义和特点;第二,培养中学生数学形象思维形象思维能力的重视。     

数学PK台

学生们是一个充满激情、喜欢新事物的群体,他们不喜欢一成不变的生活,数学这门学科本身就比较单调枯燥,如果我们老师在组织教学时没有新意、不进行创新.那么很难抓住学生的心.在课堂上我们不仅要用渊博的知识征服学生,更要用奇思妙想、一些小花招来吸引学生.同样在课外我们也要搭建一个又一个平台来吸引学生围着我们团团转,让学生身边有数学、心里想数学、脑子里存数学,我想这也是我搭建数学PK台的初衷之一.     

基于生态学习观的数学课堂文化解构的初探

数学课堂文化是一种情境性文化以及以理性思维为主流的文化.数学课堂文化建设应当以生态学习观和可持续发展观为指导思想,以构建数学学习生态圈、创建充满理性精神的课堂氛围、形成学习共同体为主要目标.深层认识数学的应用价值和审美价值,造就民主、参与、对话、质疑、反思的课堂氛围,善于运用生成性信息,增强课堂凝聚力,帮助学生克服心理障碍是现代数学课堂文化建设的基本要求.