校企合作实践教学基地建设与管理制度的研究

校企合作是提高职业教育素质,培养高技能人才的有效措施。为解决实践教学基地建设与管理制度间存在的"瓶颈"问题,研究了国外高职教育实践教学基地建设的现状,从校企合作的角度出发,分析郑州铁路职业技术学院当前实践教学基地建设中存在的问题,总结了当前学校采用的合作培养模式,提出适合学校发展的建设校企合作实践教学基地的措施及举措,借助学校骨干院校建设的平台,完善校企合作实践教学管理制度,保证实践教学基地建设与各项管理制度协调一致发展。     

校企合作培养卓越工程师的保障机制研究

校企合作是培养卓越工程师的关键因素.但"卓越计划"实践表明,因缺乏必要的保障机制,当前校企合作动力不强、深度不够的现实问题已成为影响卓越工程师培养质量的重要因素.为此,要通过做好创建组织机制、健全规章制度、增强师资力量、增加经费支持、共建实践教育基地以及完善培养质量体系等保障机制,深化校企合作以提高我国工程人才教育质量.     

强化师范院校非师范专业校外实践基地建设之对策

在校内实验室建设投入不足、实训设施缺乏的情况下,师范院校非师范专业学生的实践能力必须通过校企合作共建实践基地,借助于校外相关企业的场地和设施来实现。在现有体制下,校外实践基地建设过程中存在企业积极性不高,学校与企业之间存在“两张皮”的情况。必须在科学制定实践性教学环节的基础上,加强对校外实践基地的管理,鼓励年轻老师到企业挂职,发挥校友的作用,从制度上保证实现学校、企业、学生三赢。     

借鉴美国校企合作模式 探索合作教育新途径

合作教育是美国校企之间合作最为成功和影响最大的模式。美国的合作教育主要表现在校企合作共建产学合作基地,学校、企业、政府、家长和新闻媒体等各个方面共同参与合作教育全过程,以及校企对合作情况共同进行评价考核。我国职业院校应借鉴美国校企合作教育模式,结合当前高职教育教学改革以及职业院校在合作教育中的一些具体实践,完善高职教育考核评价体制机制,加大企业在合作培养过程中的考核评价力度,探索出一条高职院校"校企合作教育"的有效途径。     

“引企入校,合作双赢”校企合作创新模式研究简

结合镇江市高级技工学校校企合作的实际情况，从校企合作方式、教育教学改革和师资培养等方面进行探讨，建立校企共建学生能力评价机制和切实可行的校企合作双赢机制，培养适合社会、企业发展需求的技能型人才。     

高职酒店管理专业顶岗实习质量优化研究

顶岗实习是职业教育开展实践性教学的重要形式,涉及企业、学校、学生等多方利益需求。基于马斯洛需求层次理论,文章对顶岗实习利益相关者的需求层次进行深入分析,并提出要树立合作共赢理念、完善规章制度建设、共建校企实践教学体系以及建立多元考评体系等一系列优化顶岗实习质量的策略。     

校企合作共建实验室的运行机制研究

学校与企业发挥各自优势、互相支持、资源共享合作共建实验室，满足实验室建设的需要，同时让企业通过共建实验室共享成果。实验室的合作共建是一个复杂工程，文章提出了校企合作共建实验室的系统模型，研究了校企合作共建实验室的运行机制，从加大政府的扶持和推动力度、增强行业引领作用、发挥校企主体作用等方面讨论构建和完善校企合作共建实验室运行机制。     

“企业主修课”的开发与实践

＂校企合作,工学结合＂是高职教育的必由之路。目前,工学结合的人才培养模式还有待进一步完善,特别是顶岗实习这一重要环节还存在诸多实践难题。经过几年的探索与实践,辽宁农业职业技术学院在学生顶岗实习期间创造性地开发与实施了＂企业主修课＂,并完善了相关的制度建设,促进了校企的深层次合作,实现了资源共享,实现了学校、企业、学生多赢。     

校企合作工程实践教育基地的建设

为培养适应行业企业需求的工程人才,教育部实施了卓越工程师教育培养计划。工程实践是卓越工程型人才培养的重要环节,校企合作工程实践教育基地建设是实施工程实践教育的稳定保障。天津大学制药工程专业经过多年的探索与实践,结合学校的办学定位和专业特色,从组织管理体系建设、工程实践教育条件建设、双师型师资队伍建设、保障措施与制度等方面提出建设方案,以促进我国高校工程实践教育发展提供参考。     

高职高专校企合作人才培养的重要性和现状分析

高职高专教育是要培养社会用得上、企业留得住的技能型人才。结合人才培养的需要在学校教育阶段引入企业是关键,学校将结合学生职业资格考试和企业岗位对学生技能的要求设定专业必修课程和专业技能实训项目,并根据行业的未来发展需要及时修订人才培养方案,按照人才培养方案,制定出科学合理的教学内容和教学方法。但目前校企合作的现状并没有达到预期的效果,主要体现在校企双方利益不统一、合作热情不高、校企双方师资不协调、国家没有相关的政策制度支持等。     

应用型人才培养视角下高职院校校企深度合作的问题与思考

校企深度合作培养应用型人才是发挥校企双方的优势、深化高职院校学生理论知识与实践技能学习的有效举措,可以满足企业对人才的需求,推动学生职业生涯的发展。但校企深度合作在政府宏观调控、校企配合、平台建设与课程评价等方面存在较多疏漏,需要地方政府部门立足整体,完善校企合作平台与评价机制,推动高职院校应用型人才培养质量的提升。     

校企合作软件联合研发基地的建设与探索

校企合作是高校教育与社会生产结合的成熟经验,而理论知识与企业实际需求脱节是高校人才培养中急需解决的问题。校企联合共建软件研发基地,营造企业工作氛围,模仿企业运作流程,为学生接轨市场需求提供中间平台,是教学理念改革的一次全新尝试,开拓了一条为企业提供实用型人才的新路。     

校企联合共建测控技术应用实训中心

校企合作是工程实践教育、培养应用型人才的必经之路。文章对测控技术应用联合示范实训中心建设意义、硬件建设、软件建设和中心的运行模式进行了详细的阐述。硬件建设从工程基础能力培养、创新能力培养和工程实践能力培养3方面着手,和合作企业共同开发实验设备,引入部分企业中具有一定通用性的生产设备,为校企联合培养学生奠定基础;软件建设是校企合作的进一步深入,实现了与企业合作完成教材的编写、引入企业资深工程师进入课堂进行教学。紧密与企业合作的软硬件建设和开放式运行模式有效地实现校企双方的优势互补、资源互用、利益共享。实训中心经过实际运行,取得了一定的效果。     

产教融合视域下应用型大学课程保障：价值追求、现实问题与改进建议

产教融合视角拓宽了应用型大学课程保障的基本思路，产教融合视域下的应用型大学课程保障应使教师队伍结构与应用型人才培养要求相契合、学校教育资源与企业生产实践资源相融通、校企合作的教育制度与产业制度相对接。然而，产教融合视域下，应用型大学课程保障还存在“双师型”教师数量不足、专业发展机制不健全，课程经费不足、实践基地建设不到位，企业参与课程建设的激励不足、合作推进机制不顺等问题。应用型大学亟须强化“双师型”教师的选聘力度，构建教师实践技能发展机制；加大课程经费投入，统筹配置各类课程资源和服务；构建企业参与课程建设的激励机制，完善校企共享共赢制度。     

软件工程专业校企共建的利益相关者分析

利益相关理论认为,人类任何活动都是行为主体追求自身利益最大化的过程.在软件工程专业校企共建的机制建设中,政府、学校、企业都有自身利益需求,他们的行为追求都是根据自身利益取向做出的理性选择.软件工程专业校企共建的实质就是对不同利益主体诉求的兼顾和整合,推进校企合作深度发展并维系其良性运转.     

高职院校实践教学基地建设探讨

实践教学基地是培养应用性专业技术人才的基本支撑条件.在探讨高职院校实践教学基地建设原则的基础上,提出了实践教学基地建设的措施:转变教育观念、制定科学的建设规划、加强校企合作、构建现代企业环境、加大开放力度、提高教师实践教学能力.     

校企联建校外实践教学基地作用研究

通过校企联建校外实践教学基地建设思路和建设目标介绍,分析校企联建校外实践教学基地的基本类型。校外实践教学基地是学校、学生和企业三方的合作,学校起主导作用,企业起关键作用,通过对校外实践教学基地管理机制分析,总结校企联建校外实践教学基地作用。     

应用型大学实践教学基地建设模式研究

企业实践教学是应用型卓越工程师培养的重要环节,是培养学生创新意识和实践能力的关键所在。因此,加强校企合作实践教学基地建设对于培养食品科学与工程专业卓越人才、促进我国食品工业企业发展具有重要意义。为了进一步推进应用型高校“卓越工程师”人才培养模式改革创新,结合食品科学与工程专业在实践教育基地建设中的具体探索,阐述了当前实践教学基地建设和管理中存在的主要问题,提出了今后加强实践教学基地建设的具体建议和对策。     

高职实训基地校企合作建设思路

由于高等职业教育的办学是以就业为导向,注重为生产第一线培养技术或技能应用型人才,因此与企业有着天然的联系,这为校企合作奠定了基础。高职院校选择与自己专业或专业方向相关的企业进行合作建设实训基地,是高职办学的普遍趋势。本文从校企合作发展高等职业教育双赢性的观点出发,阐述高职院校与企业合作共建实训基地的基本思路。     

计算机专业校企合作模式的研究与实践

从学校建设与企业发展两方面阐述了校企合作的意义,并从技术服务、实训室校企共建、实习基地的建设与管理、企业兼职教师聘请、教师企业实践等方面进行了校企合作模式的研究与实践。