试论社会建构主义视角下的任务型教学

社会建构主义理论认为知识是由学习者个人自己构建的，这种建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。本文尝试通过社会建构主义学习理论对于学习过程的相关阐释，来解读任务型教学观点见解中所蕴含的社会建构主义理论思想，从而进一步理解任务型教学的主要特征和原则。在此基础上，作者提出社会建构主义思想是构成任务型教学的重要的学习论基础之一。     

建构主义理论及其在《数据结构》教学中的应用探索

系统地阐述了建构主义的学习理论和教学模式，根据数据结构这门课程的特点，对建构主义理论在数据结构教学中的应用进行了探索，并以实例说明在数据结构课程中如何利用建构主义教学模式组织教学。     

基于建构主义理论的大学英语口语教学

在大学英语口语教学实践中尝试应用建构主义理论，包括建构主义理论下学习环境四要素、建构主义教学模式、教学原则及教学方法。实践证明这种方法尤其适用于大班英语口语教学，能有效解决人数多、英语水平参差不齐等问题。     

基于建构主义学习理论的物理教学研究

Piaget等人建立并发展的建构主义学习理论提供了一种有别于传统学习理论的全新学习理论．传统学习观念认为学习过程建立在单纯的教师传－学生受的基础上，忽略了学习主体的主动性和创造性．建构主义学习理论认为学习过程不是学习者被动地接受知识，而是学习者积极地参与建构知识的过程．本文在建构主义学习理论基础上，对中学物理教学中如何渗透建构主义学习理论进行了理论研究，结合我们的教学经验提出可操作的教学策略．     

建构主义与物理课堂教学的融合

建构主义学习理论向课程和教学改革提出挑战，为了应对这类挑战，我们在物理课程与教学领域开展研究，通过能量转化和守恒定律的物理教学，认识和理解建构主义思想，试图将建构主义学习与教学理论融入物理课堂教学实践。     

理性应对社会建构主义——走出自主学习误区

本文对社会建构主义及其认识论、知识论进行了探讨，并概述了激进社会建构主义两个主要特征，就建构主义知识主观性和教师角色两个普遍出现认识偏差的方面，指出在教学实践中应该理性对待社会建构主义，避免自主学习过程中出现误区。     

基于建构主义的体验式教学设计探讨

建构主义在教学中强调了认知主体的主动性,指出了知识学习的困难性,对于具备一定学习能力的大学习主体进行复杂性知识的学习有着积极的影响。本文在简要回顾教学设计理论的基础上,探讨了体验式教学的建构主义基础,研究了基于建构主义的体验式教学设计。     

建构主义思想下教师知识观、学习观、教学观的探讨

建构主义是当代教育心理学中的一场革命，随着建构主义学习理论的发展，在此基础上形成了全新的教学理论。而教师在教学中的各种决策总是以他对知识、学习和教学的理解为基础的，文章试图为建构主义思想下教师的知识现、学习观和教学观理出一个系统的框架，最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。     

建构主义学习理论在中学地理教学中的应用探讨

建构主义学习理论符合地理学科特殊能力要求,与我国基础教育新课程改革不谋而合,在中学地理教学中合理应用建构主义学习理论既是我国教育改革的迫切要求,也符合地理学科的发展需要,在中学地理教学实践中应用建构主义学习理论应依照具体的教学内容,根据不同的教学对象,深刻领会建构主义学习理论的要点,从师生关系、教学目标、教学环境、教学模式等方面改进.     

建构主义思想下教师知识观,学习观,教学观的探讨

建构主义是当代教育心理学中的一场革命，随着建构主义学习理论的发展，在此基础上形成了全新的教育理论，而教师在教学中的各种决策总是以他对知识，学习和教学的理解为基础的，文章试图为建构主义思想下教师的知识观，学习观和教学观理了一个系统的框架，最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。     

建构主义学习理论与语言教学系统效能的关系

建构主义学习理论强调学习的建构性，学习的社会性和情景性。建构主义认为：学习中学习者是主体，认知是一个主动建构过程，而且主体的认知结构处于不断发展之中。基于建构主义学习理论的语言教学系统与传统语言教学模式存在着显著不同，促进了多媒体语言教学模式的发展，促进并形成了教师、学生、媒体和教学内容等各要素间能动交互的稳定的结构形式，为实施建构主义理论教学提供了技术支持，并取得显著效果.     

建构主义学习环境下的中职英语课堂教学

本文通过分析建构主义学习理论，认为在中职英语课堂教学中应以学生为中心进行教学设计，注重情境化的创设，促进学生的协作学习，培养学生自主学习能力。     

基于建构主义的VFP教学设计

建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体.建构主义不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论.指出了建构主义的核心和教师在教学中的指导作用,并结合VFP的教学实践,阐述了如何把对建构主义理论的研究应用于教学中,充分发挥教师的指导作用,提高教学质量,提高学生的学习能力和综合素质.     

建构主义理论对新疆高职公共英语教学的启示

建构主义学习是一种促进学生依靠原有的概念不断建构新的科学概念的学习。本文从建构主义理论出发思考了新疆高职院校公共英语教学存在的弊端，探索了在建构主义教学观下如何更好地发挥教师的中介作用，更科学地引导学生主动地建构英语知识，从而有效地指导英语教学的开展。     

基于建构主义学习理论的文献检索课教学方法研究

阐述了建构主义学习理论的概念,分析了建构主义学习理论与文献检索课教学的关系,提出了建构主义学习理论在文献检索课教学中的应用策略。     

浅析建构主义理论指导下的大学英语听力教学

建构主义提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，它颠覆了教师一言堂，满堂灌的教学方式，强调学习是学习者主动建构心理意义的过程。该理论对英语听力学习有着重要的指导意义，也为听力教学研究提供了理论支持。本文结合教学实际，探讨了建构主义教学理论在大学英语听力教学中的应用，以改进听力教学，提高学生的听力技能。     

建构主义学习理论在计算机网络教学中的应用初探

计算机网络技术的飞速发展以及计算机网络课程教学本身特有的覆盖面广、实践属性强等特点，给大学本科的计算机网络教学提出了新的挑战．建构主义学习理论是从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，被誉为当代学习理论发生的最本质性与革命性的变化．综合运用建构主义学习理论中的知识观、学生观和学习观，在计算机网络教学中充分认识和肯定这种双向同化和顺应相统一的作用，加以统筹考虑和整合，是对大学本科计算机网络课程教学的一种有益的探索．     

建构主义教学设计在普通高校篮球专项提高班的应用研究

笔者通过查阅大量文献资料结合篮球教学体会,阐述实施建构主义理论指导下的高校篮球教学策略的理论基础,并在高校篮球教学中对建构主义学习环境、教学策略、教学评价这三个阶段教学设计进行尝试,在高校篮球专项提高班教学中进行实证性研究．实验结果表明,相对于传统的篮球教学模式,建构主义学习理论更适合高校篮球教学．     

浅论建构主义理念下的网络教学

介绍了建构主义学习理论的基本观点，提出多媒体网络教学应以建构主义学习理论为指导，并着重探讨了基于建构主义的多媒体教学应把握的三个关键点。     

基于建构主义的网络教学课件设计

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支。近年来发展起来的多媒体和网络技术为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件。本文根据建构主义学习理论的基本观点,结合信息技术、网络教学中现有的软件基础,就如何设计以建构主义学习理论为基础的网络教学课件进行探讨。