医学专业大学生英语自主学习现状调查及对策研究

随着知识经济和信息社会的到来,培养学生自主学习能力成了高校素质教育及培养创新人才的重要内容。为了解医学专业大学生自主学习现状,本文进行了一次问卷调查并对调查结果进行统计分析,在分析原因的基础上提出了相应的对策,以培养医学专业学生英语自主学习意识,鼓励和促进学生自主学习能力的发展。     

特殊教育专业大学生自主学习能力培养初探

世界特殊教育发展迅速,我国的特殊教育紧跟世界的发展步伐,对特殊儿童教育的质量在不断提高,对特殊教育教师的要求也越来越高。特殊教育专业大学生作为未来的特殊教育教师,其自主学习能力的培养就显得特别重要。为培养特殊教育专业大学生的自主学习能力,本文提出了如下培养策略:构建特殊教育专业大学生的自主学习体系,在教学的各个环节中培养他们的自主学习能力;注重特殊教育专业大学生的实践教学环节,在实践教学中培养他们的自主学习能力;运用学习合同策略,培养特殊教育专业大学生的自主学习能力。     

刍议对大学生自主学习能力的培养

大学生自主学习能力的养成,逐渐成为国内外诸多学者关注的焦点之一,各高校也将对大学生自主学习能力的培养作为教育目标,可见,在当今的学习型社会,自主学习不仅是当代大学生必备的一种学习能力,也是终身学习理念的必备条件之一。自主学习能力的培养,符合大学生自身发展需要,有助于提高高校的教学效率。该文通过对自主学习定义的解释、自主学习发展阶段的阐述,让当代大学生意识到培养自主学习能力的重要性,实现大学生的全面发展。     

大学英语自主学习现状调查分析与对策

本文以自主学习理论为基础,通过对大学英语自主学习现状的调查分析,得出我国大学生英语学习自主性较低的结论,并提出了五项英语自主学习能力培养策略,对提高大学生的英语自主学习能力,从而提高大学英语教学效率和学生的英语运用能力有积极意义。     

大学生自主学习能力及其培养研究

随着我国大学生人数逐年增长,大学生的整体素质呈下降趋势。大学生自主学习能力培养的研究显得尤为重要,本文通过对大学生自主学习能力问题的探讨,提出如何从学生、教师、学校三个方面提高大学生自主学习能力,从根本上解决大学生的学习动力问题。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文首先综述了自主学习的内涵及特征,论述了大学生英语自主学习的必要性、可能性,并探究了如何多途径地培养大学生的自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力培养的策略探析

本文通过对目前大学生自主学习能力现状的分析,分析表明大学生英语自主学习能力令人担忧,自主学习能力亟待提高.并在此基础上提出了培养大学生英语自主学习能力的策略,旨在提高大学生英语独立自主学习能力,为大学英语教学提供有意义的参考.     

独立学院学生自主学习能力与学习价值观的分析--以湖北师范学院为例

为了调查独立学院学生自主学习能力与学习价值观的特点及关系,为独立学院教学管理决策提供参考,采用大学生自主学习量表、大学生学习价值观问卷对301名独立学院学生进行测查。结果表明：独立学院学生自主学习能力总体水平较低,对学习价值的评价不高;女生的学习求助得分显著高于男生,大三学生对学习的个人发展价值的评价显著低于大一大二学生;学习价值观与自主学习能力的多个维度存在显著正相关,个人发展维度相关最高。说明独立学院学生学习价值观和自主学习能力不容乐观,两者相关显著。     

物理教学中促进自主学习的合作学习策略

自主学习是当今教育研究的一个重要课题。以大学物理教学为例,分析大学生的认知发展特点及自主学习状况,以及合作学习的教学价值,通过合作学习形式,培养学生自主学习能力。     

高校图书馆培养学生自主学习能力的路径选择研究

根据对海南省大学生利用图书馆自主学习情况的调研,分析了海南省高校图书馆培养大学生自主学习能力的现状,并针对本次调研中所发现的问题,提出了图书馆进一步提升服务水平以更好地培养大学生自主学习能力的路径。     

浅谈初中化学教学中学生自学能力的培养

让学生学会学习是 2 1世纪教育的主要目标 .本文结合初中化学教学内容 ,从学生的阅读能力、学习主动性、学习能力、自我发展能力等方面总结了在日常教学中应怎样培养学生的自主学习能力 .     

高师函授学员学习能力的调查与分析

通过对240名高师函授学员学习过程的调查，发现部分成人学员学习信心不足的原因所在，针对问题，提出在教育教学教育过程中应根据成人学员的学习需求，加强学习策略的培养，指导学法。     

探究性道德学习的德育价值分析

传统学校道德教育的强制性、灌输性压抑了学生道德学习的自主性和选择性;传统学校道德教育的封闭性、限制性阻碍了学生道德学习的开放性和生成性;传统学校道德教育忽视了学生道德学习的实践性和发展性.探究性道德学习则彰显了学校道德教育的本体价值,突出了道德实践能力和创造性人格的培养,实现了学校道德教育向学生生活世界的回归,构建了以自我教育为核心的道德教育方法体系,并使学生学会了交往与合作.     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

培养学生自主学习能力是信息时代和终身学习的社会环境下现代教育的必然趋势。本文简要介绍了英语自主学习的概念,结合高职学生英语自主学习的现状及特点提出如何培养学生的自主学习能力。     

以创新精神培养科研型人才的研究与实践

促进高等教育的改革与创新,"项目学习教学"是培养科研型人才的重要渠道,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用.并对"项目学习教学"的必要性、可行性进行了分析,构建了"项目学习教学"的内容实施方案与组织.     

关于在广西高等院校中强化标准化教育的思考

针对目前高等院校中标准化教育这一薄弱环节，论述了在广西高等院校中强化标准化教育的重要性及必要性，认为应在广西高等院校中开设标准化课程，这对于高等院校培养出来的人才在专业范围内的综合分析能力、独立工作能力和创造性才能的提高，以及促进广西的科学技术进步和经济振兴具有重要意义。     

浅谈数学教学中的能力培养

素质教育的目标在于全面提高每个受教育者的素质,它的中心内容就是培养学生的能力.所以,数学教学中应注重学生思维能力、应用能力、自学能力的培养.     

高等院校的素质教育与教师素质

素质教育贯穿于教育的始终，在不同阶段和不同方面有不同的内容和重点，高等教育则侧重培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。在高等院校实施素质教育，教师是关键。     

"教育的装备过程"与"发展能力过程"--国外"难题教学法"刍议

难题教学法与传统教学法相比，在教育目的、内容、师生特点与地位、学习的整体环境等方面都发生了很大变化，其难题教学法的核心是把灌输现成知识的教育转变为启迪方法的教育，即：发展人的智力和创新能力的教育。它使学生学会做事做人两门课：一门是职业技能课，一门是人伦与职业道德课。     

非数学专业线性代数课程学习评价模式改革研究

以非数学专业线性代数课程为研究对象,分析了认知过程的系统学原理,对学习评价教学环节的任务、功能、模式等方面内容进行细化研究。为使学习评价不仅能够检验学生的理论知识掌握水平,而且能够引导学生学习兴趣,检验学生解决实际问题的能力,将评价内容分为两部分,分别用以考察学生两个方面的能力,即将理论考察与数学实验结合起来。学习评价要服从教育培养目标,将评价结果利用统计学假设检验等方法进行分析,为教学内容、教学方法等方面的改进提高反馈信息。