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针对模拟电子技术课程传统的教与学过程中存在的问题,提出了以实际项目为载体、以学生为主体的高职课程项目教学方法,并详细讨论项目式课程教学内容的设计。教学实践表明,学生通过完成"项目任务",掌握了相关的理论和技能,实现了教学目标。 相似文献
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针对《模拟电子技术》课程传统的教与学过程中难以处理的问题,提出了以实际项目为载体,体现以学生为主体的高职课程项目教学方法,并详细讨论项目式课程教学内容的设计。教学实践表明,学生通过完成“项目任务”,掌握了相关的理论和技能,既突出了培养学生应用能力,又激发了学生学习兴趣,使课程教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中实现教学目标。 相似文献
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基于"新工科建设"的理念,针对《模拟电子技术》课程常规教学模式在教学内容安排、教学方法使用、教学效果考核三方面存在的问题与缺憾,提出将课程教学内容定量分析和计算推导内容改由计算机仿真软件来辅助完成教学;增加提高学生学习兴趣、激发学习热情、培养好奇心的内容(电子技术发展历史和我国应用电子技术的成就);增加调频和调幅收音机的原理和组装内容,把教学知识点全部嵌入到收音机的原理和组装学习中,真正做到"做中学""学中做";以"以学生为中心"培养学生自主学习、发现问题、分析问题、解决问题能力的启发式、探索式、讨论式、任务驱动式等教学方式来完成教学任务;并对课程考核方式提出新的改革设想。 相似文献
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本文分析了高职院校《数字电子技术》课程教学中存在的问题,在深入理解课程性质和作用的基础上,以全新的理念和思路重新设计课程,采用基于"工作任务"的教学模式,吸引了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。 相似文献
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《模拟电子技术》课程是高职应用电子技术专业一门重要的专业核心课程。基于项目教学的《模拟电子技术》网络课程"五化"实施法,即"教学设计职业化、教学内容项目化、教学训练一体化、教学资源立体化、考核方法多元化",把课程教学中的理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合应用能力。 相似文献
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张甜 《高等函授学报(自然科学版)》2009,(3):45-46
在电子技术这门理工类必修专业基础课程的教学中,笔者采用了讲练结合的项目任务教学法,将理论教学和实践教学融为一体,由项目引出任务,引导学生提高学习主动性和实践操作能力,在电子技术课程的教学中取得了良好的教学效果。 相似文献
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任务驱动法在电工电子技术课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文阐述了在电工电子技术课程中采用任务驱动法的理论基础,教学过程和教学实例的设计以及教学中要注意的问题。此教学方法不仅提高学生学习电工电子技术的兴趣,激发学生自主学习的积极性,也培养了学生的创新意识。 相似文献
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为了解决目前模拟电子技术教学中存在的问题,将仿真软件Proteus引入到模拟电子技术的教学中,使学生能够随时随地进行电路设计,同时为后续课程的学习打下坚实的基础。首先简要介绍仿真软件Proteus,然后分别说明Proteus在模拟电子技术理论教学和实验教学中的应用。实践证明,把Proteus应用到模拟电子技术的教学中,让理论教学与实验教学找到新的结合点,且不加重学生的学习负担,达到了较好的教学效果。 相似文献
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模拟电子技术课程是一些信息类专业的一门重要的技术基础课程,但是由于课程自身难度较大以及学生对于理论学习的兴趣不高等问题,再加上电子技术日新月异的发展使得我国一些学校中现行的模拟电子技术课程的教学存在很大的问题,改革势在必行。本文就从模拟电子技术的课程认识以及对于本学科改革的具体措施等方面对模拟电子技术的课程改革进行一次较为深入的探究。 相似文献
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介绍了4C/ID模式的概念及内容组成。4C/ID模式是一种新型的面向复杂认知技能训练的教学设计模型,运用4C/ID模式研究模拟电子技术课程的教学设计;给出了4C/ID模式与传统教学模式的区别,建立了4C/ID模式的设计框架,对模拟电子技术课程的教学内容进行任务分解,分析每一分任务的支持信息、即时信息和提供相应的任务练习;整体教学设计模式4C/ID引入模拟电子技术课程中不但增加了非重复性知识的训练,同时提高了学生的知识迁移能力并建立了整体思维模式;4C/ID模式对模拟电子技术课程教学提供了更加有效的课堂教学模式,培养了学生综合应用知识的能力。 相似文献
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基于项目教学的《电力电子技术》课程教学改革 总被引:4,自引:1,他引:3
《电力电子技术》是一门理论和实践很强的课程,如何激发学生的学习兴趣,提高学生的技能水平是教学改革一直探索的问题。而项目教学法突破传统的教学模式,以"任务驱动"的形式使学生主动参与教学活动,在完成项目的过程中快速掌握知识。本文中把项目教学模式引入到《电力电子技术》课程教学活动中,加强对学生综合技能的培养,效果良好。 相似文献
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模拟电子技术课程知识抽象、理论性强,传统教学模式存在难懂、难教、难学的问题,因此在课程教学中引入项目教学法。该方法利用项目贯穿知识,课程内容组织更加紧凑合理,是一种适应高职教育改革发展的新教学模式。实践证明,项目教学法大大提高了学生的学习兴趣,充分锻炼了学生的职业技能,很好地改善了课程的授课效果。 相似文献
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本文针对项目教学法在模拟电子技术教学过程中的应用进行了探讨。围绕项目教学的准备、实施和评价三个阶段中,师生如何双向互动,教师如何突破传统教学模式,把学生被动地学习这种局面转变为以学生为主,教师给予引导的新局面展开论述。总结了项目教学的成效和存在问题,指出项目完成后,学生的技能水平得到提高,获得了完成任务的成就感,建立了自信心,对于项目教学中发现的问题值得进一步的探索和研究。 相似文献