素质教育与电化教育

全面实施素质教育是当前我国基础教育面临的头等大事；是实现教育要面向世界、面向未来、面向现代化的需要；是适应新世纪科技发展与挑战的必然选择；也是进一步深化基础教育改革的重要内容。所谓素质教育，就是按照明确的目的要求，采用科学的手段、方法，遵循教育规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者的政治思想、道德品质、科学素质、文化知识、身体心理和综合能力等方面进行培养和补偿的有计划活动。素质教育是一种全新教育观念。它是指导我国基础教育健康发展的一种教育思想，又是一种提高全民素质的教育形式。素质教育是现代化的…     

试谈数学教学中的素质教育

紊质教育是以提高人的素质为目的的教育,是对基础教育的本质特征和基础作用的高度概括,是基础教育自我完善的改革实践.面对科技高速发展和竞争日益激烈的二十一世纪,培养出高素质的人才,是摆在每个教育工作者面前的难题.数学教育作为素质教育的重要组成部分,如何在数学教学中贯彻和实施素质教育呢?1 更新教学方法,培养学生良好的思维品质未来社会的发展要求学生具有探索精神、创造能力和分析解决问题的能力.数学教学方法     

体育课实施素质教育例谈

有人认为体育课本身就是素质教育，其实这种说法是不完全正确的。素质教育是一个广泛而抽象的范畴，而以往体育教学中的素质教育是一个狭义而具体的定义，即身体素质，而它只是素质教育的一个方面，素质教育是一种全方位的培养学生素质能力的教育。在体育教学中实施素质教育，不但可以全面提高学生素质，还可在技术教学方面收到事半功倍的效果。     

中学语文教学中的素质教育初探

目前中国大地上刮起一阵强劲的教改之风，推行实施“素质教育”。所谓“素质教育”，就是按照社会和人口发展的需要，遵循教育规律，通过科学的教育途径，充分发挥学生的潜能，使受教育者各方面的素质都能得到提高的一种教育。这体现了科学精神与人文精神相结合，优秀的传统与现代信息相结合，基础统一性与多样层次性相结合的特点。“应试教育”与“素质教育”是二种截然不同的教育方式。它们的区别之处在于：前者为考试而考试，一切都为了升学，为了成绩，采用的是填鸭式的教学方法，最终目的追求好的成绩。因为成绩是第一生命，没有好的成…     

重视个体差异 促进实施素质教育的探索

素质教育的实施是我国社会发展、经济建设发展到一定阶段上对教育提出的必然要求，也是教育自身发展的需要。社会、经济的发展要求其实践主体——人的素质不断提高，而素质教育的实施，正是顺应这种需要的必然产物，将对整个教育的发展起推动作用。整体是由具有一定的联系关系的个体所构成，要全面实施素质教育，其重点也在于要重视学生个体差异，使每个学生都获得全面发展。全面发展、整体发展都必须在个体发展中得到体现和落实。因而，重视学生的个体差异，才能真正实现学生的整体发展、全面发展。全面发展教育既要体现因材施教，也要体现…     

合作学习的实践探索

当今社会重视人的终身发展,提高人的素质已成为教育改革的主流.合作学习是人类社会存在和发展的基本形式,它是时代发展的必然趋势.合作学习能力的培养对于基础教育则尤为重要,它体现了以素质教育为核心的现代教育理念,是一种理想的学习方式.     

关于高等院校素质教育的若干思考

素质教育最核的问题是知识、能力和人格，素质包括自然素质和社会素质，素质教育开展培养的是社会素质。只有彻底改革旧的教育模式，构建新的与素质教育相适应的模式，改革课程设置，改善教学方法，注重学生上在能力和内在品质的修炼，学生素质才能真正提高。     

谈谈把素质教育贯穿于阅读理解中

全国第三次教育工作会议上，中共中央发布了关于全面贯彻和实施素质教育的决定，明确提出要动员全党和全国人民。以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制改革，全面推进素质教育。人的素质的提高与发展受多种因素的综合影响。其中很重要的因素就是教育，尤其是中小学教育。它们是基础教育。是青少年健康发展的基础，是提高全民族素质的基础。中小学是素质养成的关键性阶段。那么在英语教学中，如何运用学习外语的手段促进人的自然素质的社会化；如何在充分发展学生的先天禀赋的同时。充分发展学生后天实践的能动性，全面、和谐地发展学生的自然素质、心理素质、社会文化素质和思想品德素质的教育。素质教育的主渠道在课堂教学，实施素质教育的关键是教师，那么怎样把素质教育贯穿于课堂教学中呢？     

略论素质教育

素质教育的核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成与发展。素质教育作为促进人的基本综合素质得以不断完善的教育，它的内涵和方向极为明确，实际上虽含了对教育目标的概括，且具有一定的实践导向。素质教育的基本内容主要包括思想素质、专业素质、文化素质和身心素质等。如何实施大学生的素质教育呢？首先，“转变教育观念是先导”，如果我们的高等教育思想中的核心问题，如价值观、质量观和人才观等，还满足于停留在过去，乃至在很大程度上只对大学生进行科学主义教育，仅仅是片面要求学生只学好与专业对口的科学技术，那就难以实施素质教育。大学生素质教育的要求概括起来就是三个字：新、活、好。所谓“新”，主要指了解并掌握必备的新科学（包括社会科学）知识，有创造能力，学会做事；所谓“活”，主要指在未来社会中“学会学习”，不落伍不但化，适应能力强，学会发展；所谓“好”主要指科学精神与人文精神相整合，学会关心，学会做人。在这一教育过程中，同时要注意转变师生观，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体地位，从而技好地发挥大学生学习的主动性与能动性。所以，我国大学生从重知识教育到重能力教育再到力倡素质教育，其实质是对教育内部、外部关系规律认识的深化，是...     

试论学生在基础化学实验中的品质教育

大学生的综合素质是关系到整个社会、企业发展的重要因素。基础化学实验教学是培养学生能力的重要环节,而化学实验中的品质教育,能够强化学生素质教育,提高学生的综合能力,为学生后续课程的学习和以后走上工作岗位打下良好的基础。     

信息技术基础课程的教学改革探讨

随着新课程改革的进行，我国教育正从传统教育向素质教育转轨。信息技术基础教育要面向应用、面向未来，注重应用能力的培养；在信息技术基础教学中要引入项目化教学法，在案例教学的基础上将整个信息技术基础课程拆分成几个阶段性项目让学生来完成；改革考试机制；教师要提高自身素质和能力，对学生实行分层教学，因材施教。     

略论小学语文教学中的素质教育

素质教育最初是针对中小学片面追求升学率这种"应试教育"倾向而提出的一个教育口号,旨在扭转基础教育的办学方向,从片面追求升学率转向全面提高学生的素质上来。经过近10年的呼吁与探讨,素质教育已经成为指导我国基础教育的一种教育思想,一种教育形式。本文对小学语文教学中的如何强化素质教育谈了看法。     

大学素质教育与教育回归人本论纲

自20世纪90年代中期实行大学素质教育以来，不论是素质教育理论还是实践均有不少成功的探索，但问题也非常突出。素质教育的实质就是人本教育，而世界上一度风行的种种教育目的观却并非有利于素质教育，包括我国现行教育方针也是偏向社本的。只有明确教育目的观，只有教育回归人本，素质结构、课程设计、实践组织以及考试评价等问题才有可能迎刃而解，大学素质教育才有可能步入坦途。     

浅谈大学生的体育能力及其培养

大学是学生面向社会的一个台阶，是向社会输送人才的一个平台，是中国教育的核心。大学阶段是人生过程中发展智力和体力的重要阶段，是培养现代化思维和素质的关键时期。大学生体育能力的水平，集中反映出大学体育教育质量的高低。培养大学生的体育能力是大学体育教育的一项重要内容，对学生形成终身体育行为和习惯奠定基础，以适应现代素质教育和社会发展的需要。本文从体育能力的内涵及培养大学生体育能力的重要意义和体育能力培养的途径等方面进行分析论述。     

物理教学应培养学生的创造力

素质教育就是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，通过人的社会实践活动而形成的具有社会文化价值的人格素质和个性品质，是人认识世界和改造世界的综合性的能力和品质。创造素质是素质教育的一个方面，在教学中是围绕着培养创造力而展开的。在物理教学中，如何培养学生的创造素质，使其创造潜能转化为创造力，应从多方面做起。一、培养学生的好奇心好奇心是激发创造力的动力，是创造意识中的主要成份，客观现象新奇的特点，容易引起学生的思考。爱因斯坦说：“思维的发展在某种意义上就是对惊奇的不断摆脱。”技校学生大都在１…     

论学生的主体作用

我国基础教育领域正在实现由“应试教育”向“素质教育”的重大转变。而素质教育的根本宗旨是提高全民族的素质，其要义是使全体学生得到主动全面的发展，就是在教学中以学生为主体，传统的教学目标、主要抓知识的传授和技能的训练。现代教学目标，不仅重视知识技能方面的目标，而且还强调通过知识教学发展能力和渗透思想教育方面的目标。主体性教学的目标是发展能力，尤其重视发展学生自主学习的能力，重视培养学生的自主学习动机。     

论音乐教育在素质教育中的作用

要实施素质教育,首先要了解什么是素质.人的素质,从根本来说,就是人在世界上生存的能力.这种能力来自于先天的岁月积淀和后天的教育及社会实践,就是说先天素质需要开发潜能,后天的基能需要培养.而潜能的开发和基能的培养,必须经过“素质教育”去完成,人的整体素质才能提高.素质包括体能、德能、智能和才能,这四个方面全面发展,才是一个合格的人才.“应试教育”不重视学生的全面素质,只抓学生的知识技能教育,使学生在“体能”上逐渐下降,“德能”上缺少免疫力,“智能”不完善,“才能”没有应变和适应能力,培养了许多“高分低能”的人.这种教育再也不能继续下去了,必须向“素质教育”转化.在培养德智体全面发展的跨世纪人     

论素质教育实施的三方面

<正> 素质教育通俗地说,就是一种让所有受教育者都存已有发展水平上有所发展,都在其可能发展的范围内充分发展的教育。在基础教育中,它是针对应试教育的弊端而提出的,已得到认同,但在大学教育,特别是在专科类学校中如何认定素质教育还有待澄清。 人们可以列举出传统教育的种种弊端,但在这里我要说的是,不能不分青红皂白一概否认传统教育,而是吸收其精华,再与素质教育相融合,这才是完整意义上的素质教育。如果一     

从解数学题的探究学习谈思维品质的培养

所谓"素质教育"就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动,是"能力培养"的升华,当然也包括思维能力,而思维品质是思维能力的外部表现形式,不同的思维品质必定表现出不同的思维能力。因此,如何运用唯物辩证思想培养并发展学生良好的数学思维品质,就成为中学数学教学的一项重要任务和课堂教学的重要目的。本文通过对一道数学题的探究学习,谈谈由变换问题,把握本质,来培养学生思维的深刻性;由探究问题,寻找共性,来培养学生思维的广阔性;由反思问题,拓宽思路,来培养学生思维的敏捷性;由问题变式,探求解决,来培养学生思维的灵活性。这样有意识地向学生灌输唯物辩证思想,让学生学会运用辩证法来解决问题,就一定能收到提高思维品质的效果,从而提高学生的素质。     

高校体育与素质教育

阐述了高校体育与大学生素质教育的关系。针对高校体育与素质教育不相应的现状，提出了高校体育适应素质教育的改革思路。因此素质教育是针对“应试”教育提出的，它体现了教育的根本目的是促进人的全面发展，素质教育的基本特征是全体性、全面性，自主性。因此要求在大学体育课程中很好的体现素素质教育，要用更高的标准，更丰富的教学内容，更科学的教育方法，培养出素质高、适应能力强的合格人才。