浅谈"互动式"体育教学模式

实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学模式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，培养学生的创新思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前中学体育教学落实素质教育的重要课题。在近二十年来的教学实践中，“互动式”的体育教学模式能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。     

让"请你猜一猜"为科学课"画龙点睛"

猜想与假设是科学探究活动中的一个重要环节.科学课要关注教学细节.课堂教学中的咬文嚼字,能使我们课堂教学更有价值,更加精彩,更显意义.提高科学探究中猜想与结果一环的实效性,能为科学课教学起到画龙点精的效果.     

"电磁感应"课堂教学设计例谈

本文以初中物理"电磁感应"这节课的课堂教学设计为例,说明了如果精心设计课堂教学活动,并适当运用多媒体教学手段展示科学家们发现电磁感应的过程的大量实物素材和多媒体材料,不仅能让学生在这堂课中了解到发电机的原理及发现过程,进而优化教学结构,有效地帮助教师实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率的教学目标,还能激发学生热爱科学、探求真理的欲望,实现人文教育在理科教学中的渗透.     

语文课堂"拓展延伸教学"的策略

文章通过对语文课堂教学中拓展延伸教学存在的不足进行了剖析,并就在课堂教学中如何有效地进行拓展延伸作了一定的实践研究探讨,旨在深入理解课标理念,整合教学资源,优化课堂教学,提高教学质量.     

略论模拟实习中的"说课"

说课是对课堂教学方案的说明,也是课堂教学实践活动的理论指导,模拟实习中的说课在很大程度上反映出说课者的教学基本功.说课的内容根据不同的类型,其侧重点有一定的变化.评价的标准通常与讲课相近,只是更侧重于教学设计、教学思路的科学性、可行性评判.     

关于高中地理"活动"教学的思考

“活动”,是地理课堂教学的有机组成部分。它与课堂教学相互融合。地理“活动”教学有体现主体性、重视过程性、注意开放性等特点,根据地理“活动”教学特点可分为不同的教学类型。     

"专升本"学生大学数学课堂教学原则的探讨

课堂教学是教学工作的主要形式.搞好课堂教学是提高教学质量的关键, 而课堂教学所遵循的原则、采用的方法, 对课堂教学的效果将产生直接的影响.本文从"专升本"学生课堂教学实际出发, 深入讨论了课堂教学应遵循的原则, 这对提高教学质量具有一定的现实意义.     

中职学校数字课堂中的"虚"与"实"

随着国家不断推进校园数字化建设,中职学校计算机课堂教学模式、教学手段也越来越依赖于以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术,课堂教学已然摆脱了老师教、学生听的传统教学模式,越来越多的利用教学管理软件,实现点对面的教学模式,然而却带来昂贵的教学成本和繁重的维护任务.虚拟化技术的应用不但能让中职学校课堂享受数字化教学带来的方便,而且摆脱了如此沉重的教学负担,使学生、老师、学校从"虚"中体会到实实在在的好处.     

"活动数学"课堂教学模式初探

本文浅述了"活动教学"课堂教学模式.     

高中历史课堂"教学主题"的确立浅探

新课程背景下,教师的教学方式不断推陈出新,历史课堂也越来越精彩.但中学历史课堂教学中却普遍缺乏明确的主题,即缺乏能够引领课堂教学思维的中心思想.从新课程理念出发,结合课堂教学实践探讨在高中历史课堂教学中确立教学"主题"的原则,以增强课堂教学的有效性.     

启发式教学在遗传学教学中的应用

目的：探讨启发式教学在遗传学教学中的应用。方法：在遗传学教学中,根据不同的教学内容灵活运用比较法、发现法和问题分析教学法等多种形式的启发式教学;把教师的讲授和大学生的积极思维活动与主动学习充分结合起来;把传授知识和传授学习与研究方法有机结合起来。结果：充分调动了学生的学习兴趣,大大加强了教学中的启发性、探索性和研究性,提高了教学的效率与质量。     

"互动式"课堂教学的探索与实践

本文是作者通过多年的教学实践总结出的一种 新的课堂教学方法，其目的旨在课堂教学过程中教师不仅要传授给学生知识和理论，同时还要训练和培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新意识。     

高职院校建立教师教学发展中心的思考

教师教学能力建设是高职院校内涵式发展的重要内容,建立高职教师教学发展中心是促进教师教学能力建设的有效手段,也是国内外高等教育发展的共同趋势。建立高职教师教学发展中心的关键是解决教师对教学的认识、教学与科研的关系、教师教学发展的路径等问题,高职教师教学发展中心可以通过专家引领、课程引领、项目引领和资源引领等方式促进教师的教学能力建设。     

高专院校青年教师教学能力的提升策略分析

青年教师是高专院校教学工作的中坚力量,青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,要提高教学质量和人才培养质量,必须重点培养和提升青年教师的教学能力.本文分析了高专院校青年教师的现状,进一步提出了青年教师提升教学能力的途径:建立岗前培训体系,进行多元培训;建立教学检查的长效机制,完善教学评价制度;组织青年教师教学竞赛,评选青年教师教学能手;创设科研环境,注重教学科研相结合,形成有利于青年教师成长的教学管理制度环境,尽快使青年教师成为教学能手.     

谈“演谬”教学与中学素质教育

“演谬”教学,即教师在教学过程中有目的、有意图地设“谬”,让学生去思悟、去鉴别。然后受教师的诱导而返“谬”归真。本文主要论述瞬时演谬、课时演谬、篇目演谬等。主要长处:有利于面向全体学生;有利于学生全面中握知识并化知识为能力;有利于学生个性主动健康发展;有利于培养学生的创新能力。施教者必须精心设“谬”,周密准备,彻底纠“谬”。     

"讨论法"教学模式在大学数学教学中应用的初步探析

当前,工科数学的突出矛盾是内容多,学时紧.单向的教师讲、学生听的信息传输方法,已不再适应变化了的信息流动状况和教学要求.根据当代大学生的认知发展规律及大学教学的基本任务,必须加强讨论法在数学教学中的研究与应用.     

案例教学法在财务管理教学中的应用

案例教学法是一种具有启发性、实践性,提高学生决策能力和综合素质的一种新型的教学方法。在教学中教师认真准备,选用具有中国特色、围绕中心的案例,带着甘当学生的气度;学生认真预习,敢与老师讨论问题,倾听别人的观点,修正自己的方案,就能做到教学相长。     

C语言程序设计教学改革初探

结合教学实践,分析了当前C语言程序设计教学中存在的问题,探讨了教师应如何改革现有的教学模式,更新理念,加强对学生程序设计能力的培养和训练。具体做法为:注意方式方法,培养学生对程序设计语言的兴趣;教给学生正确的学习方法,引导学生掌握程序设计的思想和方法;开展形式多样的考核方式;建立互动网络教学平台。     

谈高师心理学教学的师范性

对高等师范院校的心理学教学如何体现师范性进行了研究。认为在教学目的上应明确高等师范院校心理学的教学任务 ;在教学内容上建构“双向技能培养”的逻辑体系 ;在教学方法上应增强心理学教学的可操作性。     

做实与创新:培养学生实践与动手能力的关键

分析了信息技术专业人才培养的现状和现有专业教学存在的问题,阐述在信息技术人才培养和教学改革过程中的一些思考和对策.认为要强化学生主动实践与动手能力的培养,改进课堂教学的方法,提倡学生能力多样化的评判方式,探索一条适合学生多元能力和创新意识培养的有效途径.