关于数学素质教育的几点思考

本文认为数学素质教育是素质教育的重要组成部分，介绍了数学素质的内容和特点，以及在数学素质教育中应谈遵循的几点原则，对加强数学教学，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素质，全面改进数学教学和提高学生整体素质，提出了几点思考。     

高中数学课堂教学的几点体会

在中学数学教学实践中，有效提高数学教学质量是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们在教学中面向全体学生，激发学生兴趣，转变学习方式，鼓励创新，提高教学质量。     

职业院校数学教学中学生思维能力的培养措施

数学是一门抽象性、逻辑性比较强的学科，在数学的教学与学习中离不开逻辑思维的参与，职业院校的学生普遍存在基础薄弱、思考能力缺乏的现象，因此在实际的数学教学中就存在着诸多困难，就更需要加强学生思维与逻辑能力的有效培养。我们所说的思维能力主要是逻辑判断、逻辑思考与逻辑分析能力，能够运用数学公式与定理完成日常数学问题的解答。本文主要针对职业院校的数学教学现状展开分析，探讨职业院校数学教学中学生思维能力有效培养的针对性措施。     

浅谈如何培养小学生的数学素养

学生数学素养是一种综合素质，主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质。在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣，培养学生提出问题、分析解决问题的能力，培养学生合作交流和反思问题的能力。     

注重学生参与 提高课堂效率

当代教育家认为，21世纪的数学教学更多的是一门学习思考的学问，就是强调学生的参与。从提高数学课堂教学中学生参与程度的意义．创设教学情境、激发学生主动参与等方面进行了探析。     

加强《高等数学》教学中的数学应用意识

数学应用在《高等教学》教学中起着非常重要的作用，它有利于提高教学效果，有利于发展学生的创造思维能力，有利于建立数学思考，培养学生优良的学习品质,文中以实例进行说明。     

初中数学课程改革的实践与思考

教学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流。数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多。     

浅谈数学教学中解决问题能力的培养

文章介绍了如何在数学教学的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，启发学生独立思考，培养学生的创新能力。     

把“阅读、写作”引入初中数学教学的思考

语文的常用教学方法“阅读、写作”是否可以引入中学数学教学。作者进行了一些实验性的探索，并对“阅读、写作”引入中学数学教学的必要性、阅读方法和写作方式进行思考总结，说明数学的“阅读和写作”能促进学生对数学学习的兴趣及思维能力的发展，促进学生数学语言水平的提高，有助于学生探究能力和自学能力的培养，有助于学生更好地掌握数学。     

浅析数学教学中的自主探索

数学教育在基础教育中有其特殊的地位。在数学教学，不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能．更重要的是在教学过程中让学生经历知识再发现的过程，感受发现的乐趣，不断增强探索的信心和积极性，教师应以教会学生思考、学习、应用为目标，     

激发数学学习兴趣的策略

针对多数学生对学习数学有枯燥、乏味的感觉，阐述了必须在教学中采用生动的富有感染力的教学方法，以激发学生对数学学习的浓厚兴趣，使学生在提出问题和解决问题中养成善于思考，勇于探索的良好品质。     

美国佛蒙特州数学问题解决与交流标准的介绍和评论

美国佛蒙特州数学问题解决和交流评价标准和量表重视学生学习的参与和体验过程，并能很好地结合现实生活和已有经验，全面考察学生的数学能力．这值得我们在数学教学过程中思考和借鉴．     

高中数学教育和终身学习

在我国的教育课程体系中，数学占有重要的地位。数学学科作为基础教学课程的重点学科，也是理性思维教学的重点。那么，在学生思维学习和身心发展较为成熟的高中学习阶段，应该如何才能让数学既有理性思维训练和养成的作用，又具有人文性的影响，对学生终身学习产生深远的影响，这值得我们思考。     

数学课堂教学中思考与实践都需要

新课标的施行，冲击着传统的教学方式和教学思维，越来越多的教师在实际的教学工作中开始思考如何培养真正符合国家需要的人才，如何让学生不浪费在校的时光，数学教学作为教育的重头戏更是备受关注。本文将结合笔者多年的教学经验，谈一下数学教学中实践教学的问题。     

提升小学生数学思考的策略探索

随着教育改革的发展,“数学思考”成为了数学课程标准的课程目标之一,也让很多数学教师也认识到了数学学习没有数学思考就不是真正意义上的学习。根据国内外教育改革的经验,学生的思维能力的培养变得越来越重要。“学起于思,思源于疑”。要让学生善于发现问题,才会进行思考,才能有所学习,有所提高。在教学过程中,教师如果采取灵活多变的设疑方式,引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使课堂气氛跌宕起伏,就能促进学生积极主动地参与学习,从而培养学生的思维能力。如何提升小学生的数学思考呢？笔者认为：在激趣导入中诱发学生数学思考;在自学探究中激发学生数学思考;在设疑解惑中启发学生数学思考;在反馈展示中引发学生数学思考。     

浅谈如何提高初中数学教学水平

如何提高初中数学教学水平，这是每一个初中数学教育工作者都在思考的问题。本文认为，培养学生的学习兴趣是提高教学水平的前提和基础，因此，提高课堂效率是提高教学水平的关键，要高度重视这项工作。     

小学数学教学中创新意识的培养

在小学数学教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新能力。因此，我们在教学中必须设法引导学生突破常规，从不同的角度，沿着不同的方向思考，寻求多种解决问题的方法。     

浅谈数学教学中情境的创设

新课程要求数学教学不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，联系生活、创设情境与知识系统性的关系。     

关于数学教学中教师提问技能的有效性分析

在数学教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径。有效提问就是能引起学生学习兴趣的提问。     

探究提问技巧在初中数学课堂教学中的应用

数学是一门对逻辑思考要求较高的学科，在教学中应该避免“灌入”式讲授，而应多以“循循善诱”式的提问来引导学生思考得出数学规律。那么到底怎样的提问方式才能达到“循循善诱”的效果呢？