大学生英语听力能力培养探析

听、说、读、写是英语学习中的四种基本语言能力。“听”在语言环境中占有极其重要的位置,起着“主导”作用。听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。听力作为人们语言交际能力的重要手段,在人们学习、吸收语言的过程中发挥着举足轻重的作用。搞好英语听力教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途径。提高听力理解能力,要纠正学生发音,灌输必要的词汇知识;加强对英美文化背景知识的导入;培养基本的听力技能。     

高职学生日语听力训练探究

结合高职高专人才培养目标，听力主要是培养学生的创新意识和语言运用实践能力。听力在日语学习的五大技能当中占主要地位。因为训练听的能力，有助于全面提高学生的日语交际能力，良好的听力能进而达到理解，口语，阅读，写作等学习环节的全方位进步，所以加强听力教学，培养学生的语言感悟力、理解力、创新力，成为高职日语教学的一项重要任务。     

英语听力学习策略在高职高专的运用

高职高专学生英语听力技能的培训与发展,关系到他们的语用能力即运用所学语言知识进行实际交际的能力的提高。对于这一层次的学生来说,听力技能始终是教学的重点,贯穿整个学习过程。本文分析了当前高职高专英语听力课堂上的现状,提出了听力学习的对策来有效地提高学生的听力技能。     

互动与大学英语听力教学

互动是教与学之间在学习、思考、感觉以及行为之间的和谐振动,是教师与学生之间交流的有效手段。听力逐渐成为语大学语言教学的重要组成部分,而听力又是一个互动的过程,笔者把互动应用于大学英语听力教学,通过实证研究发现,学生们的听力水平和语言交际能力在听力互动教学中得到了有效的提高。     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素，它受语言技能和听力微技能的影响，因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的。研究表明，加强听读结合的训练，注重听力微技能和语言交际能力的培养，运用各种教学手段，能够较好提高听力理解的能力。本文分析了影响听力理解的一些问题，探讨了听力理解的内容，并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

大学英语听力课堂教学微探

新世纪充满机遇，同时也给大学英语听力教学带来巨大挑战。课堂讲授作为语言输入的一种形式，能很好地促进外语学习。课堂教学是教师培养学生的主要手段。如何上好英语听力课对学生听力水平的提高非常重要。本文旨在探讨影响英语听力教学的因素，结合教者的教学实践，分析听力教学方法。从不同角度探讨如何将各种方法应用于各个教学环节，提高学生的语言交际能力。     

听力教学初探

听力技能是语言学习和语言交际所必备的基本技能,并且对说、读、写、译等其他语言技能的获得和提高起重要作用。本文探讨了对听力理解技能的掌握造成阻碍的几个因素,并在此基础上提出针对听力技能培养的有效策略,希望对听力教学有所帮助。     

浅谈影响高职外语听力的主要因素及对策

高职外语教学的最终目的是培养学生的外语应用能力，即跨文化交际能力。听力教学是培养交际能力的重要组成部分，采用多媒体最学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生置身语境之中，加强悟史能力的培养，从而有效地提高听力教学水平。     

提高英语听力水平的几种策略

听是人类言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。然而,在英语听、说、读、写中,听力是最难掌握的一项语言技能。它受很多因素的影响。因此,培养学生的听力,要考虑这些影响因素,根据不同的听的目标采取不同的听力策略。本文介绍了几种在教学中可以运用的听力策略。     

简析影响学生英语听力能力提高的因素

听力作为人们进行交际的手段之一,在日常生活中使用最广泛,在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。然而,听力仍然是教学中的薄弱环节。那么影响听力的语言和非语言因素有哪些呢？     

元认知策略:促进听力水平提高的有效策略

听力理解是第二语言学习中的一个重要环节。学生听力差的主要原因在于缺乏元认知水平。把元认知理论与实际教学相结合,探讨了如何培养学生听力理解中的元认知能力以及如何运用元认知策略(计划、监控和评估)来提高学生的听力水平。     

英语专业语音教学模式探析

语音教学是提高学生语言交际能力的重要保障,是英语学习的重要组成部分。但是现阶段的英语专业语音教学模式存在着忽略对语音的感知学习,而强调复制练习的不足。将语言交际活动引入语音教学的新模式能使语音教学更加生动、有趣,有助于提高学生的实际语言运用能力。     

试论口语交际教学的特质

正确认识口语交际教学的本质是提高口语交际教学水平的前提条件。口语交际教学是以培养口语交际能力为目的的教学,口语是手段,交际是目的。因此口语交际教学具有目标交际性、过程互动性、语言口语性的教学特征,它和以往的听说教学不同,和书面语教学也不同。这一认识的改变呼唤着语文教师口语教学实践的改变。     

如何提高学生英语口头交际能力

语言是人们的交际工具,其表现形式有口语和书面语。在外语教学中提高学生的口头交际能力是培养合格英语教师的重要一环。本文从克服交际障碍、培养交际技巧、培养交际能力方面论述了如何提高师专学生口头交际能力。     

基于大学英语四级改革的英语听力教学的新思考

“听”在四项语言技能中占据首要的位置,随着大学英语四级考试改革的展开,听力受到高度的重视。本文根据当前听力教学存在的问题,提出改进大学英语听力教学的建议,以提高学生综合应用语言的能力,适应社会的发展。     

克拉申的输入理论与大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学工作中的一项主要任务。如何提高大学生英语听力理解能力是广大英语教师共同关注和探讨的问题。本文分析了克拉申的输入假说,认为可理解的语言输入对英语听力能力的提高有重要作用。提出要充分利用多媒体手段,把听力材料变得更加"可理解",提高学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的听力理解能力。     

Improving non-English majors＇ listening comprehension through strategy training

0 IntroductionListening is ani mportant part inthe secondlanguage learning process.It occupies priorityinlearn-ing a foreign language.As College English Curriculum Requirements[1]says:the objective of collegeEnglishis to develop students’ability to use English in an all-round way,especially in listening andspeaking.However,listening comprehension has long been a major problemfor themespeciallyfor Chi-nese college students who have beentaught inthe grammar-translation way all the waytothe u…     

分离式和交际法听力测试的比较

听力测试是语言测试的重要组成部分，也是了解个体语言行为的一种重要手段。数十年来，分离式听力测试模式被广泛应用于各类英语考试中。然而，近年来有很多学者对分离式测试的有效性提出了质疑，他们认为现行的英语听力理解考试不能真正体现受测者的实际语言运用能力。同时，交际法听力测试随着交际法理论的发展而越来越受到人们的关注。这两种测试各有利弊，不能只是简单舍弃，而应扬长避短。     

英语听力障碍及其提高方法

大学英语是一门实践性强、注重语言实际运用能力的课程 ,良好的听能是语言交际不可缺少的条件。该文分析了影响听力的主要障碍 ,即心理障碍、信息障碍、理解障碍 ,并针对这些障碍提出了相应的对策     

运用注意引导策略促进听语形式习得

通过抽样调查和个别访谈,对大学生英语听力教学以及学生理解的难点进行较深入的研究,经过有针对性地在教学中进行相应的改革并采取对策予以解决,验证了这些措施在听力教学中的可行性。实验结果表明输入提醒和输出等注意引导策略,可以有效提高听力语言形式的习得。