论高等职业教育行业英语课程设置的理据

高职行业英语课程是伴随着高职教育内涵建设工程实施而兴起的新概念,已成为高职院校英语课程教学改革的热点.高职课程类型与教育类型的关系是其存在的逻辑前提,高职英语课程教学目标的多元性和学生职业生涯发展的特定英语需求是其存在的根本原因,行业英语课程赖以生存的土壤、课程本身的比较优势以及相关大型实证调查反馈的现实诉求等因素是其存在的必要条件,系列要素为高职行业英语课程的设置提供了系统理据.     

高职高专英语课程目标的文化解读

英语课程对高职学生的社会适应和未来发展的意义,是一个涉及到高职高专英语课程的目标取向问题。由于课程是文化的主体存在而不是工具存在,因此,高职英语课程应在其课程目标上体现选择文化和建构自身文化的价值观,努力构建一种以高职学生发展为本位的、自主性的高职高专英语课程文化。     

浅谈过程性考核在课程教学中的应用

从课程的特点、教学目标、过程性考核的实施等几方面初步探讨了过程性考核在高职“AutoCAD”课程教学中的应用.过程性考核是对学生学习过程进行多方面、多种形式、分阶段的考核,对于提高高职院校教学质量有着非常重要的作用,是现阶段比较适合高职课程考核的方式.     

高职英语拓展课程建设初探及思考

当前我国高等职业教育课程改革势在必行,拓展课程的出现为高职英语课程改革开辟了一条全新的道路。本文通过对高职英语拓展课程建设的需求分析指出其存在的必要性和可行性,并进一步提出了一套详细而全面的拓展课程实施方式,极具操作性和实践性,旨在进一步完善高职英语课程体系,并对目前高职英语课程改革做出些微贡献。     

基于行动体验的高职行业英语课程开发研究

以职业教育理论和学习理论为理论依据,通过探析行业英语的性质和特点,提出高职行业英语课程开发的职业性、实践性、关联性和主体性原则。构建以提高高职学生职业英语应用能力为目标,以工作过程为导向,以行动体验为主线构建行业英语课程的模式,具体内容为课程内容目标化、课程组织任务化、课程评价动态化、课程资源立体化和课程团队专业化。     

教育理论建构中的价值选择

教育理论在解构和建构的交替互动中创生.价值选择主导着教育理论的建构.价值合理性与合规则性,是研究者应有的价值取向.超越教育理论建构中的"意志化",在个体对人类精神财富的创生性占有中,融合传统与现代教育理论的价值精髓,才能使教育理论的生命价值在有限中创生无限.     

高职院校英语课程改革与创新机制的研究与实践

高职院校实施课程改革,创新机制能够提升高职院校英语教学的水平和实效性,有助于高职院校教育目标的实现,有利于新时代人才的培养。该文分析了目前我国高职英语课程改革创新面临的挑战,提出了一些高职院校英语课程的改革与创新机制的意见,以期为我国高职院校英语教学的发展提供一点参考。     

基于行动体验的高职文秘英语课程教学研究

结合语言学习的行动体验模式，以高职文秘英语课程为例，分析该课程教学的理论基础和改革思路，从行动体验理论内涵及教学实施、注意事项等，探讨高职英语课程教学的现实意义。     

基于小学科学教材特点的创生性教材使用方法

由“教材“向“学材“转变、强调科学探究、组织结构走向心理化以及开放性的呈现方式,是目前国内不同版本小学科学教材的共同特点.面对新教材的这些特点,小学教师主要采用忠实取向和相互适应取向两种方法处理教材.实践过程中,两种取向的教材处理方法存在的许多问题极大地影响了新课程实施的效果.这些问题的根源在于教师对教材不适应,缺乏理论指导和实际操作方法和经验.因此有效使用小学科学教材应从以下两方面入手:理论上,理清教材与课程标准的关系;方法上,创生性的使用小学科学教材.     

高职通识课程与公共基础课程教学方法改革探寻

高职院校开设的通识课程与公共基础课程是为了培养高职学生基础素质与人文素质,二者的相通性使其在教学过程中,对教学方法的探索与改革有着共同点.通识课程与公共基础课程在教学方法的选择上,均应体现“人文性”;在教学方法的运用上均应讲究“艺术性”;在教学方法的实践中应追求“多样性”;在教学方法的效果评价上应注重“渗透性”.依据此标准实施的教学方法,对于提高通识课程与公共基础课程的教学实效与学生认知起着重要的作用.     

高等职业教育英语教材开发研究

高等职业教育英语课程教学改革要求高等职业英语教材从传统的升学导向向就业导向转变,各地区、各行业和各院校所选用的教材从国家课程向地方课程到校本课程转变。高等职业教育英语教材开发应遵循二语习得规律,理顺教材与课程教学要求和测试之间的关系,以能力为本位,以核心技能培养为导向。     

高职高专学生英语自学能力培养探讨

培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文首先论述了培养高职学生英语自学能力的意义,接着从教师的角度探究了如何多途径地培养学生的英语自学能力。     

“冰山模型”在高职课程体系构建中的应用

课程体系是保障和提升教育质量的关键。将“冰山模型”基本理论应用于高职旅游管理课程体系的构建,有利于改变学科体系为主导的课程模式和学生隐性素质的培养。以“冰山模型”基本理论为基础构建与职业特定能力、行业通用能力、跨行业职业能力、职业核心能力相对应的平台课程、方向课程、拓展课程和公共课程组成的完整课程体系,在课程建设过程中重视教学方式、课程的顺序和比例、师资队伍建设、实践教学条件等,能够确保课程体系的顺利实施。     

高职高专英语教学的特点与趋向分析——基于2000版与2008版《大纲》的比较

随着高等教育整体环境的变化,高职院校教师应当对（《基本要求》与（《教学要求》的相关规定进行比较,从教学目的、教学要求、教师专业发展、课程设置等方面深入探析高职英语教学的特点和趋向。在新的目标5f导下,高职英语教学应注重培养学生在职场环境下的交际能力和综合能力等,并更具有职业性、实用性、科学性。     

网络环境下高职英语研究性学习模式的构建研究

针对高职学生以及英语语言本身的特点，结合高职院校网络化教学资源的建设现状，基于建构主义理论的学习观、学生观，从课程设计、课外实践和课程资源建设等几个方面探索构建网络环境下高职英语研究性学习模式。     

我国高职教育课程开发研究

课程是甄存、适应和创造文化的载体和工具，是高等教育的重要组成部分。由于我国高职教育起步较晚，研究兴起的时间比较短．还没有形成中国特色的高职课程开发理论体系。所以，发掘并解决目前课程开发中存在的一系列问题，是高职教育研究者们面临的一个刻不容缓的重要任务。目前高职教育课程开发的问题主要表现在开发过程中。文章试图从课程开发的目标、内容的选择与组织、课程实施、课程评价四个过程中进行反思。     

基于需求分析的高职ESP课程体系研究

高考英语考试改革给高职英语教学带来了新的挑战,高职英语的目标是培养学生实际使用英语去处理未来工作中的涉外交际活动的能力,这正是ESP课程的本质和最终目标,构建基于需求分析的符合我国高职教育特点的ESP课程体系能改变以往的费时低效的英语教学模式,体现高职教育特色,提高英语教学效率。     

中高职公共英语课程衔接对策分析

针对目前中高职公共英语课程衔接不畅的现状,研究分析高职公共英语教学应采取的对策,加快高职公共英语课程分层教学的步伐,加强教材建设,培养学生自主学习能力,利用现代教育技术辅助教学,改善课堂教学模式,优化教学方法,突出教学重点,从而最大程度地实现中高职公共英语课程的过渡和衔接。     

公共英语向职业英语转身的思考

针对非英语专业高职英语教学现状,本文认为高职英语教学改革势在必行。提出了高职公共英语课程要向职业英语转变,并从课程设置、教学模式、教师水平、教材配置提出了职业英语教学的发展思路与举措。