创设情景优化小学语文教学

根据新课程规定，教师既要在学生制定学习目标给予帮助，还应帮助学生确定达到目标的最佳途径，帮助学生形成正确的学习策略以及良好的学习习惯，并激发学生的学习动机，创设合适、恰当的教学情境，努力给学生的学习服务营造一个和谐的、支持的、接纳的课堂氛围。小学语文教学过程中，教学情境怎样巧妙设置，并在最短的时间内将学生的注意力集中在教学内容上，培养其学习的积极性和主动性？该研究者总结：播放音乐渲染气氛创设情境；视频再现创设情境；运用美的语言去感化学生渲染情境；联系生活创设情境；借助实物创设情境等等。     

让音乐课堂“互动”起来——浅探新课程下音乐课堂的教学模式

在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。教师应创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，并结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥。     

新课改背景下的化学课堂中不可忽视的四个“统一”

自新课改实施以来，我们的化学课堂呈现出一派新气象。教师们结合教学内容创设了丰富的教学情境，极大地激发了学生的学习兴趣。以自主探索、合作交流、动手实验为主的学习方式改变了学生以往的学习方式；互助合作、鼓励学生积极参与探究，以激励为主的课堂氛围正日趋形成。冷静地观察这些现象，它是否真的符合学生学习化学的需要，有利于学生的可持续发展，值得我们深思。如何使这一现象中的不利因素变为有利因素，笔者认为在化学课堂中应不可忽视以下几点：     

情境创设四“忌”

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习、根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境.选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的教学情境,是转换教学理念,改进数学教学的关键.但在数学教学中,不少教师在“情境创设“问题上走入了很多误区:或喧宾夺主,偏离了预定的目标;或乱花迷眼,迷失了既定的方向,把数学课上成了生活常识课、童话故事课.我认为:情境创设须服务于教学目标、适合于教学对象、贯穿于教学过程、尊重于生活实际,切忌“买椟还珠““高低不分““朝三暮四““牵强附会“.     

少些盲目 多些思考——历史课堂如何创设情境促进有效学习

在新课程实施的过程中,许多教师在课堂上利用"情境"来激发学生兴趣,活跃气氛,以提高课堂效率。但是也出现了盲目追求情境,把情境当点缀的现象。创设有价值的教学情境应从以下三个方面来把握,即能激起学生的情感和兴趣,符合学生认知水平和心理特征,服务于教学目标。     

基于新课程理念对高中生物教学的思考

生物新课程改革的基本理念是以学生的学习和发展为本,注重学生生物科学素养的提高。在生物教学中,教师要根据教学内容和学习目标,创设教学情境,将新课程理念深入课堂,在教学过程中不断总结存在的问题,完善评价机制,充分在课堂中体现出教师指导下的学生主体作用。     

数学课堂中的情境教学

情境教学是一种以教师为学生创设特定的情境为途径,旨在调动学生的积极情绪,强调兴趣的培养和动机的激发,以形成主动发展的动因。在课堂中,根据教学内容,有针对性地创设一些情境,可大大激发学生的学习兴趣和积极性,使学生轻松地接受新知识,让枯燥的数学课堂变得更加丰富多彩,生动活泼。     

探究中职“以生为本”的中职音乐课堂的构建

在新世纪的教育工作是以素质教育进行展开的,它的核心是以学生为本,教师要以学定教,结合学生的实际情况制定适合素质教育的教学策略,以促进每位学生的良好发展。这样的教学需要构建一个充满活力的“以生为本”的教学课堂。构建“以生为本”的教学课堂能够培养学生自主学习的能力。该文创设教学情境、设置悬念、展开课堂讨论、联合实际等几个方面来营造“以生为本”的中职音乐课堂,让学生细化音乐、主动的去学习和探索音乐。     

在健美操教学中培养学生创新能力的研究

重视培养学生的创新能力已成为当今世界教育发展的主流，国内外教育家都强调要在各学科的教学中培养和发展学生的创新能力，健美操教学为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势，培养学生的创造性思维和创造力就成了健美操教学追求的目标．该文通过对健美操教学中转变观念，树立创新智能观；创设新型的师生关系和民主气氛；创设积极思考的教学氛围；创设生动、有趣的教学情境；创设美的课堂环境；以及加强实践性教学环节，强化创造能力来培养学生的创新能力。     

基于语文核心素养的单元任务群教学设计研究

为提高学生语文核心素养，教师以教材为载体，依据单元内容明确教学目标，创设合适的情境，设计单元任务群，深度解读文本，提升学生的审美与鉴赏能力。     

巧设情境，让品德课堂绽放魅力

在品德课堂中创设良好的生活情境，让学生在情景交融中，体验生活、领悟道理，是培养学生良好品德和行为习惯的一个十分有效的教学手段。教师要把品德课堂教学置于学生生活之中，提升学生生活经验和生活能力。只有积极探索和实施活动化教学，才能保证品德与生活课教学的针对性和有效性。那么，我们在课堂中怎样有效地来创设情境，提高教学的实效呢？本文将结合日常教学与探索实践，谈谈对巧设课堂情境的一些粗浅的经验。     

浅谈语文教学模式中信息技术的重要作用

当今时代，是视听并重的信息时代，作为学校的教学，传统的只凭教师讲、学生听的纯听觉传输和吸收知识的课堂结构，显然早已不能完全适应时代发展的需要。把信息技术引入课堂，创造视听结合的教学模式是有必要的、而且是科学的。信息技术是教师创设情境的最佳方式；是激发情趣的重要方法；是学生获取知识的重要途径；是培养学生自学能力的最佳手段。     

刍议“以学生为中心”在生理学教学中的应用

为有效提升生理学的教学效率,在教学课堂上充分体现出学生的主体地位,可以选择"以学生为中心"的教学方式应用在当前的生理学教学课堂上,利用多媒体设备为学生创设合理的教学情境,让学生真正融入到课堂学习氛围中,从而培养学生形成自主学习的习惯,以获得更高的学习效果。     

关于中小学语文课堂教学情境创设的研究

近年来,随着我国课程改革的不断深入,全面培养学生的语文素养成为人们普遍关注的话题,而为了能让学生在真实的生活情境中更好的学习和掌握语文知识来创设课堂教学情境也日益为人们所重视。创设中小学语文课堂教学情境可以从以下几方面入手,教师运用富有表现力、感染力的语言创设语文教学情境;通过课堂中的多向交流来创设语文教学情境;利用多媒体课件等辅助教学工具创设语文教学情境等。     

丰富课堂调控艺术 激活数学学习兴趣

坚持数学教学的三维目标,构建自主学习的教学模式,把握好教学的有效性,实现学生学习个性的解放与发展,充分运用教师的课堂教学调控艺术,让学生在课堂活动中进行自主性兴趣学习,发散创新思维,提高课堂教学的体会、感悟及自主学习能力.创设轻松幽默学习情境,进行学习兴趣引导,实现自主探究.     

变式教学法在高中化学教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,如何在有限的教学时间内有效地落实三维教学目标,已成为广大一线教师普遍面临的问题。＂变式教学法＂是以现代教育理论和新课程理念为导向而创设的一种新型教学方法,对于创设高效化学课堂,培养学生探究能力起着重要作用。     

浅谈历史课堂上如何创设情境

新课改的根本--义在于追求课堂的有效性。在高中历史教学中，创设情境有多种手段，如借助多媒体创设情境，实物创设情境，图片创设情境等。创设恰当的历史情境，就会激发学生学习兴趣，从而提高课堂的有效性。     

浅议数学教学中问题情境创设

在教学中,教师应避免问题情境创设过于形式化的弊端,为课堂量身定做适应学生发展,满足教学需要和学生接受水平的问题情境,所以如何改变教师的教学方式,改变学生的学习方式,培养学生提出、分析、解决问题的能力已成为教学改革的重要任务,而创设问题情境教学是教学探索中的一种有益尝试。     

思想品德课教学“情境化”初探

《全日制义务教育思想品德课程标准》提出“在教学中，要不断创造条件，促进学生的道德行为实践，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。”创设情境，培养情感；合作互动，激发情感；联系生活，丰富情感方面关注学生在课堂学习中的情感体验，实现思想品德的课程标准的实现。     

情境教学法及英语课堂实施

“情境教学法”要求教师尊重语言教学规律，提倡以学生为主体的教学观念并要求教师为学生创设恰当、真实的语言情境以促使学生正确、流利、自如地运用语言。