浅谈如何提高初中生英语阅读能力

提高学生的阅读能力非一日之功,需要每一位英语教师脚踏实地地去努力,教师要不断地激发学生的阅读兴趣,在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇,在指导阅读过程中不但要＂授之以鱼＂,而且要＂授之以渔＂。让学生在阅读学习中培养良好的习惯,体会阅读的情趣,体验阅读所带来的成功的激情,最终有效地提高学生的阅读理解能力。     

浅议语文教师应具备的文学素养

有教养的人,必须具备＂渊博的知识,思维的习惯和高尚的情操＂三种品质。显然,教师也不例外,语文教师更应首当其冲。本文就如何加强语文教师的文学素养,应从知识和能力两个方面着手,语文教师既要具备系统的＂史＂、＂论＂、＂体＂知识;又要具备较强的＂赏＂、＂写＂、＂教＂能力。另外,还要掌握读书的技巧和传授的艺术。     

让学生都成为“读书人”——如何让学生爱上读书

大力开展课外阅读,增强感悟,培养语感,积累知识,提高素质已成为当务之急。在大量阅读的基础上,开展丰富多彩的读书活动,以激励学生更好地阅读,养成良好的阅读习惯。让书香伴随学生的成长,让每一个学生都成为真正的“读书人”。     

让学生轻松阅读快乐成长

现在的小学生,对读书感兴趣的学生简直是寥寥无几.而少年儿童时期是一生中最重要的时期,这时的他们就如同一张白纸,需要教师教他们画上最美的图画.作为教师应努力在学生的心田播下阅读的种子.让每一位学生喜欢阅读,养成阅读习惯,在阅读中健康快乐的成长.     

如何培养学生的英语阅读能力

阅读理解（Readingcomprehension）是初中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。阅读能力的培养不是一朝一夕的工夫,而是需要教师精心的指导,学生勤奋的练习,从而逐渐形成能力。在现用初中英语教材中,每个单元都安排有课文,课文内容多样,体例各异。教师应该抓住讲授课文的好机会,加强方法指导,逐步提高学生的阅读能力。     

小学换位阅读教学模式初探

为了探索小学语文教学新的模式,使学生对文章领悟更深刻,真正进入读书的境界,笔者尝试提出＂换位阅读＂教学模式。换位阅读教学模式大致分为四个阶段,十二个流程。     

浅谈如何培养农村小学生课外阅读的能力

培养农村小学生良好的阅读习惯,是当前农村语文教学的一项重要内容。首先,要通过榜样的力量等各种有效方式,激发、培养学生的阅读兴趣,变教师"要你读"为学生"我想读",养成"好读书"的习惯;其次,要帮助学生选择好课外读物,引导学生阅读一些思想健康、与生活联系密切、与孩子心灵世界想通的读物,确保孩子"读的是好书";最后,教师要注意多开展一些让孩子充分参与,展示读书成果的活动,给他们表现的舞台,进一步激发其阅读兴趣,逐步提高阅读能力。     

农村小学图书资源短缺策略谈

西部农村小学长期以来,始终面临着图书资源严重匮乏的问题。面对新课标对学生阅读量的要求,面对全国范围掀起的读书浪潮。学校必须千方百计拓书源,阔学生视野,增加学生的阅读量。本文认为：放图书室、组建图书角、让图书真正实现＂互动＂是解决农村小学课外书短缺的有效举措。     

博观约取,厚积薄发,为课外阅读插上腾飞的双翼

课外阅读使语文变得丰盈,使语文课更有语文课的特质.吕淑湘先生说过,语文学习,三分靠课内,七分靠课外.要全面提高学生的语文素养,阅读不是万能,但离开大量阅读却是万万不能.通过课外阅读把学到的知识运用于课内,又到课外去深化所学的知识,学得兴趣盎然,用得得心应手.以课堂教学为轴心,能动地向学生的学校生活及家庭生活、社会生活等各个方面自然延伸、拓展,使课堂内外的语文学习形成浑然一体的强有力结合.让学生喜欢读书,课外爱读书、会读书,促进语文阅读教学质的提高和飞跃,丰富学生的文化底蕴,学生的课外阅读插上一双腾飞的双翼.     

优化阅读教学初探

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：积30年的经验，使我确信，学生的智力取决于良好的阅读能力。为此，教师在阅读教学过程中，不仅要完成丰富学生知识，开拓学生视野，陶冶学生情操的任务，更要注重通过阅读教学培养学生独立阅读能力，发展智力，最终达到不需要教师教，学生自己能读书的目的。遵循感知─—理解─—鉴赏、评价的阅读规律和预习─—听课─—巩固、运用的教学规律，笔者结合自身的实践，在优化阅读教学过程，提高学生阅读能力等方面作了初步探索。一、优化感知过程在这一教学过程中，笔者主要引导学生从整体上感知课文的写作意…     

谈语文教师对学生课外阅读的引导

《初中语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物,课外阅读量"不少于260万字",并要求学生每学年阅读两三部名著。这是非常有针对性的,正所谓"观千剑而后识器,操千曲而后晓音","读书破万卷,下笔如有神"。阅读可以让学生在书海中畅游,获得更多的知识;阅读可以     

世界名著引领我们在书海中畅游

让学生多读书、读好书,在大量的阅读中去感知,在读中去感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,逐步培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,从而达到＂学校—作文—做人＂的目的。     

浅论中学生语文自读能力的培养

本文从三个方面论述了怎样培养学生自读能力的途径:消除阅读畏惧心理;激发阅读兴趣;养成自觉读书的良好习惯,授予学生自读方法。并呼吁语文教师在教学实践中扎扎实实地培养学生读书能力。     

浅谈如何提高阅读能力

语文能力是听、说、读、写的能力,阅读是语文学习的核心,是说和写能力的基础,本论述从有效预习,围绕中心,多次训练等方面探究阅读,让学生爱读书、会读书,积累丰富的知识,形成良好的语感。     

让学生成为地理学习的主人

教学是教师＂教＂和学生＂学＂的一个双边互动的过程,教学质量的高低取决于教学互动活动的效果。作为教师不仅要教学生学会知识,更重要是要教会学生＂会学知识＂。就这一问题进行一定的论述。     

大容量自主阅读教学的构想

大容量自主阅读教学就是要让学生在一节课的时间内阅读两篇或两篇以上的文章，在初步感知的基础上，自主确定兴趣点，先自读感悟，再交流讨论，最后自结反馈。目的是使学生爱读书，会读书，让教师体会到阅读和阅读教学的乐趣，体认生命的价值。     

农村初中学生阅读能力的培养

在农村初中开展课外阅读教学,面临最大的问题是学生缺少读书时间和阅读的书籍。因此,应努力改革课堂教学的方法,让学生在知识,进行课外阅读。同时,还要激发阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,为将来的发展打下坚实的基础。     

小学英语阅读“三维一体”教学模式探究与实践

英语是世界上的通用语言,所以国家教育要求学生在小学阶段开始学英语是为了让学生可以有一个良好的基础。在英语的学习中阅读占有很大的地位,需要教师重视阅读,特别注意训练英语阅读的解题方法,争取让学生在阅读中掌握更多英语学习能力和基础知识。培养学生的英语综合素养也是教师应该做的。为了让学生更好地拥有语感新课标规定学生不应该只学习英语技能,教师更应该关注学生学习中的方法、态度和各个方面共同发展。教师在教学中应该将重点放在让学生进行可持续发展的道路。三维一体就是一个新的教学理念,既重视学生的学习成绩又关注学生生存成长的经历。这种理念反映我们国家对人才的需求,也体现我们国家的时代精神。     

主题型高职英语阅读教学模式探析

针对高职英语阅读教学中存在的问题,本文探索本文探索了一种基于＂任务驱动法＂的教学思路和方法,通过主题任务设计、适时指导等过程,让学生在完成阅读＂任务＂的过程中,自主总结阅读技巧和方法,积累语言知识和技能,改变传统阅读教学模式,从而达到培养学生实际运用英语的能力,尤其是通过多种阅读渠道培养学生获得知识和信息的能力及自学能力的目的,进而提高高校英语专业阅读课程的教学效率与效果。     

专业课程中的文化素质教育研究——以《人力资源管理》为例

高校教育不仅要教授专业技能,更应加强文化素质教育。专业课程中可找到和文化素质教育的结合点。在《人力资源管理》课程中融入素质教育的途径包括：教师更新观念,提高自身文化素质修养;授课中引导学生拓展阅读;探索多样的教学方法与手段,注重美的展示;课程考核中增加对文化素质的内容;教师与学生密切配合;在专业课程建设中处理好＂博通＂与＂专精＂的关系。