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贺琳 《江汉大学学报(自然科学版)》1996,(4)
<正>《国家体育锻炼标准》(以下简称《锻炼标准》)自1954年由国家体委制订、国务院批准颁发以来已经41年了,其中先后进行了4次修改。《锻炼标准》是面向全国人民的一项体育制度,学校是开展这项工作的基础。这在其实施办法,第二条中明确规定:“体育锻炼标准,在学校中全面施行”,第三条要求“学校应当把体育锻炼标准的施行工作同体育课、课外体育活动紧密结合,并纳入学校工作计划。”由此可见,《锻炼标准》作为一项制度,对学校具有法规的权威性,一切有条件的学校都应结合自己的实际情况积极开展这项工作,以便推动学校体育的发展。 相似文献
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国家体育锻炼标准是我国一项基本的体育制度,兼有促进人们参加体育锻炼,增强体质和对体质进行评价的功能,其实施对象主要是学生。《国家体育锻炼标准》发展到现在,经历了四个阶段,与其耦合的学生体质测试体系也随之发生了深刻变化。运用文献资料法和比较分析法对其二者间的耦合性进行分析,对于理清二者发展脉络及梳理相关概念都有重要意义。 相似文献
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王泸翔 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1993,(2)
《国家体育锻炼标准》,是国家对青少年儿童增强体质的基本要求,是我国的一项基本体育制度。随着国民经济的发展,人民生活水平、生活方式以及学校体育工作的改善,我国青少年体质水平也相应发生了变化。为了进一步增强广大青少年儿童的体质,逐步提高中华民族的身体素质,国家体委和国家教委通过近三年 相似文献
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徐涛 《武汉科技大学学报(自然科学版)》1978,(4)
一、问题的提出短跑是《国家体育锻炼标准》(以后简称“体标”)项目,也是高等学校主要体育教材之一。如何通过短跑教学提高学生百米跑的成绩,达到《体标》,这是我们体育课需要解决的任务之一。全国高等学校普通体育课教材纲要讨论会指出:“《国家体育锻炼标准》是我国的一种体育制度,各类高等学校应该推行,使学生通过体育课和课外体育锻炼,争取达到《体标》的相应级的标准。”过去教学中,对提高短跑成绩,达到《体标》的重视和研究不够,教学结束了,《体标》不及格的还是不及格,百米跑成为通过《体标》的大障碍。那 相似文献
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徐萍 《武汉科技大学学报(自然科学版)》1986,(3)
根据《国家体育锻炼标准》(下称《标准》)对各类学校学生体质研究的要求本文选择了我院80级女生为测试对象,进行了小范围的为期四年的体质追踪的实验。作者认为:本工作虽抽测人数较少,但对改革高校体育教学,增强学生的体质,培养德、智、体全面发展的合格人才有着积极的意义。 相似文献
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《国家体育锻炼标准》是我国体育管理的一项基本制度,也是组织好青少年身体锻炼的一项重要措施－河南省每年６月１０日前要上报本年度的“体育达标率”（其中包括优秀率、良好率、及格率）－因此,各级各类学校都要进行每年一度的“体育达标”测验－由于学生人数多、教师少、工作量大,这就要求教师想办法在较短时间内完成各项“体育达标”测验任务－为此,笔者探索出在立定跳远测验中采用简单易行的测验方法,取得了较好的效果－１ 《锻炼标准试行办法》中的立定跳远测验方法《国家体育锻炼标准试行办法》中的立定跳远测验,规定每位学生… 相似文献
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课外体育活动是学校体育的组成部分,是增强学生体质的重要措施。依据《中华人民共和国体育法》(1995年8月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过)第3章第19条:“学校必须实施国家体育锻炼标准,对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”本文以问卷调查、文献资料、数理统计和逻辑推理等研究方法,对我省18所高职院校组织实施学生课外体育考勤的传统方式与智能方式的基本状况进行了比较研究,并提出了一些对策和建议。 相似文献
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沈国产 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2001,(4)
学校是学生达到《国家体育锻炼标准》的基础和关键 .通过积极的锻炼 ,不断提高学生的身体素质 ,同时培养吃苦耐劳和集体荣誉感的团队精神 ,从而推进学校体育工作的发展 .1 明确达标要求 ,做到齐抓共管根据学校实际情况制定了《体育教研组细则》,明确了每班学生达标的优秀率和合格率、各班全能分值目标 ,并且具体落实到人 ,主要是班主任和体育教师 ,签定好达标责任书 .学校把学生出操、课外体育锻炼、学生体育达标成绩、学生体育成绩作为考核班主任和体育老师的重要指标 .既提高了教师工作责任感 ,又形成了学校体育工作齐抓共管的局面 .2 … 相似文献
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靖文 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2003,(3):31-32
国家教委于1990年颁布了《大学生体育合格标准》及实施办法,这是促进大学生德、智、体全面发展的一项法规文件,是高校体育工作改革的重要措施之一.《国家体育锻炼标准》是其中重要一项,它的训练与测试,能较全面地反映出学生的身体素质和健康水平,是全体学生必须参加学习的体育内容,是衡量学生体育是否合格的重要标准,也是对大学生进行个体评价的重要内容.通过《锻炼标准》的测试,激励学生积极参加体育锻炼,不断增强体质,养成良好的锻炼习惯, 相似文献
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《国家学生体质健康标准》作为《国家体育锻炼标准》的有机组成部分,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,它是国家对不同年龄阶段学生个体在体质健康方面的基本要求,是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准。《标准》的实施对促进和激励学生积极参加体育活动,养成体育锻炼习惯,不断增强体质将会起到重要的作用。国家体质监测数据表明,尽管青少年的营养水平和形态发育水平不断提高,但部分体能素质指标近二十年来持续下降,超重肥胖学生的比例在不断地增加。各校也正认真落实＂健康第一＂的指导思想,积极推进＂阳光体育运动＂。学生的体质健康状况越来越受到社会、学校、老师、家长和学生的重视。 相似文献
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现今提倡全民的终身体育锻炼,而高校体育作为学校体育的最后阶段,具有承接学校体育锻炼和延续社会体育锻炼的作用,所以如何能够在高校中培养大学生树立终身体育锻炼的意识是我们每一位高校体育教师的重要工作。 相似文献
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马振林 《西北师范大学学报(自然科学版)》1990,(3)
《中学生体育合格标准的试行办法》(简标“标准”)是学校体育工作的基本内容,也是贯彻德、智、体全面发展方针的重要标志.就一所中学来说,如何从实际出发,认真落实《标准》的要求呢?笔者以为下述几个问题值得重视.1)端正认识,摆正《标准》在学校工作中的位置.多年来,由于片面强调升学率,从领导到师生对体育工作持有各种不同的观点,不少家长、学生认为考大学不管体育好坏,只要学好数理化就行了.为了端正认识,应组织师生及家长进行讨论,通过宣传使师生及家长 相似文献
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王青松 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2000,(4)
课外体育锻炼是学校体育工作的重要组成部分 ,也是学校体育工作的薄弱环节。笔者对大学生课外体育锻炼的现状做了调查分析 ,总结了影响学生课外锻炼的因素 ,并对搞好学校课外体育锻炼提出了一些建议 相似文献
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该文通过对《学生体质健康标准(试行方案)》的探讨，针对高职体育教学改革的目标和形式，总结出两者之间的内在联系，提出两者的最终目标都是培养学生健康第一的指导思想。体育教改是使学生学会终身体育锻炼的方法和养成终身体育锻炼的习惯，体质测试是检验和反映体育教改效果的手段之一。 相似文献
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体育是学校教育的重要组成部分,而大学体育又是学校体育的最后阶段,是连接学校体育与社会体育的桥梁。大学体育阶段是学生树立终身体育思想、形成终身体育锻炼能力的关键时期。大学体育教学的成功与否,直接影响到教育对象参与体育锻炼的动机和终身体育思想的正确树立。本文就大学体育课堂教学提出了自己的见解。 相似文献
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运动处方教学是执行《学生体质健康标准》的有效手段 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国学校体育改革的不断深入,针对我国学生体质较差的问题,教育部、国家体育总局联合颁布了《学生体质健康标准》试行方案。新标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面,综合评定学生的体质健康状况。新的体质健康标准围绕着“增强学生体质”这一中心任务,对学校体育领域和学校体育工作者都提出了更高的要求。本文从运动处方的角度论述了运动处方教学是一种有目的、有针对性、事半功倍地发展学生体质的途径。 相似文献
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目的:研究学校体育锻炼中,不同锻炼情境对大学生心理压力的影响,以及通过大学生心理压力现状及其预测指标在不同锻炼情境下的变化规律,来进一步验证大学生体育锻炼与心理压力相关的心理因素。方法:采用《中国大学生心理应激量表》(CCSPSS)和《体育锻炼感觉量表》(Exercise-InducedFeeling Inventory)对参加实验的160名大学生心理压力及体育锻炼感觉进行测量,对实验数据进行分析。结果表明:1)体育锻炼对大学生体育锻炼感觉等心理效益有良好的作用,而在任务目标气氛下的效果更佳;2)两种不同体育锻炼情境,可以更有效地降低心理压力水平,而且在任务目标气氛的锻炼情境中效果更好;3)持续不同时间的身体锻炼对体育锻炼感觉和心理压力各维度影响不同,锻炼12周对体育锻炼感觉和心理压力的积极效果优于6周。结论:中等强度下"不同锻炼情境"体育教学模式对大学生心理压力各维度的影响不同。 相似文献